通用技術(shù)教學(xué)中教學(xué)策略的運(yùn)用實(shí)踐探究

王中慶

◆摘? 要：通用技術(shù)教學(xué)比較全面和實(shí)用，旨在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。在優(yōu)化課堂課程和提高教學(xué)質(zhì)量的教育的背景下，通用技術(shù)教學(xué)已成為普通技能教師的一項(xiàng)重要教育任務(wù)。本文介紹了如何構(gòu)建具有通用技能的高質(zhì)量教室，以促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：通用技術(shù);有效課堂;教學(xué)策略

通用技術(shù)主題具有很大的通用性和實(shí)用性。在正常情況下，勞動和技術(shù)通過信息技術(shù)緊密集成，其目的是提高學(xué)生的技能素養(yǎng)，通過設(shè)計(jì)學(xué)生的活動和操作，學(xué)習(xí)活動被視為學(xué)習(xí)方法的基本課程。通用技能側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的多種思維能力，融合人文和科學(xué)，并在發(fā)展學(xué)生的整體識字能力和實(shí)施國家人才培養(yǎng)策略方面發(fā)揮重要作用。但是，與數(shù)學(xué)和語文等科目相比，通用技術(shù)科目起步較晚，通用技術(shù)教師在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法上仍存在許多不足。這些問題對通用技術(shù)科目的教學(xué)效果產(chǎn)生了嚴(yán)重影響，同時(shí)對學(xué)生綜合識字技能的發(fā)展也產(chǎn)生了較大影響。因此，在本文中提出了一些提高通用技術(shù)課程效率的策略，例如根據(jù)教育的實(shí)際情況轉(zhuǎn)移落后教育的觀念，通過多媒體技術(shù)優(yōu)化教育設(shè)計(jì)，以及加強(qiáng)學(xué)校對通用技術(shù)的投資等。這樣，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高他們的創(chuàng)新和實(shí)踐技能水平。

一、通用技術(shù)教育課堂存在的問題

第一，教師缺乏成熟有效的教學(xué)方法。通用技術(shù)是新學(xué)科，當(dāng)前的教學(xué)方法還不夠成熟。通常，教師采用傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法，即老師講，學(xué)生聽，課堂上學(xué)生主動參與機(jī)會少，所以學(xué)生不感興趣，對知識接受度低，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不理想。

第二，教師忽略了學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。在受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響的通用技術(shù)教學(xué)活動中，教師更加注重向?qū)W生傳達(dá)理論知識，很少開展實(shí)踐活動來訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，從而降低了學(xué)生的實(shí)踐能力，這不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

第三，課堂缺乏教育硬件設(shè)施。通用技術(shù)領(lǐng)域相對較新，對硬件要求較高。由于學(xué)校缺少必要的硬件設(shè)施以及缺乏用于獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的教室，通用技術(shù)課程內(nèi)容難以立體生動地呈現(xiàn)，在普通教室的上課質(zhì)量大大降低了。

二、通用技術(shù)教育課堂的改進(jìn)建議

（一）進(jìn)行總體設(shè)計(jì)培訓(xùn)，并選擇合理的教學(xué)方法

通用技術(shù)教師應(yīng)該意識到，當(dāng)教師在講授這門課程時(shí)，并不是面對邏輯結(jié)構(gòu)中的一系列知識點(diǎn)，而是面臨著各種各樣的人類生產(chǎn)生活的技術(shù)設(shè)計(jì)。在實(shí)施教學(xué)方法時(shí)，教師應(yīng)針對每個(gè)單元和部分系統(tǒng)地設(shè)計(jì)教學(xué)方法，分析教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)背景，并基于對每個(gè)模塊的教學(xué)目標(biāo)、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的全面理解來制定學(xué)習(xí)任務(wù)，做到教師、學(xué)生、教材和資源以及教學(xué)方法適當(dāng)選擇這四個(gè)要素合理分配及全面覆蓋。

例如，在“過程與設(shè)計(jì)”單元中，老師必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)校條件、每節(jié)課的時(shí)間、所采用的教學(xué)方法以及教學(xué)組織的形式來確定小時(shí)數(shù)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)充分考慮到以下問題：老師演示什么實(shí)驗(yàn)以及學(xué)生應(yīng)該做什么實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)，學(xué)生可能面臨的挑戰(zhàn)和問題，應(yīng)該給學(xué)生哪些指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀哪些材料和生產(chǎn)資源，在學(xué)習(xí)和課程設(shè)計(jì)等過程中讓學(xué)生如何使用這些材料，評估和獎(jiǎng)勵(lì)措施有哪些建議。

又例如，在“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”模塊的教學(xué)中，教師可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)將整個(gè)模塊分為三個(gè)主要單元：技能創(chuàng)建和設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)形成，設(shè)計(jì)交流和評估。每個(gè)單元還包括許多小主題，可以將學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)活動結(jié)合在一起。

為了完成模塊內(nèi)容中的某些教育任務(wù)，教師必須采用特定的教學(xué)方法和手段。這些方法和手段取決于內(nèi)容，以及教育活動的組成。教師可以根據(jù)模塊的具體內(nèi)容和知識特征選擇多種教學(xué)方法，如聲明性知識可以進(jìn)行解釋、顯示、演示，對于程序知識可以進(jìn)行任務(wù)布置、進(jìn)行試驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

（二）加強(qiáng)學(xué)校對通用技能課程的投資

通用技術(shù)課程的開發(fā)通常與學(xué)校的大力支持密不可分。但是，目前因?yàn)橥ㄓ眉夹g(shù)科目更著重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，很難將分?jǐn)?shù)用作唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)。分?jǐn)?shù)只能部分體現(xiàn)出學(xué)生對知識的理解和把握程度，而無法全面反映學(xué)生對技能的掌握程度。同時(shí)，通用技術(shù)科目在高考科目分?jǐn)?shù)占比較小，學(xué)校對此科目的關(guān)注也相對較少。由于缺乏學(xué)校的大力支持，通用技術(shù)課程的發(fā)展空間很小，知識擴(kuò)展的范圍也不廣。這對通用技術(shù)流程的可持續(xù)健康發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重影響。為了提高學(xué)生的實(shí)踐技能和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校需要加強(qiáng)對通用技術(shù)課程的重視。

首先，學(xué)校應(yīng)引進(jìn)專業(yè)教師，并大力鼓勵(lì)教師進(jìn)行盡可能多的知識和技能培訓(xùn)。其次，學(xué)校必須為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供足夠的資源，包括建設(shè)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室、補(bǔ)充試驗(yàn)器材、增加通用技術(shù)書籍等方式豐富學(xué)習(xí)硬件設(shè)施，以繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道并改善學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會。

三、結(jié)論

在當(dāng)前的新課程改革背景下，綜合技能是著重于培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)和操作技能的領(lǐng)域。但是，由于通用技術(shù)本身起步較晚，教師在教學(xué)過程中經(jīng)常會遇到很多問題。作為通用技術(shù)科目教師，必須充分理解該學(xué)科的重要性，并不斷更新教學(xué)觀念，通過使用有效的、有針對性的教學(xué)方法，提高學(xué)生對通用技術(shù)學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)的興趣。在實(shí)際課程中，教師必須研究學(xué)生的認(rèn)知能力和興趣，使設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法對學(xué)生有吸引力，調(diào)動學(xué)生與教師在學(xué)習(xí)行為上的互動。積另外，學(xué)校應(yīng)加大對通用技術(shù)科目的關(guān)注和投入，讓學(xué)生能通過多樣化、個(gè)性化的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)通用技術(shù)帶來的變化，提高他們對通用技能知識的理解，從而提高通用技能課堂的教學(xué)效果。

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