高職院校班導(dǎo)師應(yīng)做好學(xué)生大三觀教育

陳彥吉

◆摘? 要：高職教育已經(jīng)從“規(guī)模辦學(xué)”向“質(zhì)量立?！鞭D(zhuǎn)變，高職班導(dǎo)師作為學(xué)生人生路上成功成才的直接引路人肩負的責任和使命重大，高職班導(dǎo)師的學(xué)生管理工作應(yīng)該加強大三觀教育，即“大思政”觀、“大教育”觀、“大安全”觀。大三觀教育是學(xué)校思想政治教育的重要內(nèi)容，是全面育人的重要方法。

◆關(guān)鍵詞：大三觀;“大思政”觀;“大教育”觀;“大安全”觀

據(jù)教育部發(fā)布的的全國高等學(xué)校名單，截止2020年6月，全國高等學(xué)校共計3005所，其中高職（?？疲?482所，高職（?？疲┰诟咝?shù)量中幾乎占據(jù)了半壁江山。高職教育已經(jīng)從“規(guī)模辦學(xué)”向“質(zhì)量立校”轉(zhuǎn)變，作為高職院校的學(xué)生管理工作直接落實人，肩負學(xué)生身心健康、就業(yè)成才的重要使命。班導(dǎo)師的職責重在導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何規(guī)劃自己未來的職業(yè)生涯，如何在專業(yè)學(xué)習(xí)中進行實踐和創(chuàng)新，成為學(xué)生人生路上成功成才的人生導(dǎo)師。

1高職院校班導(dǎo)師應(yīng)著力加強對學(xué)生“大思政”觀的教育

所謂“大思政”觀是將高校的政治理論教學(xué)和大學(xué)生思想政治教育有機融合，充分整合教育教學(xué)資源，促進學(xué)生“知情意行”轉(zhuǎn)化的教學(xué)觀和方法論。高職班導(dǎo)師要落實對學(xué)生的“大思政”觀的教育可以從以下幾方面入手。

1.1熟悉高校思政教育工作的重中之重，了解培養(yǎng)對象和培養(yǎng)目標

高職院校學(xué)生在高中階段便接受了系統(tǒng)的世界觀、人生觀、價值觀等“三觀”與思想道德品質(zhì)教育。到了高職階段，班導(dǎo)師及相關(guān)專業(yè)教師便把高尚的思想道德素養(yǎng)傳授給學(xué)生，確保學(xué)生在今后能夠成為高素質(zhì)、高道德的技術(shù)技能型人才。高職院校班導(dǎo)師要立足新時代，科學(xué)認識和把握新形勢下高職學(xué)生思想政治工作的定位，充分發(fā)揮思想育人、文化育人，全方位育人，把思想政治工作和辦學(xué)治校有機融合，在教育學(xué)生的過程中要將“大思政”觀融入到日常教育中。

1.2因勢利導(dǎo)，從宏觀和微觀層面加以思想引導(dǎo)教育

2020年全世界多個國家面臨新冠疫情災(zāi)難，我們黨和國家把人民的生命放在第一位，因為有無數(shù)的醫(yī)護人員、公安干警、社區(qū)工作人員、志愿者等等各行各業(yè)的工作者們砥礪前行，義無反顧，百姓們一切行動聽黨指揮，我們才能戰(zhàn)勝疫情，恢復(fù)正常的生產(chǎn)生活秩序，充分利用這些特殊形式之下黨和國家的擔當作為對學(xué)生進行思想政治愛國主義教育，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做“誠信篤行”，做有理想信念適應(yīng)性強的社會主義建設(shè)者和接班人。

2高職院校班導(dǎo)師要加強對學(xué)生“大教育”觀的教育

“大教育”觀是基于“終身教育”思潮和“教育社會”、“學(xué)習(xí)化社會”設(shè)想之上的一種教育觀。因此高職班導(dǎo)師要做好對學(xué)生“大教育”觀教育應(yīng)該做到以下幾點。

2.1走出傳統(tǒng)“填鴨式”教育

高職學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)目的明確，但學(xué)習(xí)動力不足，傳統(tǒng)的“填鴨式”教育實際效果欠佳，學(xué)生被動接受理論知識，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，班導(dǎo)師應(yīng)鼓勵學(xué)生提高課堂參與度，讓學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，同時增加學(xué)生的第二課堂，諸如引導(dǎo)學(xué)生合理選擇選修課，參加各種講座學(xué)術(shù)報告，科教宣傳，增加課外讀物，積極參與各種校園主題活動、興趣社團等，讓學(xué)生充分挖掘自己多方面的潛能和興趣愛好，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.2讓學(xué)生樹立人文素質(zhì)教育與專業(yè)教育深度融合的“大教學(xué)”觀

高職教育培養(yǎng)的對象是面向社會生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理等一線崗位需求的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。所有高職院校都應(yīng)堅持積極探索把文化素質(zhì)教育和專業(yè)知識技能教育有機融合的教育機制。高職班導(dǎo)師應(yīng)該從高職學(xué)生終身發(fā)展所需要的素質(zhì)、知識、能力整體構(gòu)架出發(fā)，多方位引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文化素質(zhì)課程時在保證自身系統(tǒng)性、完整性、聯(lián)系性的同時還要保證有關(guān)專業(yè)背景知識的適量學(xué)習(xí)，使學(xué)生個體與知識、素質(zhì)、技能形成一種平衡協(xié)調(diào)關(guān)系，塑造學(xué)生誠信、樂學(xué)好思、敬業(yè)、協(xié)作等職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神。

3高職院校班導(dǎo)師對學(xué)生需要做好“大安全”觀教育

“安全大如天，萬事排最先”。高職學(xué)生未來步入社會更多的從事一線工作，他們肩負的安全責任重大。作為班導(dǎo)師，在日常管理中應(yīng)該狠抓落實學(xué)生安全工作。

3.1培養(yǎng)學(xué)生牢固樹立國家社會安全意識

高職學(xué)生相對于其他類高校，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，加之來自郊區(qū)縣農(nóng)村的較多，留守學(xué)生較多，單親家庭學(xué)生較多，到了高職院校后有了相對寬松的活動環(huán)境，不良習(xí)慣學(xué)生容易聚集在一起吃喝玩樂，更加滋生不良生活習(xí)慣，沒有長遠的進取心，對集體社會感情淡漠，對國家安全意識淡薄。因此高職班導(dǎo)師務(wù)必高度重視對學(xué)生進行國家安全教育工作的意義和價值，采取切實有效的措施對學(xué)生進行“大安全”觀的教育，有效依托課堂教學(xué)、實驗實訓(xùn)、校園文化建設(shè)、安全知識講座、主題班會等多種途徑培養(yǎng)學(xué)生國家和社會安全意識，弘揚愛國主義精神，增強學(xué)生責任感和使命感，樹立學(xué)習(xí)目標和人生規(guī)劃。

3.2常規(guī)安全常抓不懈

安全工作這一艱巨責任絕不僅是學(xué)院保衛(wèi)處和學(xué)生處的工作職責，作為學(xué)生安全工作的直接管理者，要不斷熟悉了解目前高職生源情況才能做到有的放矢。近年來高職生源總體質(zhì)量明顯下降，眾多高職院校審時度勢采取了多途徑招生，中職注冊入學(xué)、中高職銜接、對口單招、普高錄取等，由于地理位置的優(yōu)劣差距，處于劣勢地理位置的高職院校更多的是能招就招，越來越多的高職把單招作為重點招生途徑，學(xué)生入口門檻低，質(zhì)量差便成為劣勢高職的普遍問題，這些高職院校學(xué)生生源差不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)和接受能力差，還體現(xiàn)在心理問題上。所以高職班導(dǎo)師在日常管理中要時時講安全，處處講安全，多角度重視學(xué)生人身安全、財產(chǎn)安全、消防安全和網(wǎng)絡(luò)安全，更要重點注意學(xué)生的心理安全教育，通過各種有效途徑引導(dǎo)學(xué)生自覺回歸到“安全區(qū)”。

參考文獻

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