疫情背景下高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程思政教學(xué)研究

陳巖

◆摘? 要：2020年，突如其來的新冠肺炎疫情在全球暴發(fā)并迅速蔓延，對(duì)全世界是一次嚴(yán)重危機(jī)和嚴(yán)峻考驗(yàn)。同年，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，要求“深度挖掘高校各學(xué)科門類專業(yè)課程蘊(yùn)含的思想政治教育資源，使各類課程與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！北疚囊愿呗殨?huì)計(jì)專業(yè)課程《財(cái)務(wù)管理》教學(xué)為例，探討疫情背景下課程思政融入高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的路徑。

◆關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;高職會(huì)計(jì);課程思政

一、《財(cái)務(wù)管理》課程特點(diǎn)和課程思政教學(xué)目標(biāo)

《財(cái)務(wù)管理》是應(yīng)用性的經(jīng)濟(jì)、管理學(xué)科，本課程以企業(yè)資金運(yùn)動(dòng)為中心內(nèi)容，以資金的籌集、運(yùn)用、分配為框架，闡述財(cái)務(wù)管理的基本概念、管理原則、管理制度等理論問題以及預(yù)測、決策、預(yù)算、控制、分析等業(yè)務(wù)方法問題。

根據(jù)教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中提出的“結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)分類推進(jìn)課程思政建設(shè)”的要求?！霸诮?jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)類專業(yè)課程教學(xué)中堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，要幫助學(xué)生了解相關(guān)專業(yè)和行業(yè)領(lǐng)域的國家戰(zhàn)略、法律法規(guī)和相關(guān)政策，引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)實(shí)踐、關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題，培育學(xué)生經(jīng)世濟(jì)民、誠信服務(wù)、德法兼修的職業(yè)素養(yǎng)?！薄敦?cái)務(wù)管理》課程思政的一個(gè)重要目標(biāo)是在專業(yè)課教學(xué)基礎(chǔ)之上增加中國特色社會(huì)主義和中國夢教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、法治教育、勞動(dòng)教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。

二、課程思政融入高職會(huì)計(jì)專業(yè)《財(cái)務(wù)管理》課程的原則和方法

筆者認(rèn)為，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上提出的“八個(gè)相統(tǒng)一”，對(duì)不斷推進(jìn)思想政治理論課改革創(chuàng)新指明了方向，同樣在高職會(huì)計(jì)專業(yè)的課程思政育人過程具有重要的指導(dǎo)意義。

（一）課程思政融入高職會(huì)計(jì)專業(yè)《財(cái)務(wù)管理》課程的原則

1.知識(shí)性和價(jià)值性相統(tǒng)一的原則

知識(shí)性和價(jià)值性相統(tǒng)一是教育教學(xué)的基本規(guī)律，習(xí)近平總書記明確指出“要堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一，寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授之中?！痹凇敦?cái)務(wù)管理》第一章總論中，財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)取決于企業(yè)的總目標(biāo)，包括利潤最大化 、資本利潤率最大化或每股利潤最大化、股東財(cái)富最大化、企業(yè)價(jià)值最大化等幾種選擇。企業(yè)目標(biāo)與財(cái)務(wù)目標(biāo)的關(guān)系是整體與局部的關(guān)系，財(cái)務(wù)目標(biāo)只是企業(yè)目標(biāo)的組成部分，它的實(shí)現(xiàn)是企業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有力杠桿。這可以很好的結(jié)合馬克思主義哲學(xué)整體與局部關(guān)系的論述，培養(yǎng)同學(xué)們在在觀察和處理問題時(shí)候既要著眼于整體，又要重視和充分發(fā)揮局部的積極作用。

另外，利潤最大化或股東權(quán)益最大化目標(biāo)，忽視了企業(yè)考慮自身發(fā)展的同時(shí)還應(yīng)該兼顧到國家、債權(quán)人、內(nèi)部職員及廣大用戶的利益。而我們主張采用企業(yè)價(jià)值最大化目標(biāo)的原因，就在于價(jià)值最大化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在謀求企業(yè)自身發(fā)展的同時(shí)，還能維護(hù)國家社會(huì)公眾利益、促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展等。

2.理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一的原則

理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一要做到“求真”和“求實(shí)”。求真，就是會(huì)計(jì)專業(yè)老師在挖掘出《財(cái)務(wù)管理》課程的思想政治理論教育資源之后，要結(jié)合社會(huì)生活中的真實(shí)案例育人;求實(shí)，就是要求會(huì)計(jì)專業(yè)老師以身示范，在和學(xué)生們的互動(dòng)中進(jìn)行思政教育。例如在授課學(xué)期，接到學(xué)院傳達(dá)的山東省教育廳關(guān)于舉辦“建行杯”第六屆山東省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽選拔賽的通知之后，很多會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生參加的積極性不高。這個(gè)時(shí)候作為《財(cái)務(wù)管理》的任課老師就主動(dòng)邀請學(xué)生組隊(duì)，自己當(dāng)作指導(dǎo)老師。財(cái)務(wù)管理課程中投資人對(duì)于投資風(fēng)險(xiǎn)的態(tài)度有三種類型：風(fēng)險(xiǎn)厭惡、風(fēng)險(xiǎn)中性和風(fēng)險(xiǎn)喜好。參加比賽的風(fēng)險(xiǎn)就是得不到獎(jiǎng)杯，而老師的態(tài)度是：獎(jiǎng)杯是唯一目標(biāo)嗎？只要參加了，就得到了鍛煉，這個(gè)鍛煉就是最好的獎(jiǎng)杯。

3.主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一的原則

《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)途徑的設(shè)計(jì)中在已經(jīng)融入課程思政教育資源的情況下，專業(yè)課教師要積極主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮主導(dǎo)作用。同時(shí)，要承認(rèn)和尊重學(xué)生的主體地位，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

4.其他原則

政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一、建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一、統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一、灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一、顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一?！鞍藗€(gè)相統(tǒng)一”是對(duì)思政課建設(shè)長期以來形成的成功經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)總結(jié)，高職會(huì)計(jì)專業(yè)課的老師若能深刻領(lǐng)悟并應(yīng)用到實(shí)踐中去一定會(huì)提升專業(yè)課課程思政教育教學(xué)的科學(xué)化水平。

（二）課程思政融入高職會(huì)計(jì)專業(yè)《財(cái)務(wù)管理》課程的方法

1.提升教師《財(cái)務(wù)管理》課程思政建設(shè)的意識(shí)和能力。由于會(huì)計(jì)法律制度的不斷修訂、專業(yè)課知識(shí)內(nèi)容隨著信息技術(shù)的發(fā)展不斷更新，專業(yè)教師往往需要花費(fèi)大量精力進(jìn)行專業(yè)水平的提高，在當(dāng)前隨著社會(huì)主義事業(yè)的推進(jìn)和國際化的加強(qiáng)、高職生思政教育任務(wù)緊迫的形式下，更不能忽視教師自身德育能力的提升。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生們在潛移默化中得到思政教育。

例如傳統(tǒng)的《財(cái)務(wù)管理》課程教材的計(jì)算量大，理論知識(shí)枯燥，教師可以結(jié)合《財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)》最新技術(shù)平臺(tái)（如金蝶精一科技有限公司數(shù)據(jù)平臺(tái)）讓學(xué)生們進(jìn)行相應(yīng)模塊的實(shí)踐體驗(yàn)。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，線上線下結(jié)合的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，在疫情期間停課不停學(xué)。在全球化疫情防控中國較西方發(fā)達(dá)國家的出色表現(xiàn)和抗疫過程中國社會(huì)在黨領(lǐng)導(dǎo)下眾志成城的抗疫精神無一不融入到《財(cái)務(wù)管理》課程專業(yè)知識(shí)教學(xué)中，達(dá)到潛移默化育人效果。

三、結(jié)語

總之，會(huì)計(jì)專業(yè)理論課和思政課、其他各門課程的協(xié)同效應(yīng)尚未充分發(fā)揮出來。作為高職會(huì)計(jì)專業(yè)課的老師，要深入挖掘會(huì)計(jì)專業(yè)課的思政元素，主動(dòng)研究與思政課、其他課程發(fā)生協(xié)同效應(yīng)的不同方式，勇于創(chuàng)新教學(xué)模式方法、實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。

參考文獻(xiàn)

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