初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)課程優(yōu)化策略探究

李清華

◆摘? 要：化學(xué)是一門注重實(shí)踐出真知的理科科目，通過提升專業(yè)知識(shí)和技能、講究過程與方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和觀念來完善化學(xué)教育體系?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)性學(xué)習(xí)方式在實(shí)踐中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察、邏輯思維能力。因此如何在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中優(yōu)化教學(xué)是化學(xué)教師值得探究的問題。本文將以實(shí)驗(yàn)優(yōu)化的角度出發(fā)，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)上提出以下幾個(gè)具體應(yīng)用性策略。

◆關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)優(yōu)化;課程實(shí)踐

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)開展中，學(xué)生不僅要掌握基本的化學(xué)理論知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)鍛煉在實(shí)驗(yàn)中的各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力。初中化學(xué)是學(xué)生剛接觸化學(xué)的時(shí)期，需要學(xué)生打好基礎(chǔ)，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生掌握好初中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)化學(xué)知識(shí)的了解，刺激學(xué)生自發(fā)的能動(dòng)性。

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)中可利用的教學(xué)方式

1.信息技術(shù)支持

信息技術(shù)作為新時(shí)期教育的必要輔助手段，給教育帶來了便利和效率。[1]信息技術(shù)在課堂上的利用可以以視頻、圖文的形式向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容。教師也可以用PPT把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容投影在實(shí)驗(yàn)室的大屏上，通過隨時(shí)查看一些注意事項(xiàng)和實(shí)驗(yàn)步驟讓學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)流程。信息技術(shù)能夠在一定程度上提高教學(xué)的效率，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

2.實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂能夠有效減少教師占用課堂的全部時(shí)間，讓課堂擺脫傳統(tǒng)化，更傾向于以學(xué)生為主體，包括答疑、合作、反饋等等，從而達(dá)到提高教學(xué)效率和質(zhì)量，完成學(xué)業(yè)目標(biāo)的教學(xué)效果。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，教師利用這種教學(xué)模式能夠讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中，掌握化學(xué)器材的使用規(guī)范，了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)。

二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程優(yōu)化的應(yīng)用策略

1.微課帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂

微課作為一種信息技術(shù)衍生的教學(xué)輔助方式，可以有效帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考試中有許多需要學(xué)生規(guī)范使用的器材，通過微課可以讓學(xué)生更清楚、有條理地掌握每個(gè)器材的使用事項(xiàng)，從而在進(jìn)行具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中更加得心應(yīng)手。例如，在人教版初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)：[2]二氧化碳的制取實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以提前讓學(xué)生們?cè)谟^看微課，了解本次實(shí)驗(yàn)中需要用到的一套制取CO2的簡(jiǎn)易裝置，幫助學(xué)生快速掌握實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)，清楚實(shí)驗(yàn)大概流程。在實(shí)驗(yàn)中，檢查裝置氣密性的正確操作流程、傾倒法加入澄清石灰水、通入導(dǎo)管，溶液變渾濁的原理？等等這些問題以及一些操作細(xì)節(jié)點(diǎn)都非常值得學(xué)生在課前和課后反復(fù)思考，微課能夠方便學(xué)生記憶重難點(diǎn)知識(shí)，從而在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中幫助學(xué)生完善學(xué)習(xí)記憶。

2.生活情境法加深原理理解

初中化學(xué)可以帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)過簡(jiǎn)單的化學(xué)器材，通過難度漸進(jìn)的各項(xiàng)試驗(yàn)循序漸進(jìn)地掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)規(guī)律。生活情景法是一個(gè)有效幫助學(xué)生培養(yǎng)化學(xué)核心素養(yǎng)的輔助教學(xué)手段。許多化學(xué)現(xiàn)象是從生活中可以觀察到的，通過生活情境的聯(lián)想，[3]學(xué)生對(duì)于化學(xué)理論知識(shí)的理解能夠更深。化學(xué)常識(shí)也是學(xué)生必備的知識(shí)庫(kù)。例如，初中化學(xué)中有關(guān)鐵銹的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生在生活中也見過鐵銹，首先從顏色、外觀上，教師可以提出問題：“你在日常生活中見到的鐵銹是怎么形成的？”學(xué)生通過自主思考，能夠聯(lián)想到生活中的實(shí)際情景。利用生活化情境代入到實(shí)驗(yàn)課程中來能夠有效地集中學(xué)生的注意力，加上問題驅(qū)動(dòng)的方式，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)積極性，從而在之后的動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)中提高效率。教師同樣可以將生活法作為學(xué)習(xí)方法教授給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)后續(xù)的其他化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，也能總結(jié)出相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)了化學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

3.不斷提高學(xué)生的操作應(yīng)試能力

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生往往是分組合作的形式，小組成員互相監(jiān)督、幫助或協(xié)力完成實(shí)驗(yàn)。而在實(shí)驗(yàn)操作考試時(shí)，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立完成的。教師在日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，還要著重提高學(xué)生的獨(dú)立性和應(yīng)試能力。比如在粗鹽的溶解和過濾這一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生需要知道實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性，過濾中粗鹽水、玻璃棒以及漏斗的正確處理，以及一些考點(diǎn)，比如過濾器中液面始終要低于濾紙的邊緣。在量取所需體積的蒸餾水實(shí)驗(yàn)上，學(xué)生也需要牢記操作步驟，正確使用滴管、燒杯、試劑瓶等器材，爭(zhēng)取做到一氣呵成不犯錯(cuò)。通過反復(fù)練習(xí)和記憶能夠提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和思考?xì)w納能力，培養(yǎng)自身實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，從而在化學(xué)實(shí)驗(yàn)考試中取得好的成績(jī)。只有動(dòng)手操作才能讓學(xué)生進(jìn)一步的提高化學(xué)素養(yǎng)，理解化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的概念和性質(zhì)。

總而言之，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)中，優(yōu)化策略有很多種，具體安排還是要靠教師根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生學(xué)習(xí)水平來進(jìn)行融合。利用信息技術(shù)的便捷迅速、改善教學(xué)模式都是有效的方式。而能夠真正有效提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)、打好基礎(chǔ)，鍛煉化學(xué)實(shí)踐能力的教學(xué)策略才是好的優(yōu)化策略。當(dāng)然，教師也應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性，不斷提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)考試上取得優(yōu)異的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

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