“寫”海無涯“趣”作舟

周紅云

◆摘? 要：小學是學生發(fā)展語言思維的最佳時機。教師應著重于從學科特征出發(fā)，遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律，靈活運用生活教學方法，以培養(yǎng)學生的閱讀和寫作技能，以吸引學生對促進學習的興趣。通過激發(fā)學生對寫作的興趣可以進一步提高他們的閱讀和寫作技巧。

◆關鍵詞：寫作;小學;興趣

培養(yǎng)學生對寫作的興趣是培養(yǎng)學生良好寫作能力的前提。相關的心理學研究結果表明，興趣是獲取知識，發(fā)展技能和能力以及發(fā)展?jié)摿椭橇Φ膬仍趧恿?。在這些內部動機的驅動下，學生將逐漸對作文訓練產生良好的印象，熱情和信心，然后產生寫作的愿望和強烈興趣，通過這樣的方式可以顯著提升學生的寫作水平。

一、引導閱讀，喚起興趣

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！边@句話充分證明了廣泛閱讀的重要性。教材里面的文章是一個很好的的示例。語言活潑嚴謹，構思巧妙，觀察視角獨特。這些是學生學習的好材料。在教學中，教師應充分利用本教科書的這一示例，并引導學生集中精力學習，直到他們可以熟練朗讀甚至背誦為止。在此基礎上，教師和學生定期總結最重要的方面，并根據(jù)他們的需要加以總結。這提供了快速的寫作方式。經過長期積累，寫作語言像溪流一樣，自然而然地從寫作中"流動"。寫一篇好文章，除了熟悉課本外，學生還應擴大知識面，引導他們閱讀大量報紙，雜志以及教科書以外的著名文章，以吸收他們的營養(yǎng)。當閱讀量積累到一定程度時，此時下筆寫作會覺得特別的容易，如有神助。著名的教育家皮亞杰說：“興趣是最好的老師。孩子們不是被動地接受知識或環(huán)境刺激，他們是活躍的人。他的活動受到興趣的支配?！?如果學生對作文感興趣，那么一切都會付諸實踐。

二、用心感悟，體味生活

小學生的知識相對狹窄，不注意日常生活中的物質積累。當提及組成時，他們經常皺眉。重要的是要引導學生，收集材料并在日常生活中發(fā)現(xiàn)真相，善良與美麗。孩子們有自己的喜好，因此在寫作時，他們通常會堅持某些內容，尤其是他們感興趣的內容。那么，如何擴大學生坦白的內容，使他們的作文以不同的方式綻放呢？在作文方面，我們不僅允許學生說話和抱怨，而且同時我們需要確保學生以積極健康的態(tài)度對待生活中的一切，并避免長時間陷入下沉或其他不健康的情緒。然后，我們必須將它們帶入生活，并學會觀察和發(fā)現(xiàn)。對于學生而言，了解世界的主要方式是通過觀察。只有仔細看，我們才能對事物有完整而詳細的理解，并且所寫的文章才是真正令人感動的。

首先，我們需要向學生明確生活是豐富多彩的。孩子們心胸狹窄的原因是因為他們沒有積累足夠的生活材料。蘇霍姆林斯基說：“孩子們的心很敏感，他樂于接受一切美好的事物?！?因此，應該允許學生離開教室進入社會，并尋求自然界中構成材料。引導學生從不同的方向和角度看待周圍的人，事物和事物。學生的生活更加廣闊，視野得到了擴展，寫作的材料也得到了豐富。

其次，孩子們的生活行為不僅僅是一件無聊的小事。有些孩子經常寫一些沒有明確重點的文章，比如購物、吃飯、周末一天，很容易就會寫一些無關痛癢的流水賬。

此外，還可以指導小學生關心國事、關心經濟、關心民生，學會用寬廣的視野觀察和思考，避免“小家子氣”和“內向”作文傾向。生活中的每一件事，無論什么善，無論什么惡，飲食，日常生活，都應該是作文的內容。生活并不缺少美，它缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。只要他們學會觀察、發(fā)現(xiàn)和思考，他們就會明白生活充滿了寫作材料。

三、及時講評，保持熱度

一篇優(yōu)秀作文，不光要反復修改，更要及時反饋。以前教師對學生的作文精批細改，講究旁批，眉批，總評等，加上正常的教學工作，全班學生的一篇作文改下來，加班加點最遲也要兩周左右。兩周后再去評講作文，學生早就對所寫的什么主題，什么內容忘得一千二凈。費力費神而收效甚微。加快對學生作文粗批快改，加快反饋速度，這樣的收效很好。通過這樣的方式，學生既能知曉自己的失誤，又能在趁熱打鐵的過程中對自己不滿意的地方進行修改，還要教會同學在修改的過程中注意用詞的準確性，對自己的每一個詞語都要認真地斟酌。這樣，學生成了作文的主人，寫作興趣也會日益提高。除了老師的及時批改，更重要的是要讓學生學會自我修改，讓學生學會自我評價，實現(xiàn)自我認識和自我肯定，有利于學生寫作興趣的培養(yǎng)。學生不應當僅僅是一個被評的客體，更應該是評價的積極參與者。學生通過自我評價可以了解自己的進步，發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，及時糾正失誤，養(yǎng)成自我修改文章的良好習慣。

四、賞識成功，最發(fā)興趣

在作文教學中，我們千萬不要忽視鼓勵的力量。對于那些寫作水平不高的學生，教師應努力找出其作文中的閃光點，及時鼓勵;對于寫作能力強的學生，數(shù)師應盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學生看到自己的長處，又愉快地認識到自己作文中的不足。這樣，所有學生都能體驗到成功的喜悅，產生濃厚的寫作興趣。在每次作文課后，可以挑出一些優(yōu)秀作文和進步大的作文，張貼在教室里，讓學生相互閱讀，這樣既可以讓學生們互相學習，還有很強的激勵效果。還可以鼓勵學生辦班級手抄報、寫廣插稿、評論社會熱點問題等，并鼓勵他們向學校文學社投稿。這些做法都大大激發(fā)了學生的寫作興趣。

五、結語

興趣是孩子學習的動力，是樂學的關鍵，只有激發(fā)學生的學習興趣才能使學生樂學、愿學，讓學生有寫作的愿望和濃厚的興趣，給于學生更多的自主權，才能讓孩子在更廣闊的天地中尋找到寫作的樂趣。

參考文獻

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