詞素意識對初中英語學習者閱讀理解的影響簡析

林金海

◆摘? 要：在英語的學習中，國外一直存在著詞素意識培養(yǎng)的觀念，學生英語詞素意識的強弱和學習者對閱讀理解以及文章整體表達的觀點有著十分密切的重要聯(lián)系。目前國內外眾多的語言專家學者關于詞素意識在語言類學習的影響作用的命題里一直潛心做深入研究，為了提升我國初中生的英語閱讀理解能力，我國英語教育課程也開始逐漸重視詞素意識在初中生英語學習中的培養(yǎng)，正因為我國目前在詞素意識方面有所欠缺因此更加需要接受對這方面的拓展培訓，本文主要綜述詞素意識在初中英語學習中的重要性和詞素意識對初中英語學習者閱讀理解的影響簡要分析。

◆關鍵詞：詞素意識;初中英語;閱讀理解;影響研究

隨著素質教學在我國逐年普及推廣推進，我國英語課程的教學改革也在每年進行不同的嘗試和更新，尤其是初中階段的學生在英語學習中的吸收和理解，這個階段英語的吸納特別突出重要，在國外的大量研究中發(fā)現(xiàn)詞素意識的培養(yǎng)對英語學習和閱讀理解能力的提升有著相當大的促進作用和影響，因此也引起了國內外相關語言研究者的關注和興趣挖掘。詞素意識是人們對單詞內部結構語素的識別和對單詞結構語素運用操作的能力，同時詞素是構成詞的要素也是語言單位中最小的音義結合體，每種語言中的詞有些是包含了一個詞素，而有些包含了兩個或者兩個以上的詞素，因此從語言的詞本身而言，很多詞是分為若干個詞素而組成的。

一、詞素意識在初中英語學習中的重要性：

詞匯的積累是閱讀理解能否順利進展的基礎，而詞匯又是由多種詞素組成的，因此想要提高初中英語的閱讀水平就需要培養(yǎng)詞素意識，懂得通過單個或多個詞素分析和運用推測出單詞的意義，多積累詞匯量才可以更加順暢的學習英語。在國外的研究數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)詞素意識可以很好的預測英語學習群體的閱讀理解能力，擁有詞素意識較強的學生往往更加順暢的能梳理出英語閱讀理解中的重點語句內容和抓住閱讀理解的要素明白文章所表達的寓意。因此如何讓初中學生培養(yǎng)識別語素結構的能力和熟練的運用詞素的知識運用到詞匯中，學會融合變通的掌握詞素在詞匯中的運用技巧是非常重要的。

雖然到目前為止，各國的語言學者們仍然對詞素意識和閱讀之間的關系存在著不同意見和看法的爭議，但是不可否認的是詞素的識別能力是促進青少年對聽讀閱讀理解發(fā)展的，詞素意識的不同和學生的閱讀理解推測的意義強度是不一樣的，它可以更好的協(xié)助學生在閱讀理解時對詞義的推測解釋寓意，根據(jù)詞素組成的結構的某些規(guī)律掌握技巧推測意義。

二、詞素意識對初中英語學習閱讀理解的影響：

1.詞素意識從長遠的發(fā)展角度來看，會影響者學習者對英語閱讀理解的獲取能力

近些年隨著我國英語教學模式從語言詞匯的講解解析逐步向培養(yǎng)學生們自主形成詞素意識的培養(yǎng)方向轉變，通過研究可以發(fā)現(xiàn)大部分以英語作為母語的學生在從小學習的過程中形成了一定的詞素意識，而這類學生普遍對英語的文本閱讀理解能力有著自主的推理邏輯能力，能通過識別詞匯中的詞素來對文章的詞匯語句進行合理的分析認知。因此由此可以發(fā)現(xiàn)詞素意識在學生們的閱讀理解中起到了間接理解文章要義的作用，初中階段的學生是吸收大量知識的關鍵時期，同時這個階段的青少年在記憶和邏輯認知中也形成了成熟的識別閱讀理解能力，因此從長遠的發(fā)展而言訓練培養(yǎng)初中生的詞素意識可以讓學生對英語的閱讀理解有更深刻的記憶和認識。

當培養(yǎng)出一定的詞素意識，則能夠發(fā)現(xiàn)句式中的語法措施;比如：真題試卷中的：請在以下句子中用橫線畫出語法錯誤的情況：①A my get up early yesterday;②There are three apple on the desk;③The nurse work in a professional hospital。

2.詞素意識的形成可以讓學習者更加輕松暢意的理解詞匯意義，從而了解閱讀理解文章所表達的含義

在初中英語的教學中，英語教師首先要自身掌握好詞素意識的精髓才能更好的教導傳達給學生，英語詞素包含了前綴、后綴、詞根，而通常來說在英語單詞中前綴是改變詞義的，后綴卻是代表改變詞性，英語詞素又分為不同類型的詞素，比如有自由詞素、粘著詞素、派生詞素、屈折詞素，詞的結構因素又分為了派生、復合、轉類、綜合、逆向構詞、縮寫和截短法等等，通過了解熟悉這些詞素在詞匯中的結構可以幫助學習者更加輕松的累積理解詞匯含義和閱讀意義，比如常見的前綴詞素anti可發(fā)展為antiwar、antimatter、antifat等等，常見的后綴詞素ly可發(fā)展有slowly、quickly、really等等，有些詞素本身也是構成詞這種類型的通常就是被認為的自由詞素，因此讓初中生學習英語時能最大程度培養(yǎng)詞素意識是非常重要的。

3.詞素意識貫穿初中英語學習的基礎，可以更好的銜接詞匯和句子的表達

有很多地區(qū)，針對初中生英語學習作為研究項目發(fā)現(xiàn)，詞匯的儲備量多少與閱讀理解的解讀能力水平有著密切的關系，甚至是閱讀理解有力的預測標桿，而詞素意識的培養(yǎng)是積累英語詞匯量的關鍵方式，因此作為英語學習的關鍵基礎詞素意識是貫穿著整個初中生英語學習的，學生在復雜多變的詞素意識培養(yǎng)的過程中會遇到不同詞素的形態(tài)，而這些不同的詞素在詞匯中也起著不同的作用，英語學習中的詞素法其實有時候和漢語中的偏旁部首的組成是相通的，所以在詞素意識的培養(yǎng)過程中科院讓初中學生更好的銜接詞匯和句子的詞義表達，同時更好的掌握閱讀理解的技能[3]。比如在實際作業(yè)中的：用詞恰當?shù)男问酵瓿删渥樱孩賥ind可以為：It is windy today;②villager可以為：This villageh as a long history;由此可見，在不同的情況下，詞素形式不同，以此起到對句子良好表達的作用。

三、小結

總而言之，一切可以構成詞匯的結構都可以稱為詞素，而詞素是具有語義和語法功能的最小意義單位，詞素意識的形成作為初中生學習英語可以在一定程度上幫助學生理解閱讀文章的技巧和方法，在大量詞素的結構組合中合理的推測詞匯所表達的含義，更好的閱讀理解文章的涵義。在初中英語的教學過程中，要更多的關注詞素意識在基礎詞匯中的結構識別能力的作用，提升學生們對英語詞匯分解能力的素質教學，讓學生們自主的去認知和理解詞素意義，這樣才能更好的全面提高學生的英語水平。

參考文獻

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[3]李洪偉.希臘語與拉丁語詞素在醫(yī)學術語構建中存在的原因探討[J].綏化學院學報，2019，39（8）：79-80.