小學(xué)班級管理中立德樹人理念的有效融合

張錫紅

◆摘? 要：小學(xué)生活充滿活力和活力，通常對班主任提出了很高的要求，他們需要專注于班級管理，改善教室環(huán)境并提供良好的氛圍，因為他們無法有效地遵守班級的紀(jì)律。學(xué)生的健康成長，將養(yǎng)育人的觀念納入班級管理，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念和良好的道德風(fēng)尚。當(dāng)然，您可以創(chuàng)新班主任的班級管理計劃，提供重要的想法，并反映老師在教學(xué)中的作用。人，創(chuàng)造真正成功的教育，小學(xué)負(fù)責(zé)人應(yīng)認(rèn)識到班級管理新課程改革的新要求，以立德樹人為核心，圍繞這一重要理念牢牢地準(zhǔn)備班級活動和創(chuàng)新的班級管理，使學(xué)生成為班級的主人和學(xué)生。道德質(zhì)量在學(xué)生的教育和管理的整個過程中得到貫徹。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué);班級管理;立德樹人;有效融合

隨著新課程改革的實施，必須改變傳統(tǒng)的班級管理方式，樹立德的教育理念，養(yǎng)育人才，消除學(xué)生的叛亂，并確保學(xué)生在此過程中培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)。他們積極參與班級管理活動并具有綜合技能。為了促進(jìn)實施立德的人才培訓(xùn)理念，班主任應(yīng)加強(qiáng)對立德的人才培訓(xùn)理念的詮釋，轉(zhuǎn)變教育觀念，明確當(dāng)前班級管理的關(guān)鍵要求。

一、立德樹人理念融合于小學(xué)班級管理的意義

立德樹人是新課程改革背景下提出的教育新理念，其內(nèi)涵可以分成兩個層次，其中立德的目的在于培育學(xué)生良好的道德素養(yǎng)，樹人則是為了豐富學(xué)生的專業(yè)知識，鍛煉學(xué)生專業(yè)技能，所以立德樹人的整合目的是培育德才兼?zhèn)涞娜瞬拧Ａ⒌聵淙死砟罘险n程改革要求以及社會對于高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需要，所以這一理念一經(jīng)提出就獲得了強(qiáng)烈反響，并成為廣大教育工作者，在教育教學(xué)當(dāng)中必須踐行的教育思想。在班主任的班級管理當(dāng)中，立德樹人更是一個不可忽視的班級管理活動，需要貫穿班級管理全過程促進(jìn)班級管理創(chuàng)新，班主任應(yīng)該成為這一理念的先行者，把立德樹人理念融合于小學(xué)班級管理的意義主要體現(xiàn)在：一是能夠培育學(xué)生良好的習(xí)慣與完善的人格，為學(xué)生終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。在落實立德樹人理念的過程中，班主任會始終把優(yōu)秀品德發(fā)展以及科學(xué)育人作為重中之重，既給學(xué)生提議出道德品質(zhì)上的要求，也提出學(xué)習(xí)要求，并塑造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些都能夠成為學(xué)生一生的財富，幫助學(xué)生打好健康發(fā)展的基礎(chǔ)。二是能夠增進(jìn)師生關(guān)系，便利班級管理的開展。在立德樹人理念的指導(dǎo)下，班主任會自覺改進(jìn)班級管理活動，消除自身在管理當(dāng)中的權(quán)威，和學(xué)生平等交流與互助相處，在潛移默化當(dāng)中影響學(xué)生的道德品質(zhì)。這樣的做法除了可以提高學(xué)生的道德素質(zhì)之外，還可以拉近師生之間的關(guān)系，密切情感上的互動，讓班級管理的開展更加輕松有效。三是能夠促進(jìn)班主任專業(yè)化發(fā)展。在班主任的專業(yè)化發(fā)展當(dāng)中，立德樹人是一個不可忽視的考驗標(biāo)準(zhǔn)，班主任用立德樹人嚴(yán)格要求自己，創(chuàng)新班級管理活動，不斷提高個人綜合素質(zhì)，將會為學(xué)生的綜合發(fā)展創(chuàng)造良好條件，也能夠讓班主任在這一過程當(dāng)中實現(xiàn)綜合進(jìn)步。

二、小學(xué)班級管理中立德樹人理念的有效融合策略

（一）確立立德樹人管理思想

班主任是小學(xué)生在當(dāng)前階段學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中的重要指導(dǎo)者，同時還在學(xué)生的一生發(fā)展當(dāng)中扮演著重要角色。作為小學(xué)班主任，必須不斷提升個人的道德素養(yǎng)，確立正確的班級管理理念，以便在正確理念指導(dǎo)之下，結(jié)合學(xué)生的差異化特征，給學(xué)生提供個性化輔導(dǎo)和幫助。雖然小學(xué)生年齡小，但同樣也有自主權(quán)，而且班主任應(yīng)該把加強(qiáng)對學(xué)生的尊重和肯定，保障學(xué)生的權(quán)益，同時也讓學(xué)生了解個人權(quán)益。例如，在班干部選拔活動當(dāng)中，班主任就需要改變思路，不再將學(xué)生的成績高低作為評選的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是將其當(dāng)做一個參照條件，注意綜合考慮學(xué)生的管理、學(xué)習(xí)、生活、合作、溝通等方面的能力，評價學(xué)生的道德素質(zhì)是否能夠滿足要求。到了正式的選拔階段，班主任需要秉持公平公正和公開原則，用民主選拔方式保障學(xué)生的個人權(quán)益，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的道德觀以及個人素質(zhì)，讓立德樹人思想無聲滲透到班級管理的各個環(huán)節(jié)。

（二）開展班級活動滲透德育

實踐是德育教育的重要平臺，如果在道德教育的過程中一味進(jìn)行理論知識的灌輸，反而會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，影響德育教育的效果，導(dǎo)致立德樹人理念不能夠在班級管理中落實。班主任可以根據(jù)班級管理要求以及小學(xué)生的個人特征，組織開展精彩紛呈的班級德育活動，讓學(xué)生在投入實踐活動的過程中發(fā)揮主觀能動性，讓立德樹人思想深入學(xué)生內(nèi)心。教師組織的班級活動，必須要有很強(qiáng)的德育針對性以及趣味性，只有這樣才能夠吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。例如，班主任可以組織開展與立德樹人相關(guān)的主題班會活動，引導(dǎo)學(xué)生分享自己身邊體現(xiàn)出良好道德素質(zhì)的個人和鮮活案例，并讓學(xué)生就此展開熱烈探討，各抒己見，說說自己從中受到的啟發(fā)，展望一下未來的做法。這樣的班級活動新穎有趣，同時又能夠無聲滲透立德樹人思想，讓學(xué)生的道德素質(zhì)得到提高。在這樣的活動當(dāng)中，教師可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，確立學(xué)生的地位，提高學(xué)生的活動參與積極性。

（三）追求公平實現(xiàn)民主管理

班級制度是立德樹人理念和班級管理融合的一個重要立足點，在班級管理制度的確定上，就體現(xiàn)出立德樹人思想和對學(xué)生個體的尊重，可以為制度的落實創(chuàng)造良好條件，也可以讓學(xué)生在積極遵守班級規(guī)范的過程中學(xué)會從細(xì)微處著手，優(yōu)化實際行動，改變不良習(xí)慣。在班級制度的確定上，教師需要堅持民主平等的原則，保證制度的公平公正，這樣才能夠在落實立德樹人思想的過程中更有說服力。在班級管理制度的制定方面，教師必須積極聽取學(xué)生的意見和建議，并采納學(xué)生提出的合理建議，指導(dǎo)學(xué)生成為班級規(guī)則規(guī)范的踐行者。

小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育階段的根基，必須確立德育為先的思想，把立德樹人放在首位，為新時代小學(xué)教育的改革創(chuàng)新指出方向。班級是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，也是重要的教學(xué)單位，怎樣在班級管理當(dāng)中滲透立德樹人，成為了小學(xué)班主任的一項重要工作。班主任是學(xué)生的引導(dǎo)者，也是管理者，需要在小學(xué)時期抓住有利時機(jī)，加強(qiáng)對學(xué)生的管理和指導(dǎo)。在立德樹人思想理念的指導(dǎo)下，班主任既要發(fā)揮自己的榜樣作用，又要提高學(xué)生的自主能力，把綜合提升學(xué)生的思想道德水平作為根本，進(jìn)而給社會輸送出更多的德才兼?zhèn)淙瞬拧?/p>

參考文獻(xiàn)

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