教育信息化提升師生信息素養(yǎng)的研究

鐘慧麗

◆摘? 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，教育領(lǐng)域?qū)π畔⒓夹g(shù)的應(yīng)用范圍越發(fā)廣泛，以此形成了教育信息化時代背景。教育作為文化素質(zhì)培養(yǎng)的重要舉措，在各個時代均有著較高的實(shí)施意義及開展價值，信息化素養(yǎng)使順應(yīng)當(dāng)前時代發(fā)展、適應(yīng)社會進(jìn)程的一種重要能力，在信息化快速發(fā)展的今天，依托教育信息化對師生的信息素養(yǎng)加以有效培養(yǎng)和提升，能夠使課程教育的實(shí)施效率及學(xué)生受教育質(zhì)量均有著顯著的促進(jìn)作用，因此，本文就教育信息化提升師生信息素養(yǎng)進(jìn)行研究和分析，致力于增進(jìn)教育實(shí)施效率，助推教育信息化發(fā)展進(jìn)程。

◆關(guān)鍵詞：教育信息化;提升;信息素養(yǎng)

當(dāng)前歷史進(jìn)程已經(jīng)全面步入信息化時代，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的逐步加快和完善，已然實(shí)現(xiàn)信息全球化。在此背景下，教育信息化成為大勢所趨。教育信息化的實(shí)施，使教育思想和教育觀念面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，同時也對教育的實(shí)施及教師提出了更為嚴(yán)格教育技能要求?，F(xiàn)今的教育思想中提出，教育的實(shí)施應(yīng)注重學(xué)生全方面發(fā)展，注重學(xué)生素質(zhì)教育水平，因此，師生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，成為課程教學(xué)開展中新的教育重點(diǎn)。

一、教育信息化的意義

教育信息化是信息化時代進(jìn)程中重要產(chǎn)物，依托信息技術(shù)產(chǎn)物，改變傳統(tǒng)教學(xué)形式。教育信息化是將信息素養(yǎng)作為教育目標(biāo)之一，對學(xué)生個人信息能力加以針對性的培養(yǎng)，從而使學(xué)生能夠適應(yīng)當(dāng)前信息化時代發(fā)展進(jìn)程，通過優(yōu)化信息資源和對信息技術(shù)的有效利用，豐富并完善教育形式及課程施教渠道，可以使教育的實(shí)施更具先進(jìn)性及科技性，以此推進(jìn)教育體制思想改革進(jìn)程，為社會和國家培養(yǎng)更多全方面、高質(zhì)量人才。

二、當(dāng)前教育信息化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

數(shù)學(xué)是教育中極具科學(xué)性的學(xué)科，在小學(xué)階段具有較高的教育意義，隨著教育信息化的不斷開展和深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教育逐步邁向信息化進(jìn)程。但就當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對教育信息化的應(yīng)用依舊存在諸多問題，例如教師在對學(xué)生進(jìn)行施教時，對信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備得使用效率偏低，教師對學(xué)生的評價策略依舊延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)觀念，單一側(cè)重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)等。上述問題的發(fā)生，與教師的教學(xué)思想和教育觀念有著密不可分的聯(lián)系，教師在施教過程中，因不能很好的對新興的教育思想及授課方式加以學(xué)習(xí)和應(yīng)用，且自身的信息素養(yǎng)不足，導(dǎo)致課程教學(xué)沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式及教學(xué)觀念，輕視時代發(fā)展進(jìn)程及教育改革思想方針對教育實(shí)施的重要性，由此使學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)效率無法得到有效提升，嚴(yán)重影響小學(xué)數(shù)學(xué)課程的施教質(zhì)量及教學(xué)水平。

三、提升師生信息素養(yǎng)的有效策略

（一）改觀教師教學(xué)理念 強(qiáng)化信息素養(yǎng)影響力

教育思想的改革與進(jìn)步，是時代發(fā)展中的必然過程，教師作為教育一線人員，對學(xué)生的影響效率及受教育水平教育意義顯著。因此，在對學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)培養(yǎng)前，應(yīng)首先對教師的教育理念及施教觀念加以改觀，并就當(dāng)前教育信息化思想對教師加以普及，以此優(yōu)化教師傳統(tǒng)、守舊的教育認(rèn)識，摒棄照本宣科的課堂教學(xué)方式。

信息素養(yǎng)是推進(jìn)教育信息化不可或缺的因素之一，在對教師的教學(xué)觀念加以完善和提升前，可對課堂所設(shè)置的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備的使用方法、應(yīng)用效率等方面讓教師進(jìn)行明確、清晰的掌握，促進(jìn)教師在課堂教學(xué)中對信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備的使用效率;其次，在教學(xué)思想上，讓教師明確學(xué)生是課堂教學(xué)主體，改觀傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師占據(jù)課堂主體位置的不良現(xiàn)狀，以此更正教師授課形式及教育實(shí)施策略。最后，教師在對教學(xué)計劃進(jìn)行指定時。需對學(xué)生多方面能力、特長等加以考量，尊重學(xué)生的興趣及愛好，在課堂施教時，提升信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用時效性。以此使教師的教學(xué)理念及教學(xué)方式得以轉(zhuǎn)變，增進(jìn)教師信息化素養(yǎng)，提升信息素養(yǎng)在課堂教育實(shí)施中的影響力。

（二）開展培訓(xùn)措施 增進(jìn)師生信息素養(yǎng)能力

師生的信息化素養(yǎng)單純的依靠教師是完全不夠的，學(xué)校作為教育思想方針的宣導(dǎo)者，在對師生信息化素養(yǎng)進(jìn)行提升時，可針對性的組織培訓(xùn)課程，在教學(xué)期間進(jìn)行開展。教師和學(xué)生在接受信息素養(yǎng)培訓(xùn)的過程中，能夠有效增進(jìn)教師和學(xué)生對當(dāng)前信息時代歷史進(jìn)程的理解和認(rèn)知，強(qiáng)化對信息素養(yǎng)的重視程度，由此提升信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用效率，并對信息資源、信息技術(shù)產(chǎn)生明確的掌握，從而在課程教學(xué)的實(shí)施中，增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)施效率，顯著提高教師與學(xué)生的信息素養(yǎng)能力。

（三）完善配套設(shè)施 保障教育信息化實(shí)施效率

信息技術(shù)的有效應(yīng)用還需要信息技術(shù)設(shè)施的配合，因此，在培養(yǎng)教師與學(xué)生信息素養(yǎng)前，學(xué)校應(yīng)對課堂所應(yīng)用的信息技術(shù)設(shè)備加以更新和完善，構(gòu)建良好的信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境，從而在教學(xué)實(shí)施過程中，教師與學(xué)生能夠更為高效的對信息技術(shù)設(shè)備進(jìn)行使用，提高信息技術(shù)在教育當(dāng)中的應(yīng)用效率及課程教學(xué)的時效性，從而使教師與學(xué)生的信息素養(yǎng)得到間接的培養(yǎng)。

（四）優(yōu)化信息資源環(huán)境 增進(jìn)師生信息素養(yǎng)

信息環(huán)境具有開放性、功用性特點(diǎn)，小學(xué)學(xué)生因年齡原因，對信息內(nèi)容的選擇及應(yīng)用中不具備區(qū)分能力，如應(yīng)用不當(dāng)，極易對學(xué)生的學(xué)習(xí)及思想造成嚴(yán)重影響，不利于學(xué)生的成長及心理健康。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中對信息技術(shù)加以應(yīng)用時，教師需對信息內(nèi)容、涉及內(nèi)涵等方面進(jìn)行嚴(yán)格管理和細(xì)致篩選，抵制不良信息對學(xué)生的侵害，致力于保障小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，從而使教師與學(xué)生的信息素養(yǎng)水平，增進(jìn)信息技術(shù)的良性應(yīng)用效率。

四、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段重要的文化課程之一，在小學(xué)時期教育意義較高，通過對教師教學(xué)思想、信息技術(shù)設(shè)施等方面的完善，能夠顯著推進(jìn)教育信息化發(fā)展在小學(xué)階段的開展時效性，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮教育價值，使學(xué)生與教師的信息素養(yǎng)全面提升。

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