中職音樂(lè)教學(xué)中的德育滲透策略探討

邱沛

◆摘? 要：德育教育對(duì)于學(xué)生的道德的養(yǎng)成、人格的建立、價(jià)值觀的形成具有重要的作用。隨著新課改的進(jìn)行，國(guó)家推行素質(zhì)教師，要求面向全體學(xué)生的進(jìn)行教育，要求教育是要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。音樂(lè)教學(xué)的娛樂(lè)性較強(qiáng)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的興趣比較大，由此學(xué)生更加容易通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)知識(shí)。中職教學(xué)重點(diǎn)是為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，對(duì)于學(xué)生的德育教育沒(méi)有過(guò)于的關(guān)注。因此，本文通過(guò)論述中職學(xué)校音樂(lè)教學(xué)中德育教育的理論依據(jù)、必要性和滲透方法策略。

◆關(guān)鍵詞：中職音樂(lè);德育教學(xué);滲透

德育是指有目的針對(duì)學(xué)生群體進(jìn)行的道德教育和思想的培養(yǎng)。德育有廣義和狹義之分，廣義的德育主要是指對(duì)社會(huì)全體成員在政治、思想與道德等方面有社會(huì)、學(xué)校、家庭開(kāi)展的德育教育。狹義的德育教師是指學(xué)校的德育教育，是教育者有目的的培養(yǎng)受教育者的品德的教育活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有重要的實(shí)際意義。

一、中職教學(xué)中德育存在的問(wèn)題

首先，學(xué)生方面。中職學(xué)生水平參差不齊，很多中職學(xué)生的成績(jī)一般，學(xué)習(xí)能力低，很容易受到外界環(huán)境的影響。再加上一般中職的學(xué)生正處于青春發(fā)育的叛逆期，這就使得對(duì)于德育教育的難度大。在德育學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生都存在一種錯(cuò)誤的思想，中職學(xué)生在學(xué)校教學(xué)和社會(huì)影響下，沒(méi)有形成德育學(xué)習(xí)的意識(shí)，很多學(xué)生認(rèn)為德育就是不去做違法反擊以及傷天害理的事情，這是對(duì)德育的片面認(rèn)識(shí)，只是存在與法律認(rèn)識(shí)上，學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到德育教育的內(nèi)涵。

其次，教師方法。教師在課堂中不過(guò)于重視德育教育工作，在教學(xué)上采取比較單一的教學(xué)方式。這就使得學(xué)生沒(méi)有受到系統(tǒng)的德育教育。從目前未成年人犯罪概率可以知道，教師以及家長(zhǎng)忽視了學(xué)生德育的培養(yǎng)。并且課程改革并沒(méi)有使中職學(xué)校教育模式全部改變，教師在教學(xué)中還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，內(nèi)容枯燥，學(xué)生興趣不高。

二、在中職音樂(lè)教學(xué)中滲透德育教育的策略

結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，積極挖掘德育素材

在中職教育中，學(xué)生從開(kāi)學(xué)就會(huì)定好專業(yè)方向，學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中大都是與專業(yè)內(nèi)容有關(guān)。因此，在音樂(lè)教學(xué)中滲透德育教育的內(nèi)容，就可以與專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，挖掘德育教育的內(nèi)容。就比如，在一些專業(yè)的學(xué)習(xí)中，由于這些專業(yè)會(huì)在日后的工作中遇到一些年紀(jì)小的孩子，由此教師可以在音樂(lè)課程上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些兒童歌曲，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生明白兒童歌曲的樂(lè)趣，或是對(duì)于音樂(lè)進(jìn)行分類，讓學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)不同類型的音樂(lè)，從而在專業(yè)工作中得以更好的使用。在學(xué)習(xí)和欣賞歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》時(shí)，歌詞的內(nèi)容護(hù)理有著非常緊密地聯(lián)系。教師可以為學(xué)生講解歌詞的內(nèi)容，在“愛(ài)”上做文章，激發(fā)學(xué)生對(duì)護(hù)理事業(yè)和患者的熱愛(ài)，弘揚(yáng)中華民族“大愛(ài)無(wú)疆”的精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)欣賞的同時(shí)又受到德育教育。

運(yùn)用科學(xué)教育手段

隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，多媒體信息化的技術(shù)融到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，由此在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，要充分利用多媒體信息化的手段，教師可以通過(guò)播放音樂(lè)、視頻、聲音讓學(xué)生感受到直觀地教學(xué)。通過(guò)這種直觀教育，既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，又是一種良好的滲透德育教育的好手段。就比如，在學(xué)習(xí)和欣賞《走進(jìn)新時(shí)代》，可以利用多媒體技術(shù)，播放先視頻，通過(guò)視頻內(nèi)容為學(xué)生展示祖國(guó)的大好河山，以及祖國(guó)在新時(shí)代以來(lái)的變化。通過(guò)這樣的審美體驗(yàn)，提升精神境界，同時(shí)從這首歌中激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體地位

由于中職的學(xué)生在學(xué)習(xí)的上存在很大的不同，甚至很多學(xué)生學(xué)習(xí)方法存在一定的問(wèn)題。教師要在教學(xué)中要擺正主客體關(guān)系，而是應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生。音樂(lè)課堂上的德育教育，應(yīng)始終凸顯學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)盡可能激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在音樂(lè)課上的德育教育，要走出過(guò)去那種“規(guī)范教育”誤區(qū)：停留在“我說(shuō)你服”的教育水平。強(qiáng)制灌輸一些道德理論和行為規(guī)范，不考慮學(xué)生的理解和接受能力，更不注意反饋信息，這樣，正確的理論和規(guī)范就無(wú)法轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺(jué)的行為和認(rèn)識(shí)，往往是學(xué)生有道德之知，而少道德之行、道德之情和道德之信。

結(jié)合學(xué)生興趣，開(kāi)展興趣教學(xué)

中職的學(xué)生大都是由于在中職階段沒(méi)有認(rèn)真地進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)真學(xué)習(xí)，從中職階段分流而來(lái)的，從年齡階段而言，這一階段的學(xué)生都比較活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物比較感興趣。在音樂(lè)教學(xué)課程中如果教師使用理論的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于學(xué)生而言非常的枯燥，因此教師在教學(xué)的時(shí)候，在有條件的情況下，應(yīng)當(dāng)學(xué)生結(jié)合學(xué)生的興趣，開(kāi)展興趣教學(xué)，在這樣的教學(xué)中，學(xué)生也能更加地接受德育教學(xué)的內(nèi)容。

完善中職音樂(lè)教師的德育意識(shí)

前文提到，中職教師的素質(zhì)一般，對(duì)于德育教學(xué)不夠重視，再加上教師可能自己對(duì)于德育的認(rèn)識(shí)不足。教師作為教育教學(xué)的重要引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)及時(shí)的轉(zhuǎn)變角色，注重以學(xué)生的為主體的教學(xué)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，提高對(duì)德育的重視程度，在學(xué)科教學(xué)中中融入德育，推動(dòng)學(xué)生不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。教師的德育素養(yǎng)是影響德育教學(xué)的一個(gè)重要因素，因此學(xué)校方面要加強(qiáng)完善德育教師隊(duì)伍，提高教師的德育素質(zhì)。學(xué)校也可以對(duì)現(xiàn)有的教師進(jìn)行德育培訓(xùn)，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)德育知識(shí)，提高教師的德育素養(yǎng)，這樣也能為學(xué)生帶來(lái)更好的德育教學(xué)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，中職教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)技能型人才具有關(guān)鍵的作用，音樂(lè)具有極強(qiáng)的穿透力和樂(lè)趣。因此教師在日常教學(xué)的過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生的興趣開(kāi)展德育教學(xué)，在專業(yè)知識(shí)中通過(guò)音樂(lè)融入德育教育，提高德育工作的有效性，使得學(xué)生在潛移默化中形成正確的道德觀念和思想品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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