淺談多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

馬瑛

◆摘? 要：在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)，既是教學(xué)方式的創(chuàng)新，也是教學(xué)理念的改革。在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)語文教師要以對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)為最終教學(xué)目標(biāo)，建立以學(xué)生為本的多媒體教學(xué)模式，以多媒體教學(xué)，改革小學(xué)語文教學(xué)，提升語文教學(xué)成效。

◆關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);小學(xué)語文;教學(xué)應(yīng)用

信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用已經(jīng)越來越廣泛，而這種廣泛應(yīng)用，實(shí)際上已經(jīng)沖擊了傳統(tǒng)應(yīng)試教育背景下的教學(xué)方式和手段，并實(shí)現(xiàn)了教育的重大變革。多媒體作為信息技術(shù)的表現(xiàn)形式之一，其已經(jīng)深入學(xué)校，深入課堂，而在其進(jìn)入課堂的一刻起，其就受到了來自教師的歡迎和認(rèn)同。教師們可以應(yīng)用多媒體，結(jié)合聲像，以圖文并茂和形象直觀的特點(diǎn)，對(duì)更多與課文知識(shí)相關(guān)的感性材料進(jìn)行提供;可以以動(dòng)化靜，具體化抽象的知識(shí);可以在對(duì)以往“一塊黑板，一支粉筆，一本書”的灌輸式教學(xué)模式進(jìn)行改變時(shí)，對(duì)課程中的情節(jié)、景物、背景材料等進(jìn)行生動(dòng)直觀的展示。為此，在小學(xué)語文教學(xué)課堂中，教師們應(yīng)該多多應(yīng)用多媒體教學(xué)，以多媒體沖擊學(xué)生的多種感官，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，發(fā)散學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生的心智，賦予語文教學(xué)課堂生機(jī)和活力。

一、應(yīng)用多媒體 創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣

蘇霍姆林斯基曾說，要想落實(shí)教育意圖，讓學(xué)生探究知識(shí)理論，就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。因而，教師需要在教學(xué)中，對(duì)教材中的興趣因素、藝術(shù)魅力等進(jìn)行挖掘，以此強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體作為一種集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫于一體的新媒體，往往可以通過生動(dòng)形象和真實(shí)等特點(diǎn)，來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)。此時(shí)，作為小學(xué)語文教師，自然也就需要在語文教學(xué)中，應(yīng)用多媒體，以多媒體制作教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生們?cè)谏鷦?dòng)形象逼真的情境畫面中，主動(dòng)學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)才干，獲取知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣。教師還需要在多媒體的應(yīng)用中，實(shí)時(shí)傳遞信息，保存和反饋信息，要自然平穩(wěn)迅速的轉(zhuǎn)換信息和過渡信息，避免分散學(xué)生注意力。同時(shí)，教師還需要在多媒體課件的輔助教學(xué)中，增加學(xué)生思考交流的時(shí)間。以多媒體幫助學(xué)生克服困難，有效遷移知識(shí)，改變被動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索知識(shí)。讓學(xué)生們?cè)谧陨碇黧w作用的發(fā)揮中，優(yōu)化教學(xué)效果。如，教師在展開《草船借箭》的課程教學(xué)時(shí)，就可以先用多媒體，展現(xiàn)前景提要，其次再以多媒體，對(duì)真實(shí)的“借箭”情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。在情境中，要全面的傳遞課文信息。這樣學(xué)生們方能在信息的轉(zhuǎn)換過渡中，掌握知識(shí)，遷移知識(shí)。

二、應(yīng)用多媒體 突破教學(xué)重難點(diǎn)

在日常教學(xué)過程中，很難單憑教師的提問、學(xué)生的回答、知識(shí)的投影和學(xué)具的操作等來突破重難點(diǎn)，也難以讓學(xué)生們理解知識(shí)。在這時(shí)教師們自然也就需要適當(dāng)應(yīng)用多媒體，以多媒體對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行突破。比如教師在教學(xué)《納米技術(shù)就在我們身邊》一課時(shí)，就可以讓學(xué)生們思考什么是納米技術(shù)？納米究竟有多??？作者是怎樣論述納米技術(shù)的？一邊提問，一邊用多媒體，展示出對(duì)應(yīng)的課文和畫面。此時(shí)學(xué)生們就可以通過多媒體對(duì)知識(shí)的直觀展現(xiàn)，了解到一納米等于十億分之一米，明白納米是非常小的長(zhǎng)度單位，可以知道納米技術(shù)對(duì)于人類來說有著非常重要的作用。

另外，在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生們因?yàn)闆]有廣闊的知識(shí)面，抽象思維又剛在發(fā)展階段，因而無法全面性的理解教師所講解的抽象知識(shí)。此時(shí)教師就要應(yīng)用多媒體，展示生動(dòng)有趣的畫面，利用畫面來改變傳統(tǒng)講解枯燥無味文字的方式。讓學(xué)生們?cè)谡n堂氛圍的活躍中，直觀形象的學(xué)習(xí)和感悟知識(shí)。如，教師在教學(xué)《貓》一課時(shí)，此課程的重難點(diǎn)知識(shí)為“了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺夂痛筘埖墓殴中愿?，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣”和“用課文中的一句話概括段意，用串聯(lián)各段段意的方式歸納課文中的主要內(nèi)容”等。此時(shí)教師就可以在教學(xué)中，以多媒體展示出各色的貓圖片，讓學(xué)生們說出自己喜歡的貓。此后，教師可以對(duì)不同狀態(tài)的貓的圖片進(jìn)行展示，讓學(xué)生們嘗試著自己分析出不同狀態(tài)下貓可能存在的不同情緒。之后再播放貓撓沙發(fā)、不斷喵叫的視頻，放映動(dòng)聽的音樂。讓學(xué)生們通過對(duì)圖片視頻的欣賞觀看，來進(jìn)一步的了解貓，感受貓的古怪淘氣性格，加強(qiáng)對(duì)課文知識(shí)的理解。

三、鉆研教材 應(yīng)用多媒體提升教學(xué)效率

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，只有教師可以充分了解教材的各項(xiàng)內(nèi)容，才能更加準(zhǔn)確的把握教材，才能在科學(xué)合理電教手段的選擇中，深入講解知識(shí)?；诖?，毫無疑問教師們需要對(duì)語文教材進(jìn)行深入研究，對(duì)每篇課文的課型、內(nèi)容、時(shí)代背景和教學(xué)重難點(diǎn)等進(jìn)行探索和明確。其次，要以具體的課文為依據(jù)，對(duì)與課文內(nèi)容相關(guān)的文字、圖畫、音像和片段等進(jìn)行比較選擇。必要時(shí)，還可以利用多媒體，自己編輯課件，裁剪片段內(nèi)容，微機(jī)處理知識(shí)，使其成為一個(gè)完整而高效的教學(xué)課件。例如，教師在對(duì)課文《鳥的天堂》進(jìn)行講解時(shí)，就可以先用錄音機(jī)錄制各種鳥的鳴叫聲，用攝像機(jī)拍攝更多鳥的圖片，而后將錄音和圖片導(dǎo)入進(jìn)多媒體，以多媒體制作課件。在正式的課堂講解中，教師需要播放課件，點(diǎn)擊鏈接，學(xué)生們可以通過鏈接了解到更多鳥，聆聽鳥的鳴叫，欣賞鳥的外形外貌，了解鳥生活的環(huán)境等等。這樣可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)下，促進(jìn)學(xué)生聆聽能力、學(xué)習(xí)能力和感悟能力的提升。

四、結(jié)語

總之，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷進(jìn)步的背景下，教育領(lǐng)域的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法都有發(fā)生改變，這些改變對(duì)教師和學(xué)生來說，都是革命性的。而作為有著廣闊發(fā)展前景的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)往往可以在滿足時(shí)代發(fā)展需求時(shí)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)。因而，小學(xué)語文教師應(yīng)該以理性的態(tài)度看待多媒體教學(xué)，有機(jī)結(jié)合多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)，融合兩者教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，去掉兩者的糟粕。如此方能在多媒體的指引下，完成素質(zhì)教育目標(biāo)，滿足學(xué)生發(fā)展需要。

參考文獻(xiàn)

[1]林華.多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2020，8（8）：95-96.

[2]劉紅華.多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].語文課內(nèi)外，2020（1）：37.

[3]鐘艷青.淺析多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2020（1）：113.