人工智能時代大學(xué)生學(xué)習(xí)模式變革研究

◆摘? 要：本文主要從人工智能時代大學(xué)生學(xué)習(xí)模式變革做出研究應(yīng)用，并結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)上加以分析。隨著我國社會發(fā)展的步伐不斷的加快，人工智能技術(shù)已經(jīng)在社會當(dāng)中得到了普及，從而更好的提升大學(xué)生學(xué)習(xí)效率，使高?？梢耘囵B(yǎng)出符合社會發(fā)展的需求的人才。但是從目前的情況來看，大部分的高校還沒有改革成功，教學(xué)還存在一定的問題，因此充分利用人工智能改革學(xué)習(xí)方式，使大學(xué)生發(fā)展成社會需求的人才。

◆關(guān)鍵詞：人工智能時代;大學(xué)生;學(xué)習(xí)模式

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展的步伐不斷的加快，人工智能已經(jīng)在我們的生活當(dāng)中以及工作當(dāng)中得到了不斷的普及，同時也為學(xué)生在未來的工作當(dāng)中提供了更多的便利。由此可見，高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中應(yīng)當(dāng)引入人工智能技術(shù)，從而使學(xué)生在數(shù)據(jù)優(yōu)化的過程中掌握信息化技術(shù)的基本操作，進(jìn)一步使大學(xué)生學(xué)習(xí)的效率得到提升。

1人工智能的發(fā)展前景與趨勢

在大數(shù)據(jù)時代，人工智能相關(guān)技術(shù)得到了越來越多的關(guān)注，對于人工智能在生活中的應(yīng)用的呼聲也越來越高，，由于人工智能開發(fā)不夠成熟，如何利用人工智能幫助幫助大學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，是現(xiàn)在研究的主要課題。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和物聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)技術(shù)會陸續(xù)普及應(yīng)用，在這個大背景下，智能化必然是發(fā)展趨勢之一。人工智能相關(guān)技術(shù)將首先在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)開始應(yīng)用，然后陸續(xù)普及到其他行業(yè)。所以，從宏觀的發(fā)展前景來看，人工智能相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展前景還是非常廣闊的。未來職場人在工作過程中將會頻繁的與大量的智能體進(jìn)行交流和合作，這對于職場人提出了新的要求。未來需要掌握人工智能的相關(guān)技術(shù)。從這個角度來看，未來掌握人工智能技術(shù)將成為一個必然的趨勢，所以也是教育重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生的重點(diǎn)方向。

2人工智能對于大學(xué)生學(xué)習(xí)模式的影響

2.1人工智能對學(xué)習(xí)方式的改變

在人工智能研究的過程中，利用只能促使大學(xué)生學(xué)習(xí)是各高校討論的核心，也是人工智能目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最根本途徑，是當(dāng)前人工智能發(fā)展的主要瓶頸。人工智能屬于全世界科研發(fā)展的前沿技術(shù)，其中的發(fā)展離不開信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、精密制造技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)等高科技技術(shù)，并且對各領(lǐng)域、包括學(xué)習(xí)的方式有一定的影響。下面將具體分析：

2.1.1在人工智能的發(fā)展，大學(xué)生的上課模式逐漸由實(shí)體轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)課教學(xué)模式。尤其時在疫情期間，各大高校都無法實(shí)施教育計(jì)劃，學(xué)生沒辦法抵達(dá)學(xué)校，人工智能的重要性在此就能發(fā)現(xiàn)。學(xué)生通過軟件直接在網(wǎng)上就能接觸教學(xué)，并且也可以和教師進(jìn)行交流。在學(xué)習(xí)后還有相應(yīng)的課后作業(yè)。目前，各學(xué)校與其他教育機(jī)構(gòu)都廣泛采取這樣的形式，幫助大學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在網(wǎng)課盛傳的情況下，將直接威脅實(shí)體學(xué)校的教育，甚至出現(xiàn)將來直接取代的狀況出現(xiàn)。

2.1.2在知識的傳遞方式上，在通過人工智能的改變，將傳統(tǒng)基本概念知識可以生動形象的描述出來，方便大學(xué)生學(xué)習(xí)與理解。使教師在教學(xué)過程中，避免用枯燥的語言表達(dá)來進(jìn)行傳授，在人工智能發(fā)展迅速的時代，高校所運(yùn)用的教材仍然停留在以往對內(nèi)容的編寫當(dāng)中，并且教材當(dāng)中的大部分案例也都是以往的知識內(nèi)容度。學(xué)校在設(shè)備的設(shè)置上并沒有做到及時的更新，因此并不能滿足通過全新的科技給會計(jì)帶來有效的改變以及影響，并且對于自身的層次也不能做到有效的定位，對于學(xué)生日后在社會當(dāng)中的轉(zhuǎn)型以及提升極其不利。

2.1.3隨著科技化發(fā)展的步伐不斷的加快，每個行業(yè)的新發(fā)展為新技術(shù)與新知識的萌發(fā)，將智能化引入到課堂的意義至關(guān)重要，在課堂的教學(xué)當(dāng)中如果讓學(xué)生真實(shí)的感受到人工智能的操作，增加實(shí)踐課程的數(shù)量。其中的目的不僅僅是使學(xué)生掌握更多的智能化使用方式，更重要的是對學(xué)生的創(chuàng)新思維以及問題解決能力得到提升。在全新的人才培養(yǎng)模式下，將智能化引入到課堂教學(xué)當(dāng)中學(xué)生可以對于智能化產(chǎn)生極高的興趣，從而使學(xué)生可以積極的進(jìn)行人機(jī)互動。不僅如此，還可以使學(xué)生充分的認(rèn)識到智能化的發(fā)展優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生對自身職業(yè)生涯的進(jìn)一步規(guī)劃，使學(xué)生可以充分的意識到自身與人工智能之間的差距性，促進(jìn)學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷推升自我，使高校的人才培養(yǎng)更加符合社會的發(fā)展需求。

2.2新型學(xué)習(xí)模式的形成

大學(xué)生將被動學(xué)習(xí)的模式轉(zhuǎn)向?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)模式。在以往的傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式里，大學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)更像是盲從，如果能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率將會顯著提升，這是現(xiàn)在具有科學(xué)依據(jù)的理論，所以引用現(xiàn)在以學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的方式，為學(xué)生建立目標(biāo)，讓其積極向著目標(biāo)前進(jìn)。從而找出讓大學(xué)生適應(yīng)的學(xué)習(xí)模式。另外一個改善條件是，現(xiàn)在各高校開設(shè)專業(yè)多，在課程安排上也側(cè)重于專業(yè)性，對于基礎(chǔ)知識涉及的少之又少，大學(xué)生學(xué)習(xí)的知識體系過于單方面，不能充分利用人工智能帶給學(xué)生的便捷性。大學(xué)生可以自主探索專業(yè)外的知識內(nèi)容，去發(fā)展自身擅長的領(lǐng)域。人工智能時代能帶給學(xué)生的知識是無窮無盡的，所以大學(xué)生要敢于打破固有思維，去發(fā)展與創(chuàng)新新模式學(xué)習(xí)，成為被人工智能時代需要的高端人才。

3結(jié)束語

總而言之，隨著人工智能不斷的發(fā)展，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不能滿足大學(xué)生對于知識點(diǎn)掌握的效率，合理的將教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)做出轉(zhuǎn)變是適應(yīng)社會的開始。人工智能在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用成為大學(xué)生在學(xué)習(xí)中全新的挑戰(zhàn)，充分發(fā)揮人工智能帶給大學(xué)生優(yōu)勢。高校也需要對當(dāng)前的大環(huán)境做出改變，在課程的設(shè)置上進(jìn)行不斷的調(diào)整，符合社會發(fā)展的趨勢，從而促進(jìn)學(xué)生多元化知識的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]王曉笛，左玉玲.人工智能時代大學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革研究[J].信息與電腦（理論版），2020，32（07）：244-246.

[2]湯培諭.人工智能時代大學(xué)生學(xué)習(xí)模式改革研究——基于安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)的調(diào)查分析[J].山西農(nóng)經(jīng)，2020（04）：38-40.

[3]王菊芹，朱妍潔.人工智能時代大學(xué)生思想政治教育模式變革研究[J].華北水利水電大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2019，35（06）：37-40+47.

作者簡介

張睿（1992.07.03—），女，漢族，新疆烏魯木齊人，碩士研究生，大學(xué)老師，研究方向：跨國際文化交流教育學(xué)。