“雙導師制”人才培養(yǎng)模式實施途徑研究

唐潔

◆摘? 要：雙導師制人才培養(yǎng)已經(jīng)開始在高職院校中應(yīng)用開來，但是在實際的應(yīng)用過程中仍然存在著很多的問題和不足，例如，雙導師制的應(yīng)用制度還未建立和形成，雙導師制人才培養(yǎng)實踐技能比較單一等等，這些嚴重的影響到了雙導師制人才培養(yǎng)模式在高職院校應(yīng)用的成果。基于此本文針對雙導師制人才培養(yǎng)模式實施途徑進行了分析和討論，主要針對雙導師制人才培養(yǎng)的內(nèi)涵進行介紹，并在此基礎(chǔ)上提出了雙導師制人才培養(yǎng)模式實施途徑和辦法，希望為雙導師制人才培養(yǎng)模式在高職院校的應(yīng)用提供一些參考和建議。

◆關(guān)鍵詞：雙導師;人才培養(yǎng);模式;實施途徑;研究

隨著經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和科技結(jié)構(gòu)的不斷發(fā)展和優(yōu)化，對人才結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)提出了新的要求，社會對應(yīng)用型人才的需求量不斷的增加。一直以來，在我國職業(yè)教育中重視實踐輕視理論，導致很多學術(shù)型人才和技能型人才之間出現(xiàn)了嚴重的斷層，影響到了社會的發(fā)展。為了主動應(yīng)對服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動，現(xiàn)階段，很多高職院校開始重視產(chǎn)學結(jié)合、校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式，其中雙導師制就是其中重要的一種應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，通過這種模式，可以實現(xiàn)學校和企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，為社會提供更多應(yīng)用型的人才。

一、校企合作下雙導師制人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵

學校和企業(yè)之間的相互合作，為學生們提供了更多的實踐機會，同時也為學校的實踐課程教學創(chuàng)造了良好的教學環(huán)境和條件，而對于企業(yè)來說，也為企業(yè)的發(fā)展注入了新鮮的血液和科研成果。而雙導師制是實現(xiàn)校企合作的重要保障，同時也是實現(xiàn)學校和企業(yè)進行人才培養(yǎng)的有效途徑和方法，而雙導師制主要是在校企合作的基礎(chǔ)上實施的一種人才培養(yǎng)模式，是學生們有兩個導師，一個是學校內(nèi)的學業(yè)導師，一個是學校外的導師，也就是企業(yè)中的專業(yè)導師，通過兩個導師的共同指導來讓學生們在學校內(nèi)進行良好的學習，在企業(yè)內(nèi)實施有效的實踐。兩個導師在人才培養(yǎng)中有著非常重要的職責。

二、“雙導師制”人才培養(yǎng)模式實施途徑

（一）完善雙導師制責任體制

在人才培養(yǎng)的過程中，學校一直發(fā)揮著非常重要的作用和價值，而對人才培養(yǎng)模式的定義從最開始也只限定在學校教育的過程中，但是隨著校企合作，企業(yè)參與到學校的人才培養(yǎng)模式中時，就需要對兩者的責任進行明確和劃分，并完善相關(guān)的責任體制，把學校和企業(yè)在人才培養(yǎng)過程中各自的優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來。首先，要建立起科學合理的雙導師制人才培養(yǎng)模式的責任體制，要讓學校導師和企業(yè)導師各自的職責和權(quán)限更加清晰和明了，可以讓兩位導師在各自的崗位上充分的發(fā)揮出各自的優(yōu)勢，提高教學指導的意義和效果。另外，雙導師制責任體制的完善，還可以為學生們的成長和發(fā)展制定出明確的標準，讓學生們在學習和實踐的過程中有章可循。此外，責任體制的建立和完善，還需要依靠科學合理的監(jiān)督體制，學校和企業(yè)都需要組織專門的人員來對雙導師制教學模式進行監(jiān)督，同時還可以對學生、學校以及企業(yè)進行監(jiān)督，形成一個公正、科學的人才培養(yǎng)模式。

（二）建立起高效、暢通的交流平臺

雙導師制人才培養(yǎng)模式是建立在校企合作基礎(chǔ)上的，所以，要想充分的發(fā)揮出雙導師制人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢，就需要加強學校和企業(yè)，校內(nèi)導師和企業(yè)導師之間的聯(lián)合和合作，讓企業(yè)參與到學校教學中的各個環(huán)節(jié)，通過專業(yè)的調(diào)研活動來加強對人才的培養(yǎng)，完善學校教育和企業(yè)發(fā)展之間的有效對接;此外，高職院校也需要通過派遣專業(yè)的導師到企業(yè)駐扎來充分的了解企業(yè)發(fā)展過程中對人才需求的情況，以及當前社會經(jīng)濟發(fā)展過程中人才的需求情況。學校和企業(yè)可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)來建立起高效的交流和溝通平臺，打破時間、空間和地域的限制，在雙導師制人才培養(yǎng)下對出現(xiàn)的問題及時的進行調(diào)整和處理，實現(xiàn)學校和企業(yè)，教師和學生們之間的穩(wěn)定合作和發(fā)展。

（三）通過創(chuàng)新實踐項目來引導創(chuàng)新實踐能力

對于高職院校雙導師制人才培養(yǎng)模式來說，學生們的實踐創(chuàng)新活動是最為有效的途徑和方法，同時也是培養(yǎng)人才過程中提出問題和解決問題的重要保障。所以，高職院校需要和企業(yè)多組織一些實踐創(chuàng)新訓練計劃項目，為學生們的創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)建立起訓練平臺，建立起專業(yè)的創(chuàng)新實驗室和開放性的實驗室，并制定相關(guān)的管理制度。而國家的相關(guān)部門也要采取一定的政策扶持和資金扶持，為創(chuàng)新實踐項目提供重要的保障。另外學校導師和企業(yè)導師還要根據(jù)自身的優(yōu)勢來共同為學生們組織一些適合的，多形式的實踐創(chuàng)新訓練計劃，通過一些真實、有效的創(chuàng)新實踐活動來培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新實踐能力。此外，在創(chuàng)新實踐的過程中，學校導師和企業(yè)導師還需要充分的發(fā)揮出各自的指導作用，對做好對學生們的理論指導和實踐指導，通過實踐活動來提升學生們的創(chuàng)新能力和實踐能力，促進高職院校學生們綜合能力水平的提升和發(fā)展。

三、結(jié)語

在校企結(jié)合的雙導師制人才培養(yǎng)模式下，可以建立起系統(tǒng)化、全程化和開放化的人才培養(yǎng)機制，尤其是可以更好的針對學生們實施個性化的教學，提高高職院校學生們的綜合性發(fā)展，為經(jīng)濟社會的發(fā)展提供重要的應(yīng)用型人才保障。但是因為雙導師制人才培養(yǎng)模式在高職院校教學中的應(yīng)用還處在初級階段，所以，在雙導師制人才培養(yǎng)模式應(yīng)用和實施的過程中仍然存在著很多的問題，如實施制度存在缺陷、學校導師和企業(yè)導師之間的溝通和交流匱乏，學生們的實踐參與活動比較少等等，這些問題在很大的程度上制約了雙導師制人才培養(yǎng)模式的實施效果，因此，對雙導師制人才培養(yǎng)模式實施途徑進行分析和研究，有助于高職院校人才培養(yǎng)模式的完善和發(fā)展，對培養(yǎng)社會經(jīng)濟有用的應(yīng)用型人才有著非常重要的作用和價值。

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《基于高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)雙導師制實施策略研究與實踐》 課題批準號：JGA202004