試論初中英語教學“主體缺失”問題的有效對策

林平

◆摘? 要：現(xiàn)代社會國家越來越重視素質(zhì)教育，從長遠來看，素質(zhì)教育更適合當下社會的學生，而讓學生作為學習的主體則是素質(zhì)教育的關鍵。本文從幾個方面分析當今英語教學中主體缺失的原因，并針對這些原因提出解決方式。

◆關鍵詞：初中英語;主體缺失;有效對策

在當今世界的語言環(huán)境中英語作為世界應用最廣泛的語言在學習中占據(jù)非常重要的一部分，隨著社會的發(fā)展與英語水平的提高，大家逐漸意識到學習主動性在學習英語中的重要性，這不僅僅是社會大環(huán)境的需求，更是學習一門語言的關鍵，也更加符合現(xiàn)在社會素質(zhì)教育的號召。但是，在目前初中英語教學的大環(huán)境下，雖然國家一直提倡素質(zhì)教育，靈活教學，但受我國傳統(tǒng)應試教育影響，一門心思追求卷面成績，導致目前初中英語教學主體缺失，英語課堂本來應該是活躍自由的，但由于主體缺失的原因，學生們對英語這一學科不感興趣，只是單純的完成任務一樣去學習，無法主動積極地汲取英語知識，對于這些問題，筆者提出一些對策，以改變初中課堂主體缺失的問題。

1主體缺失的主要原因

1.1我國“填鴨式”教學影響深遠

現(xiàn)在有許多老師還奉行嚴師出高徒，“填鴨式”教學，一心站在講臺上講解書本上的知識，應用多年的教學知識一成不變，固執(zhí)不改變多年授課方式，造成了有些同學無法跟上老師講課節(jié)奏，造成同學們學習態(tài)度越來越消極，甚至放棄這一學科。

1.2老師對考試成績過于看重

在當今的教育環(huán)境中，老師應該注重學生各方面的培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，但因為我國奉行多年傳統(tǒng)式教育導致現(xiàn)在校園里仍有以考試成績論英雄的評判方式，并且考試內(nèi)容大多是書本上刻板的知識，無法對同學們口語能力與應變能力進行查驗，考試成績就是評定學生能力的唯一方式，這樣會使一些綜合能力強的學生顯現(xiàn)不出來，老師也不重視一些考試成績不好的同學，這大大加深了推行素質(zhì)教育的難度，更加會導致英語教學主體缺失。

1.3學生對學習英語態(tài)度不夠端正

英語作為一門語言本身就很枯燥，如果老師再繼續(xù)照本宣科的講解英語知識，會讓同學們對這門學科喪失興趣，只能“死學習”，無法真正體會到學習一門新語言的樂趣，也大大降低了學生們學會一門語言的成就感。同學們也對學習這件事無法端正態(tài)度、消極散漫，尤其現(xiàn)在網(wǎng)絡十分發(fā)達，各種網(wǎng)紅明星層出不窮。雖然那些網(wǎng)紅大多文化水平不高，卻能獲得很多人的關注，賺到許多人一輩子無法賺到的錢。漸漸讓學生們更加奉行“讀書無用論”，認為學習是一件枯燥無聊的事，還不如做一個沒文化的網(wǎng)紅。主觀上無法意識到學習的重要性，從內(nèi)心拒絕學習，讓師生之間的溝通變得更加艱難。

1.4教學手段缺乏多樣性

英語作為三大主科之外最為重要的學科之一，貫穿小學、初中、高中甚至大學。那么初中英語教學作為承上啟下的重要學習階段，提高學生對英語的學習興趣就顯得尤為重要。

2主體缺失的有效對策

2.1我國應該更加深入推行素質(zhì)教育

我國多年推行素質(zhì)教育到如今已有顯著成效，有許多學校也按照國家政策改進教學方式，但仍有許多城市的學校并不重視素質(zhì)教育，甚至有些學校還是認為傳統(tǒng)的教學方式更有效果，所以更應該深入推行素質(zhì)教育，讓所有人都重視起來，才能進一步改進我國多年的傳統(tǒng)教學方式。例如可以在課本中減少一些死記硬背內(nèi)容，多增加課堂中的互動，因為英語是一門語言，以后的應用肯定也是更加注重溝通交流，寫語法、寫成段句子的機會反而不多，所以應該從實際出發(fā)，讓中學英語教學更加實際，而不是流于課本上，一到真正的英語交流反而磕磕絆絆說這忘那，在考試時也應該更加注重英語口語能力以及寫作能力，這樣不僅能讓英語更加貼近實際，還可以讓同學之間的交流增加，使同學們對英語這門語言更加感興趣。

2.2老師應在英語課堂發(fā)揮主觀引導作用

現(xiàn)代素質(zhì)教育課堂上，老師應該講課堂的主體讓給學生，自己作為一個補充者與解惑者，讓同學們自由發(fā)揮，多多在課堂上讓同學們自由交流，改變英語學習方式，讓同學們更加自由快樂的接受英語這一學科，提高同學們的英語水平與交流能力[2]。讓學生們意識到個例并不能代表全部，學習英語不僅僅是為了賺錢，而是開拓眼界，站的更高、望的更遠。讓學生們糾正錯誤的價值觀，讓學生發(fā)自內(nèi)心的熱愛學習，做學習的主人，深入到學習中，參與其中，而不是對學習課堂漠不關心，只想自己所想，只有師生共同努力才能讓課堂變得更加精彩。

2.3英語教學與實際相結(jié)合

英語作為一門語言，如果想學好一個非常重要的原因就是要有一個好的語言環(huán)境，所以作為英語教師，不僅僅在課堂上與同學們用英語多多交流，更應該多為同學們建立好的語言環(huán)境，例如可以鼓勵同學們多多閱讀英語刊物，看英文原聲動漫或者美劇，然后在課堂上剪出一段視頻讓同學們扮演，也可以課下帶領同學們?nèi)ゾ包c做導游，鼓勵同學們多多與外國人交流，這樣不僅能大大提升英語口語能力，也能讓同學們更加自信開朗，更加熱衷于英語交流。

2.4汲取先進的教學手法和教學方式

多媒體教學作為現(xiàn)代英語教育的重點，其地位和作用是顯而易見的，我們可以利用多媒體設備將課本上枯燥的英語知識轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的學習內(nèi)容形式，增加課堂上教師和學生的互動時間，鍛煉學生的聽力和口語，這樣一來，課堂上的學習內(nèi)容才能真正的幫助到學生日后的生活和發(fā)展[3]。

3小結(jié)

少年強則國強，中學生作為一個國家發(fā)展的未來，素質(zhì)教育必不可少，作為一名教育工作者，我們應該更加用心的傳道授業(yè)解惑，認真找到適合每一名學生的教育方法，將英語課堂的主體讓給學生，自己作為一名引路者，不放棄每一個學生，找到適合他們的不同的學習方式，讓英語課堂氣氛更加活躍自由，讓學生們發(fā)自內(nèi)心的喜歡上英語這門學科。

參考文獻

[1]孟建.初中英語教學中學生主體性缺失的原因及解決對策[J].神州，2018（10）：134-134.

[2]湯琳琳，殷培賢，金莉.少數(shù)民族大學生翻譯教學中譯者主體性的缺失與重構[J].海外英語，2019（18）：33-35.

[3]梁燕.初中英語寫作教學策略新探[J].中國農(nóng)村教育，2019（32）：125-126.