芻議創(chuàng)新意識(shí)在初中語文教學(xué)中的培養(yǎng)對(duì)策

黃靜

◆摘? 要：世界局勢(shì)多變?nèi)f化，國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)今歸根結(jié)底是創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)，這無意間就給語文教學(xué)帶來了一定的挑戰(zhàn)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是新課標(biāo)改革下教師工作的的重點(diǎn)任務(wù)，如何在教學(xué)中貫徹落實(shí)也是一項(xiàng)重要課題。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)能力就是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，具備多方面能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。這就需要教師不僅要傳授給學(xué)生書面知識(shí)還要注重學(xué)生各方面綜合能力發(fā)展特別是創(chuàng)新能力。下面則是關(guān)于初中語文如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)策。

◆關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識(shí);初中語文;培養(yǎng)對(duì)策

1創(chuàng)新意識(shí)在初中語文教學(xué)中的重要意義

所謂的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)就是培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的人才。而創(chuàng)造性人才就是具有一定創(chuàng)造力的人才。關(guān)于創(chuàng)造力就是人類在社會(huì)上已有的事物經(jīng)過大腦加工產(chǎn)生某種獨(dú)特的新事物的能力。創(chuàng)新意識(shí)提高人們的綜合素質(zhì)，改變?nèi)说谋举|(zhì)。創(chuàng)新意識(shí)是從某一方面確定了人才的新標(biāo)準(zhǔn)，從客觀上間接引導(dǎo)人們下意識(shí)往這個(gè)方向去發(fā)展，是人們的價(jià)值得到了更高水平的確認(rèn)。初中語文是一門主要以實(shí)踐應(yīng)用為主的學(xué)科，可以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的能力。如果一個(gè)學(xué)生沒有創(chuàng)新能力，那此學(xué)生就只能死讀書，讀死書，或許考試會(huì)考的很好，但是離開課堂去面對(duì)生活中的一些問題時(shí)，就不會(huì)用科學(xué)的方法去思考問題。如果一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族都沒有創(chuàng)新意識(shí)更沒有創(chuàng)新型人才，那這個(gè)國(guó)家在世界上就很難去解決自身生存和發(fā)展的問題，就會(huì)被世界所淘汰，而一個(gè)國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展更要靠背后的千千萬萬的后代去延續(xù)。中華民族雖說不缺乏創(chuàng)新，但是現(xiàn)有的創(chuàng)新很多都只是局部的創(chuàng)新，還做不到從局部創(chuàng)新到整體創(chuàng)新，因此，創(chuàng)新意識(shí)必須要從小開始培養(yǎng)。初中是學(xué)生人格跟意識(shí)的萌芽時(shí)期，這時(shí)候是培養(yǎng)的最適合的階段，教師應(yīng)該牢牢抓住機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從小就具備創(chuàng)新能力，具有開拓精神，充滿活力，為國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2初中語文教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培樣策略

2.1創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情境

要想調(diào)動(dòng)初中生對(duì)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的能動(dòng)性，有效的培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)證這個(gè)社會(huì)了。以前的教師大多是以應(yīng)試教育為主體，注重的是自己對(duì)知識(shí)的講解程度，并沒有太多去注意到學(xué)生的接受程度，久而久之就忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)吸收效果，使學(xué)生一直處于被動(dòng)狀態(tài)，這無疑是加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)更不用說有利于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而要想打破這一現(xiàn)狀，只能改變教學(xué)方式，放棄舊的教學(xué)理念，開設(shè)創(chuàng)新型的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的興趣、主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能做到真正的創(chuàng)新成長(zhǎng)培養(yǎng)。另外，教師在教學(xué)的時(shí)候還應(yīng)該多注重課堂的活躍程度，盡量去構(gòu)造寬松愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生更加偏向于積極主動(dòng)，反而太過于拘謹(jǐn)?shù)姆諊鷮W(xué)生都表現(xiàn)的不自在，更不會(huì)去踴躍發(fā)言。由于傳統(tǒng)教學(xué)的長(zhǎng)期影響，如今的課堂主體大多是教師一個(gè)人，學(xué)生都成了被動(dòng)吸收知識(shí)的“機(jī)器”。這樣無疑只會(huì)壓抑學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)新能力都得不到更好的發(fā)展。這樣的教學(xué)方式、這樣的師生關(guān)系是 談不上融洽的，而良好的師生關(guān)系是一切教學(xué)合作的開端。在這樣的課堂上學(xué)生的各方面能力 都得不到發(fā)展，為了給學(xué)生有一定的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，教師應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)愉悅的教學(xué)氛圍，給學(xué)生留一個(gè)展示的舞臺(tái)，通過這一系列的展現(xiàn)，相信學(xué)生在這種氛圍當(dāng)中可以說是事半功倍。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的思維多向性

創(chuàng)新是人們大腦經(jīng)過多方向思維 所創(chuàng)造出來的產(chǎn)物，這些產(chǎn)物都是創(chuàng)新的靈魂。要想讓學(xué)生具備創(chuàng)新能力就得讓學(xué)生掌握 多方面思維，遇事能多方向去思考。其中最重要的就是解放原本的思維，從原本的定向思維跨越到思維的主觀能動(dòng)性，學(xué)生的思維的得到了提升，才能進(jìn)行思維多向性的創(chuàng)新。在改變的過程中，作為教師，應(yīng)該去接受學(xué)生的不同意見，去摸索學(xué)生心靈最真實(shí)的想法，在這過程中將會(huì)伴隨著必不可少的困難，教師要做出對(duì)應(yīng)的鼓勵(lì)與支持，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。學(xué)生剛開始 都會(huì)對(duì)教師的所作所為表示不解，就會(huì)有反對(duì)的態(tài)度，教師不應(yīng)該批評(píng)學(xué)生，而應(yīng)該去接納學(xué)生，因?yàn)樘岢鲑|(zhì)疑就表示學(xué)生們積極主動(dòng)，在語文這一學(xué)科中，最主要的是靠學(xué)生去積極主動(dòng)的面對(duì)，這是自主創(chuàng)新的開始，是一種寶貴的精神財(cái)富。在教學(xué)中應(yīng)該留給學(xué)生一定的時(shí)間，積極給學(xué)生做指導(dǎo)，給學(xué)生解難題，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.3鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑

愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要 ”。學(xué)習(xí)中問題多的人并不可怕，可怕的是不會(huì)提出問題。有問題就說明學(xué)生有去主動(dòng)思考，去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，教師應(yīng)該給予鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)學(xué)生敢于提出問題，敢于反駁。在培養(yǎng)創(chuàng)新能力的道路上最基本的就是多探索，多提出為什么，有了為什么才會(huì)從多方面進(jìn)行思考問題。例如：“在上《濫竽充數(shù)》一文中，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去看待問題?！笆鞘裁丛蜃屇瞎壬軌?yàn)E竽充數(shù)？”“南郭先生又濫竽充數(shù)有什么具體意義呢？”等等。然后教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生可以從哪些角度去思考問題，應(yīng)該怎樣思考問題。這樣學(xué)習(xí)課文，就是一舉多得，何樂而不為呢。不僅激發(fā)探索新知識(shí)的興趣，還讓學(xué)生養(yǎng)成思考問題的好習(xí)慣。此外，初中生本身知識(shí)掌握程度還不夠多，學(xué)生個(gè)體能力還很單薄。在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行小組模式，讓學(xué)生邊討論邊思考，畢竟集體的力量是強(qiáng)大的。

3結(jié)束語

總之，在初中語文教學(xué)過程中，教師不但要注重知識(shí)的傳授，更要注重重視創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時(shí)也不能忽視了創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。只要一起改變教學(xué)觀念，真正以學(xué)生為主體，多方面去思考，充分站在學(xué)生的角度去看待問題，為學(xué)生學(xué)習(xí)道路指明方向，就一定能讓創(chuàng)新的火花綻放，才能為祖國(guó)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

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