初中語文閱讀教學(xué)中互動教學(xué)方式芻議

吳啟林

◆摘? 要：初中階段對于學(xué)生來講是重要的，在這一階段中為語文閱讀打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)對于初中階段來說是在做更好的準(zhǔn)備。在初中語文的課程中怎么引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更好的閱讀是很多老師在教育教學(xué)中經(jīng)常會遇到的難題。許多專家按照自己的教育經(jīng)歷，主要進(jìn)行解決初中語文教學(xué)時學(xué)生閱讀能力的發(fā)展問題，并且還提出了互動教學(xué)的發(fā)展模式。

◆關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué);互動教學(xué);能力培養(yǎng)

現(xiàn)在中國初中生閱讀培養(yǎng)應(yīng)該改變原有的方式方法，同時關(guān)于初中生閱讀的培育應(yīng)該重視學(xué)生對閱讀的興趣，在初中老師授課時，不僅要把閱讀固有的方法和學(xué)習(xí)理論教給學(xué)生，更要利用有趣的授課形式，讓他們對閱讀更加的感興趣，閱讀應(yīng)該是生動的、有趣的，同時更要讓學(xué)生們在平常養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。對于初中生們而言，語文學(xué)習(xí)大部分都是枯燥沒意思的，所以老師在講解語文的時候很難吸引到初中生們的興趣。因此，老師可以采用提出問題，讓學(xué)生們自主回答問題的方式，進(jìn)一步地發(fā)展學(xué)生們的閱讀能力。

一、分析互動式教學(xué)模式的情況

對于初中語文互動教學(xué)模式的情況來說，在整個語文教學(xué)的活動當(dāng)中，要充分地以學(xué)生為主不斷地加強(qiáng)師生之間的溝通和交流，這樣才能夠進(jìn)一步地實(shí)現(xiàn)教育學(xué)的發(fā)展。在整個教學(xué)發(fā)展的過程中，教師，學(xué)生和教材是里面非常重要的三大組成部分，首先，教師要在教學(xué)的過程中認(rèn)真地分析教材，并且明確課堂的教學(xué)目標(biāo)，在頭腦中能夠構(gòu)思好本節(jié)課所要講授的內(nèi)容，以及需要達(dá)到的教學(xué)效果。在具體的教學(xué)活動當(dāng)中，老師還需要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生們之間不斷地溝通和交流，探討問題，從而更好地來解決問題，并且老師應(yīng)該改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)方法，確定學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，讓學(xué)生們自主地發(fā)展，增加他們的互動，由此來推動整節(jié)課的進(jìn)行和發(fā)展。在整個語文教學(xué)的過程中，老師和學(xué)生之間需要多溝通和交流，根據(jù)教材上面的內(nèi)容進(jìn)行交流，可以更好地促進(jìn)學(xué)生們的思考，也能夠增加老師的教學(xué)質(zhì)量問題，這樣一來，可以讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到更多有用的知識。

二、分析互動教學(xué)的好處

從以前的初中語文教學(xué)的情況來看，有很多的語文老師在給學(xué)生們講解語文知識的時候，都是為了讓學(xué)生們在進(jìn)行中考的時候考取更高的分?jǐn)?shù)和成績，然后可以考上一個更加理想的高中，而且在整個教學(xué)的過程當(dāng)中，老師在講臺上面一直擔(dān)負(fù)著講授課文內(nèi)容的角色，沒有和學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通和交流，這樣一來，學(xué)生即使是上完了這些語文課之后，但是他們對課本上的知識仍然還存在著很多不明白的地方。還有一些老師在進(jìn)行我們講課的時候，讓學(xué)生們采取一些增加記憶的方法，其實(shí)從現(xiàn)在人們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果來看，這種教學(xué)方法所收獲效果是非常小的，而且學(xué)生們通過這種學(xué)習(xí)方法，對語文知識的記憶，遺忘得也非?？?。

因此，從現(xiàn)在的語文教學(xué)情況來看，如果老師在課堂上采用師生互動的教學(xué)方法，增加學(xué)生的討論時間，這樣就可以讓學(xué)生們從被動的接受語文知識轉(zhuǎn)化成主動的思考語文問題，這樣一來，不僅在一定層面上提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，而且從另外一個方面來說，老師和學(xué)生之間還能夠更好的聯(lián)系起來，這樣可以活躍課堂上的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們更加的喜歡這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，愿意在這樣的環(huán)境中投入自己更多的時間和精力。

三、語文閱讀過程中互動教學(xué)的措施

首先，如果老師在語文教學(xué)的過程中想要增加互動的教學(xué)效果，那么他們就需要降低自己的地位，不能夠讓自己保持在高高在上的地位上面，而且還要和學(xué)生們平等地溝通和交流，然后在語文課堂上營造出來更加輕松的學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生們就可以更容易地放松自己的身心。在上課的時候，老師還需要充分熱情關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，多替學(xué)生們回答問題，增加老師和學(xué)生之間的互動，從而可以建造一個更加和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)整個教學(xué)活動更好地開展和進(jìn)行。比如：當(dāng)老師在課堂上給學(xué)生們講解《龜雖壽》這篇古詩文的時候，老師，可以先在課前給學(xué)生們布置一定的預(yù)習(xí)作業(yè)任務(wù)，讓學(xué)生們在課下的時候，通過教科書或者是其他的途徑來查找這首古詩的創(chuàng)作背景，在上課的時候可以讓學(xué)生們之間進(jìn)行討論交流，然后老師提出問題，讓學(xué)生們進(jìn)行回答，這樣一來，不僅可以增加學(xué)生們自己思考的能力，而且在課堂上也增加了老師和學(xué)生之間的互動，可以更好地進(jìn)行語文教學(xué)活動的開展，而且還更容易激發(fā)起學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)束語

在語文中閱讀學(xué)習(xí)的過程里面，我們可以發(fā)現(xiàn)好的閱讀不僅僅是學(xué)生對表面內(nèi)容的理解，還有對文章內(nèi)容的進(jìn)一步思考。閱讀是一個潛移默化的過程，當(dāng)初中生們閱讀的書籍達(dá)到一定的數(shù)量之后，可以進(jìn)一步地提升學(xué)生的思想境界。近些年來我國越來越看重語文閱讀的發(fā)展，所以老師應(yīng)該在教育的時候應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，老師也要改變自己傳統(tǒng)的教育方式，給學(xué)生更加完整的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。激起學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生更加喜歡閱讀，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而實(shí)行老師的教育方法，更好地達(dá)到所期待的教育目的。

參考文獻(xiàn)

[1]李金霞.互動教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].課外語文（教研版），2019，（7）：32-32.

[2]劉春艷.互動教學(xué)模式在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].文學(xué)教育（中），2019，（9）：120.

[3]高相梅.多元互動策略在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].考試周刊，2019，（94）：34.