提高鋼琴專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性研究

鄧?yán)? 史可

◆摘? 要：鋼琴演奏專業(yè)教育需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性進(jìn)行培養(yǎng)與提高，通過(guò)分析現(xiàn)狀，明確意義與目標(biāo)，實(shí)施鋼琴專業(yè)教學(xué)對(duì)策。改變教學(xué)思想，科學(xué)合理地運(yùn)用鋼琴作品與教材，設(shè)計(jì)多樣化教學(xué)。理論結(jié)合實(shí)踐，以創(chuàng)新體驗(yàn)式課堂培養(yǎng)學(xué)生自主能動(dòng)性和創(chuàng)新性，提高自身演奏能力與綜合能力。

◆關(guān)鍵詞：鋼琴專業(yè);主動(dòng)性;積極性

鋼琴演奏專業(yè)作為一門高校專業(yè)主干課程，需要隨著我國(guó)高校教育的不斷完善和推進(jìn)實(shí)施教學(xué)改革。其中存在的重要因素之一就是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性會(huì)直接影響到鋼琴教學(xué)的結(jié)果。為培養(yǎng)高質(zhì)量高素養(yǎng)的鋼琴專業(yè)人才，作為教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。

一、高校鋼琴專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)必要性

（一）傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，在高校中教學(xué)大多以傳統(tǒng)灌輸式進(jìn)行，教師講什么，學(xué)生就機(jī)械化地做什么。在《淺談高校鋼琴專業(yè)教學(xué)模式的構(gòu)建》中體現(xiàn)出教師注重如何去“教”，而忽視了如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在鋼琴表演中，學(xué)習(xí)者雖技巧性持續(xù)進(jìn)步，但忽略了主動(dòng)“表演”的重要性。而在《淺談鋼琴教學(xué)模式的構(gòu)建與創(chuàng)新》中，也提出了傳統(tǒng)教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)習(xí)者缺乏主觀能動(dòng)性，缺乏舉一反三的能力和自我深入和拓展知識(shí)的能力，導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。

（二）學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性意義

現(xiàn)階段各大高校對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性極為重視，尊重并鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮自我思想，弘揚(yáng)積極向上與自我創(chuàng)新的意識(shí)。從多方面現(xiàn)狀中體現(xiàn)出該研究對(duì)教學(xué)效果有著重要的影響和意義，改變學(xué)生學(xué)習(xí)思維，化被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)以致用，更新并促進(jìn)鋼琴專業(yè)教育的發(fā)展。

（三）學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性目標(biāo)

首先通過(guò)調(diào)節(jié)改善教學(xué)模式，以激發(fā)其自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性與積極性為目標(biāo)，提高師生配合度與教學(xué)質(zhì)量，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴專業(yè)演奏技能、提高藝術(shù)修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)。其次選擇有利于提高學(xué)生積極主動(dòng)性的教學(xué)材料與資源，增加其鍛煉機(jī)會(huì)與能力，培養(yǎng)具有主動(dòng)性和積極性的創(chuàng)新人才，使學(xué)生達(dá)到綜合性的全面發(fā)展。

二、鋼琴專業(yè)主動(dòng)性與積極性培養(yǎng)對(duì)策

（一）教學(xué)與思想

改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，提高學(xué)生心理思想建設(shè)。在《淺談高校鋼琴專業(yè)教學(xué)模式的構(gòu)建》中體現(xiàn)出教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的心理變化，尊重學(xué)生的個(gè)性與興趣 。首先需了解學(xué)生的性格及心理特征，從互動(dòng)中拉近親切感，使其充分信任教師。其次，對(duì)學(xué)生的“要求”和“建議”明確劃分，“要求”是指學(xué)生需按照規(guī)范做到教師布置的任務(wù)，明確這是教師的行為義務(wù)，也是學(xué)生的接受義務(wù)，是必須遵守的規(guī)則?！敖ㄗh”是指開(kāi)拓嘗試額外任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和音樂(lè)感知。普遍課堂做到了“要求”，卻忽略了“建議”。教學(xué)過(guò)程中需以學(xué)生為主，對(duì)于作品的理解和表達(dá)，應(yīng)該轉(zhuǎn)換由他們自己去探索，提出自我想法，實(shí)施自我想法，教師從旁“建議”。

（二）作品與教材

充分研究和引進(jìn)鋼琴作品和教材。在《高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)》中提到，科學(xué)合理的鋼琴教材和鋼琴教學(xué)資源是保證高校鋼琴 教學(xué)工作順利開(kāi)展的重要前提。教授鋼琴教學(xué)的高校要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況來(lái)選擇合適的教材，選擇不同難易程度的教材。通過(guò)研究不同類型和不同時(shí)期曲目作品，使學(xué)生能接觸到多種形式彈奏技巧和多種時(shí)期風(fēng)格彈奏方式。通過(guò)教材查閱曲目背景，開(kāi)拓學(xué)生知識(shí)面，激發(fā)求知欲，使其想要了解并體會(huì)曲目中存在的豐富面，從而表現(xiàn)出自我理解的音樂(lè)效果。

（三）多樣化課堂形式

研究課堂形式，使其多樣化。除鋼琴專業(yè)課外，還會(huì)開(kāi)設(shè)針對(duì)鋼琴方向?qū)W生的鋼琴伴奏課程和鋼琴小組課程。鋼琴伴奏課是將鋼琴伴奏與聲樂(lè)作品結(jié)合起來(lái)，達(dá)到統(tǒng)一和諧的效果;鋼琴小組課主要以四手連彈形式進(jìn)行，兩人配合建立鋼琴作品中的多個(gè)聲部層次;這類課程可開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生之間的配合能力，相互協(xié)調(diào)共同創(chuàng)造出音樂(lè)，使其自身積極性和主動(dòng)性得到全面提高。

三、創(chuàng)新式教學(xué)體驗(yàn)

（一）創(chuàng)新學(xué)習(xí)合作

在《對(duì)高校鋼琴教學(xué)中提高學(xué)生積極性的研究》中提出，合作教學(xué)模式作為一種較成熟、較完善的教學(xué)模式，被廣泛應(yīng)用于高校教學(xué)中。樹(shù)立以學(xué)生為本的重要思想，呼吁組織學(xué)生分組相互聽(tīng)課及點(diǎn)評(píng)，吸取優(yōu)點(diǎn)并從其他同學(xué)對(duì)自我的評(píng)論中找到自身不足加以改進(jìn)，鍛煉研究對(duì)象的互評(píng)能力，使其更深刻地面對(duì)并記住自我問(wèn)題并改正。

（二）創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式

實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變，提高學(xué)生的主動(dòng)模仿能力。比如對(duì)比作品的不同音頻版本，讓學(xué)生自主選出自己最欣賞的一個(gè)，試著模仿該鋼琴家彈奏的神態(tài)、動(dòng)作、強(qiáng)弱處理等。給學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)，讓他們學(xué)會(huì)自主提高和貼近，再加上自我理解，創(chuàng)造出屬于自己的演奏風(fēng)格。

（三）創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)

加大實(shí)踐活動(dòng)力度，鼓勵(lì)學(xué)生多參加音樂(lè)會(huì)和鋼琴比賽等活動(dòng)。定期組織鋼琴教學(xué)班音樂(lè)會(huì)，通過(guò)在音樂(lè)會(huì)上的演奏，不僅學(xué)生充分體會(huì)鋼琴表演專業(yè)中的“表演”所表達(dá)的意義，還能增強(qiáng)學(xué)生的演奏經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰?。在舞臺(tái)上發(fā)現(xiàn)平時(shí)課堂上發(fā)現(xiàn)不了的問(wèn)題，落實(shí)解決，提升他們的自信心和參與感，在積極的氛圍中釋放天性展現(xiàn)自我。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高校教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性至關(guān)重要。鋼琴教師需要“以人為本”，不斷分析研究教學(xué)現(xiàn)狀，探索教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式。培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)上提高自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生在未來(lái)專業(yè)領(lǐng)域上的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王序.淺談高校鋼琴專業(yè)教學(xué)模式的構(gòu)建[J].東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009，7（05）：105-106.

[2]李慧芳.淺談鋼琴教學(xué)模式的構(gòu)建與創(chuàng)新[J].北方音樂(lè)，2016，（05）.

[3]尹晶晶.高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)[J].戲劇之家，2020，（24）：113+115.

[4]陳志南.對(duì)高校鋼琴教學(xué)中提高學(xué)生積極性的研究[J].北方音樂(lè)，2014，（17）：149.