如何在中職語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育

◆摘? 要：隨著人文社科領(lǐng)域的不斷發(fā)展，教育逐漸成為人們的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其重要性不言而喻，在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的德育能力。不僅要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)方式方法，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，建立起相應(yīng)的知識(shí)體系框架，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用能力。

◆關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文;滲透;德育

德育教育作為中等職業(yè)學(xué)校教育的重要構(gòu)成要素，對(duì)學(xué)生的思想政治方面、法律道德方面以及心理健康方面進(jìn)行教育，為智、體、美等教育的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在人的一生中，德育一直陪伴在我們身側(cè)，而語(yǔ)文這門學(xué)科具有基礎(chǔ)性和實(shí)際性，可以很好的滲透德育教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。在提高語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行德育教育，本文對(duì)此展開(kāi)以下研究。

一、中職生德育教育的現(xiàn)狀

在經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅速發(fā)展的今天，盡管人們對(duì)中職生的教育越來(lái)越重視，但是對(duì)德育教育等方面依舊忽略了某些問(wèn)題。比如從社會(huì)方面來(lái)考慮，網(wǎng)絡(luò)科技飛速發(fā)展，給學(xué)生的德育教育帶來(lái)先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)渠道的同時(shí)，也有負(fù)面作用，網(wǎng)絡(luò)中的不良信息，不利于中職生培養(yǎng)正確的德育思維能力。在家庭方面，現(xiàn)代的家長(zhǎng)普遍溺愛(ài)孩子，對(duì)孩子百依百順，養(yǎng)成驕傲蠻橫等性格，還有部分家長(zhǎng)望子成龍或者望女成鳳，過(guò)于嚴(yán)厲，養(yǎng)成孩子自卑孤獨(dú)等性格，不利于中職生的身心健康發(fā)展。從學(xué)校角度考慮，僅一味追求知識(shí)體育等方面的成績(jī)，忽略了德育教育，不能將德育在語(yǔ)文課程中滲透教學(xué)，是德育發(fā)展的重要阻礙。學(xué)校是中職生待的時(shí)間最長(zhǎng)，相比之下，最容易教育引導(dǎo)學(xué)生的德育朝著健康的方向發(fā)展。

二、滲透德育的重要性

首先，中職生是面向教育的主要人群，其心智正在逐步養(yǎng)成過(guò)程中，德育教育是非常重要的環(huán)節(jié)。語(yǔ)文教育和品德教育二者相輔相成，語(yǔ)文培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值，德育培養(yǎng)學(xué)生思想品德。德育滲透進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科中，可以促進(jìn)共同發(fā)展。其次，因?yàn)樯钏皆诓粩嗵岣撸鐣?huì)各大企業(yè)對(duì)于從業(yè)者的品德要求越來(lái)越高，中職生作為即將從業(yè)的人群，學(xué)校的德育對(duì)其今后的發(fā)展帶來(lái)巨大的影響。最后，在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，加入德育的知識(shí)內(nèi)容，可以帶動(dòng)課堂中活躍的氣氛，語(yǔ)文老師在課堂中對(duì)于德育的講解，可以更加清晰形象，促進(jìn)學(xué)生自身品德和學(xué)科知識(shí)的良好發(fā)展與提高。

三、德育滲透的具體策略

1.擴(kuò)展語(yǔ)文課堂知識(shí)的同時(shí)關(guān)注德育知識(shí)的培養(yǎng)。

隨著新課標(biāo)的不斷改革，教師的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的人生價(jià)值觀，在增長(zhǎng)自身知識(shí)的同時(shí)，感受生命的真諦，不斷提升自己的生命價(jià)值。開(kāi)展素質(zhì)教育，尤其是語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，滲透德育教育顯得格外重要。新時(shí)代的教師，從新的角度考慮，在擴(kuò)展語(yǔ)文課堂知識(shí)的同時(shí)，關(guān)注德育。中職生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)講究身臨其境，接觸自然，與實(shí)際聯(lián)系中感受到生命的可貴，尊重世界萬(wàn)物，逐步培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德，擴(kuò)展學(xué)生的精神生活。

與其他學(xué)科相比，語(yǔ)文與社會(huì)生活更加緊密，具有基礎(chǔ)性。學(xué)生通過(guò)日常的學(xué)習(xí)積累，提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力。只有在學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有了初步的了解和大概框架的熟悉，聯(lián)系生活實(shí)際才更加容易清晰，以此引發(fā)學(xué)生思維的轉(zhuǎn)變和思考。語(yǔ)文不僅培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)能力，其職業(yè)道德情感方面也在不斷提高，將德育加入到語(yǔ)文課堂教學(xué)中，是新時(shí)代的要求。很多文章中，都包含了德育文化，所以，教師要充分利用課程資料擴(kuò)展德育的教育工作，在提高語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)品德的思考以及形成正確的認(rèn)知。

2.語(yǔ)文課堂中增加德育實(shí)例

中職生是語(yǔ)文課堂教學(xué)中的主體，在語(yǔ)文教材中會(huì)涉及很多生活常識(shí)等內(nèi)容，教師要學(xué)會(huì)讓學(xué)生思考感受，獨(dú)立尋找課堂中的重點(diǎn)知識(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生將課堂知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，相互溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維活躍性。

語(yǔ)文課堂可以說(shuō)是一個(gè)豐富多彩的世界，語(yǔ)言文字故事可以給學(xué)生帶來(lái)直觀的情感體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程中要充分利用教材中的情感因素，講解隱藏的德育文化，激發(fā)學(xué)生情感的共鳴，讓每個(gè)學(xué)生更加熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，更加深刻的學(xué)習(xí)到德育文化。在語(yǔ)文課堂中，教師要不斷地引入優(yōu)秀實(shí)例，為學(xué)生們講解，打造良好的氛圍促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)?？梢酝ㄟ^(guò)閱讀優(yōu)秀文章，同學(xué)踴躍發(fā)言的方式，了解作者的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。也可以通過(guò)觀看小視頻的方式，更直觀的感受作文中的德育文化，激起學(xué)生們的向往之心。不論是哪種方式，只要能夠引起同學(xué)們對(duì)德育的注意，促進(jìn)其身心的健康發(fā)展，都是一種值得推薦的方式。

3.全面加強(qiáng)德育教學(xué)模式

語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中追求個(gè)人與自我的統(tǒng)一。受傳統(tǒng)的教育思想影響，很多中職生有一種錯(cuò)誤的思想，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)來(lái)完成。傳授知識(shí)的過(guò)程，從表面來(lái)說(shuō)，是提升學(xué)生的知識(shí)水平的過(guò)程，從本質(zhì)上說(shuō)，是思想道德形成的過(guò)程，也是建立良好心理素質(zhì)的過(guò)程。語(yǔ)文是與日常生活緊密聯(lián)系是學(xué)科，更加要求學(xué)生對(duì)此認(rèn)真學(xué)習(xí)。很多古詩(shī)詞中暗藏德育文化，教師合理引入課題，滲透到學(xué)生內(nèi)心深處，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。比如憫農(nóng)中表達(dá)的是節(jié)約糧食的情感，愛(ài)蓮說(shuō)表達(dá)的是潔身自好的情感，離騷表達(dá)的愛(ài)國(guó)情操，都可以在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，讓同學(xué)感悟體會(huì)這些情感，進(jìn)一步將德育滲透到語(yǔ)文課堂中，發(fā)揮德育教學(xué)的有利作用。將情景教學(xué)與德育相結(jié)合，不僅豐富了語(yǔ)文課堂，還可以促進(jìn)學(xué)生的德育品質(zhì)的發(fā)展。

四、總結(jié)

面對(duì)不斷發(fā)展的社會(huì)，在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育教育，是一個(gè)不錯(cuò)的教學(xué)模式。教師給學(xué)生建立起豐富多彩的語(yǔ)文課堂，不斷地增加德育元素，引入實(shí)例，擴(kuò)展課堂內(nèi)容，這樣可以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

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作者簡(jiǎn)介

李燕（1983.02—），性別：女，民族：漢，籍貫：河南商丘民權(quán)人，學(xué)歷：本科，職稱：講師，研究方向：語(yǔ)文。