校企協(xié)同開(kāi)發(fā)教材

◆摘? 要：當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入到新階段，國(guó)家大力倡導(dǎo)發(fā)展職業(yè)教育。為更好地保證職業(yè)教育穩(wěn)步快速發(fā)展，校企合作無(wú)疑是一條快速發(fā)展的捷徑。教材開(kāi)發(fā)是校企協(xié)同項(xiàng)目的一項(xiàng)重要內(nèi)容，同時(shí)也是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的重要教學(xué)資源。校企協(xié)同開(kāi)發(fā)教材，對(duì)提高學(xué)生職業(yè)化素養(yǎng)，為企業(yè)培養(yǎng)需要的技能型人才具有推動(dòng)作用。

◆關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;校企協(xié)同;教材開(kāi)發(fā)

一、校企協(xié)同開(kāi)發(fā)《電子商務(wù)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程教材的必要性

校企協(xié)同開(kāi)發(fā)教材是職業(yè)教育中教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教材大多數(shù)都是以理論為核心，圍繞理論編寫(xiě)案例，最大的問(wèn)題就是缺少實(shí)用性。校企協(xié)同開(kāi)發(fā)教材可改變傳統(tǒng)的教材模式，以企業(yè)實(shí)際工作項(xiàng)目為核心，制定學(xué)習(xí)內(nèi)容，內(nèi)容要體現(xiàn)職業(yè)特征，將最新的知識(shí)、技術(shù)以及最新的應(yīng)用編寫(xiě)到教材中去，提高學(xué)生的職業(yè)能力缺陷，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與崗位職業(yè)能力無(wú)縫對(duì)接。

二、校企協(xié)同開(kāi)發(fā)《電子商務(wù)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程教材可行性

首先，該課程教材的開(kāi)發(fā)具有扎實(shí)的理論實(shí)踐基礎(chǔ)。《電子商務(wù)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》是電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必備的技能，同時(shí)也是人才培養(yǎng)方案中必開(kāi)的一門(mén)課程，擁有多年完備的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，積累了豐富知識(shí)，為教材的開(kāi)發(fā)、寫(xiě)作提供比較完備的條件，符合教材編寫(xiě)的前提。

其次，該課程教材的開(kāi)發(fā)有企業(yè)專(zhuān)家參與的保證。企業(yè)專(zhuān)家參與教材編寫(xiě)工作，從編寫(xiě)教材規(guī)劃、目錄到項(xiàng)目、案例的設(shè)計(jì)與研究，全程為教材的編寫(xiě)提供了有利的技術(shù)支持和保障，從而提高教材的規(guī)范性與實(shí)用性。

最后，該課程教材的開(kāi)發(fā)有教師專(zhuān)業(yè)水平的保證。教材開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)成員均具有一定教學(xué)背景，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，具有良好的學(xué)歷背景和雙師資格，具有一定科研能力，為教材的開(kāi)發(fā)奠定了基礎(chǔ)。

三、校企協(xié)同開(kāi)發(fā)《電子商務(wù)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程教材特色

1.在教學(xué)內(nèi)容上融入職業(yè)元素，從職業(yè)崗位入手，根據(jù)企業(yè)崗位的要求，科學(xué)編寫(xiě)教材內(nèi)容，使教材緊緊貼近真實(shí)崗位實(shí)際工作要求;

2.參照行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)際需要，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際。在理論上以必需、夠用為度，在實(shí)踐上著重培養(yǎng)學(xué)生平面設(shè)計(jì)的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí);

3.邀請(qǐng)企業(yè)人員參與教材的編寫(xiě)，突出教材的先進(jìn)性和實(shí)用性，使教材與行業(yè)發(fā)展同步。

四、校企協(xié)同開(kāi)發(fā)《電子商務(wù)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程教材思路

在教材開(kāi)發(fā)過(guò)程中，首先在教學(xué)內(nèi)容上融入職業(yè)元素，從職業(yè)崗位入手，根據(jù)企業(yè)崗位的要求，科學(xué)編寫(xiě)教材內(nèi)容，使教材緊緊貼近網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)崗位實(shí)際工作要求;其次參照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和1+X網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)與推廣證書(shū)的考核標(biāo)準(zhǔn)，致力于開(kāi)發(fā)出書(shū)證融合的教材。最后邀請(qǐng)企業(yè)人員參與教材的編寫(xiě)，突出教材的先進(jìn)性和實(shí)用性，使教材與行業(yè)發(fā)展同步。

在整個(gè)教材開(kāi)發(fā)建設(shè)過(guò)程中，企業(yè)為學(xué)校提供項(xiàng)目以及技術(shù)支持，同時(shí)輔助老師完成教材大綱、教材內(nèi)容的審核與把控，保證了教材編寫(xiě)任務(wù)能夠保質(zhì)保量按期完成。

五、校企協(xié)同開(kāi)發(fā)《電子商務(wù)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程教材內(nèi)容

圍繞工作任務(wù)完成的過(guò)程，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)共設(shè)計(jì)并開(kāi)發(fā)“愛(ài)尚”甜品店等9個(gè)網(wǎng)站項(xiàng)目，每個(gè)網(wǎng)站項(xiàng)目由四個(gè)部分構(gòu)成，分別是項(xiàng)目描述、理論知識(shí)、項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)和總結(jié)與評(píng)價(jià)。在教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)上邀請(qǐng)企業(yè)人員參與，提出了許多寶貴意見(jiàn)，并且在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程種提供了豐富的素材，使其教學(xué)內(nèi)容緊跟企業(yè)的需求，達(dá)到校企協(xié)同育人的目的。在結(jié)構(gòu)安排上“以理論夠用，側(cè)重技能培養(yǎng)”為目標(biāo)，構(gòu)建理論-實(shí)踐-提升-總結(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐相融合，知識(shí)點(diǎn)由淺到深的有序提升。

（一）項(xiàng)目描述

在項(xiàng)目描述中，詳細(xì)闡述了網(wǎng)站項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的背景、依據(jù)，以及網(wǎng)站內(nèi)容、應(yīng)用情況等方面內(nèi)容。通過(guò)項(xiàng)目描述，引出教學(xué)內(nèi)容，旨在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所了解，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

（二）課程思政+理論知識(shí)

在理論部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)上圍繞項(xiàng)目分解、任務(wù)實(shí)踐、思政園地三個(gè)方面編寫(xiě)教材，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為根本目標(biāo)，突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，同時(shí)要把做人做事的基本道理、把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求、把實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責(zé)任融入教材中，做到潛移默化的將思政元素與專(zhuān)業(yè)知識(shí)有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)完美結(jié)合。

（三）項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)

項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)是以企業(yè)實(shí)際工作項(xiàng)目為核心，是在第二部分的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和技能的提升。通過(guò)真實(shí)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生充分了解項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的全過(guò)程與工作內(nèi)容，有目的的培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立解決分析問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，提供了培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了與職業(yè)崗位的無(wú)縫對(duì)接，是培養(yǎng)高技能人才新的途徑與方法。

（四）總結(jié)與評(píng)價(jià)

教師總結(jié)評(píng)價(jià)是是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)。通過(guò)教學(xué)總結(jié)評(píng)價(jià)可以對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解教學(xué)各方面的情況，從而判斷它的質(zhì)量和水平、成效和缺陷。所以在教材中最后一項(xiàng)是采用量化表格的方式完成教學(xué)工作的總結(jié)評(píng)價(jià)，量化表中主要包括內(nèi)容包括教學(xué)工作（教學(xué)設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施等）的評(píng)價(jià)、教師教學(xué)評(píng)估（課堂、課外）和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核。通過(guò)量化評(píng)價(jià)的方式對(duì)學(xué)生起到監(jiān)督和強(qiáng)化作用。

在產(chǎn)教融合背景下，高職院校形成校企合作長(zhǎng)效機(jī)制是職業(yè)教育發(fā)展的重要任務(wù)，也是促進(jìn)國(guó)家、地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要途徑。校企協(xié)同開(kāi)發(fā)教材是校企協(xié)同育人的一部分內(nèi)容，我們應(yīng)積極深入探索產(chǎn)教融合、校企合作的新思路、新方法和新形式，培養(yǎng)更多高素質(zhì)復(fù)合型人才，進(jìn)而促進(jìn)高等職業(yè)教育和行業(yè)企業(yè)的共同發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介

黃爽（1982—），女，遼寧遼陽(yáng)人，遼寧建筑職業(yè)學(xué)院，講師。