寓教于樂

趙彩丹

◆摘? 要：縱觀國(guó)內(nèi)的小學(xué)語文課堂情況可知，大部分小學(xué)教師都是通過應(yīng)用趣味教學(xué)法來開展語文教學(xué)，從而讓更多學(xué)生能夠更加清楚的了解這個(gè)世界。教育部在推行中小學(xué)教育改革時(shí)，還專門對(duì)小學(xué)教師提出相關(guān)要求，比如說其要善于運(yùn)用各類教學(xué)方式、方法來讓語文改革工作落實(shí)到位。學(xué)校要準(zhǔn)備好恰當(dāng)?shù)馁Y金，從而保證教師們能夠自如的將趣味教學(xué)法運(yùn)用到課堂當(dāng)中。

◆關(guān)鍵詞：趣味教學(xué);小學(xué)語文

一、開展趣味教學(xué)的意義

在近些年的發(fā)展過程當(dāng)中，趣味教學(xué)還可以被運(yùn)用到小學(xué)語文課堂之上，這能夠大幅度提升語文教學(xué)效率。這是一種較為新型的教學(xué)理念和方法，通過教師開展靈活課堂活動(dòng)的方式來最大程度調(diào)動(dòng)課堂的氣氛。教師在為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有趣的課堂環(huán)境的同時(shí)，這能夠準(zhǔn)確的抓住小學(xué)生的注意力，讓語文課堂的魅力全部彰顯出來。

二、趣味教學(xué)提高語文教學(xué)的路徑

（一）提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

當(dāng)處于小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)于整個(gè)世界、學(xué)習(xí)都表現(xiàn)了一種積極的態(tài)度，渴望探索，渴望了解。特別是對(duì)于低齡的學(xué)生而言，其對(duì)于新事物表現(xiàn)得較為敏感，面對(duì)新事物則會(huì)表現(xiàn)出很大的興趣。與此同時(shí)，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力極強(qiáng)，作為一名合格的小學(xué)語文教師則應(yīng)該要充分了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣，按照國(guó)家所提倡的教育改革要求來不斷豐富課堂內(nèi)容，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。當(dāng)下大部分學(xué)生均是處于一個(gè)身體和心理發(fā)育的重要時(shí)期，好動(dòng)成為了這些人的特色。教師在課堂上開展有趣的游戲等教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，來逐步豐富整個(gè)課堂，并主動(dòng)結(jié)合生活案例來讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)熱情得到大幅度提升。

（二）提升小學(xué)生知識(shí)理解的程度

教師需要把傳統(tǒng)文化的相關(guān)知識(shí)與語文課堂融為一體，特別是需要對(duì)低齡小學(xué)生進(jìn)行相關(guān)語文知識(shí)的講解，這會(huì)讓小學(xué)生們的理解程度更為深刻。教師可以借助古代經(jīng)典案例來讓語文課堂的層次變得更加豐富，學(xué)生的領(lǐng)悟能力也會(huì)得到大幅度提升。教師可以應(yīng)用各類語文教學(xué)案例，來生動(dòng)詮釋當(dāng)下整個(gè)社會(huì)事物的發(fā)展規(guī)律。除此之外，教師需要組織小學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)共享，各自分享各自的生活，身邊的小事，這能夠帶動(dòng)小學(xué)生的表達(dá)和學(xué)習(xí)力、理解力均得到大幅度提升。教師在給小學(xué)生講述童話故事時(shí)，可以采取讓班內(nèi)的學(xué)生分小組的形式來讓整個(gè)活動(dòng)變得積極有趣，課文內(nèi)容也會(huì)變得更加形象、生動(dòng)。在這種情況下，學(xué)生們也可以通過深度帶入自身的角色來讓內(nèi)容豐富起來，對(duì)于整個(gè)故事主人公的思想活動(dòng)也會(huì)了解得更加透徹，這顯然是一次巨大的改變。

三、趣味教學(xué)的應(yīng)用

（一）在拼音教學(xué)中的應(yīng)用

在我們每個(gè)人的小學(xué)階段，學(xué)生的任務(wù)其實(shí)非常簡(jiǎn)單，就是通過學(xué)習(xí)拼音的方式了來掌握漢字，所以說，拼音已經(jīng)成為小學(xué)生最先接觸的語文知識(shí)，對(duì)于小學(xué)生而言，意義非凡。學(xué)校需要組織低齡小學(xué)生來開展一系列拼音教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的詞匯儲(chǔ)備也會(huì)得到質(zhì)的提升，這簡(jiǎn)直是可以稱得上是里程碑式的意義。當(dāng)小學(xué)生遇到一些比較復(fù)雜的拼音，則會(huì)不由自主地降低學(xué)習(xí)漢字的興趣，甚至還會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。所以，我們必須要靈活應(yīng)用趣味教學(xué)法，并將其融合到拼音教學(xué)當(dāng)中。舉例而言，在當(dāng)前的課堂上，我們可以將班內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行劃分，并分成幾個(gè)自由小組，小組成員都可以自由活動(dòng)那個(gè)，每一個(gè)小組成員都代表了一個(gè)拼音符號(hào)，在這之后，教師則可以為學(xué)生們播放樂曲，從小的耳濡目染也會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的感知能力得到迅速增強(qiáng)。在樂曲的氛圍之下，學(xué)生會(huì)自由的開展活動(dòng)，教師發(fā)出指令后，學(xué)生可以根據(jù)拼音來自由組合。小組成員快速的完成拼音組合其實(shí)就等同于一種成功。

（二）在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

多閱讀課文能夠很好的完成學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，所以，閱讀教學(xué)也成為了小學(xué)語文改革的一個(gè)重要領(lǐng)域，這在當(dāng)下是一片藍(lán)海，前景廣闊。教師需要在一定時(shí)間內(nèi)來為學(xué)生安排閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)，并借助靈活的實(shí)踐活動(dòng)來增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛，從而打造一種全新的生活。小學(xué)生借助學(xué)習(xí)書中知識(shí)的方式來讓自我視野逐步擴(kuò)展，特別是在大量接觸優(yōu)秀的閱讀讀物后，個(gè)人自身的思辨能力也會(huì)得到顯著提升。教師需要為學(xué)生合理的布置閱讀題目，通過學(xué)生答題的方式來把教師所安排的閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)全部完成。舉例而言，教師在給同學(xué)們講述課文時(shí)，還是可以借助互聯(lián)網(wǎng)來查閱一些課文資料，并把作者的個(gè)人履歷、特殊的經(jīng)歷全部都講給孩子，從而由本質(zhì)上讓語文課堂枯燥的現(xiàn)狀徹底擺脫。

（三）拓展課堂活動(dòng)

當(dāng)小學(xué)生處于成長(zhǎng)時(shí)期，語文教師是一個(gè)尤為關(guān)鍵人物，其的出現(xiàn)能夠帶動(dòng)學(xué)生迅速增長(zhǎng)見識(shí)，并擁有一番不凡的事業(yè)。教師需要為學(xué)生講解基本的理論知識(shí)，從而帶動(dòng)學(xué)生打造出一個(gè)良好的思維方式，并不斷發(fā)散想法，為更多人所熟知。所以，教師需要應(yīng)用靈活的趣味教學(xué)方式來讓小學(xué)生更加深入的了解生活，并體會(huì)這個(gè)復(fù)雜的人生。課本的真實(shí)會(huì)逐步把延伸到課外，學(xué)生也會(huì)以更加迅速的態(tài)勢(shì)融入到社會(huì)與學(xué)校生活當(dāng)中。舉個(gè)例子，學(xué)校需要組織學(xué)生們?nèi)ヌで?，并定期開展一系列捐助活動(dòng)，此舉能夠大幅度提高學(xué)生的道德素質(zhì)水平。

（四）應(yīng)用多媒體教學(xué)

教師可以合理的運(yùn)用當(dāng)下先進(jìn)的多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放教材內(nèi)容相關(guān)的視頻，這能夠讓課堂內(nèi)容更加豐富，個(gè)人也會(huì)更加充實(shí)。把照片、聲音全部都納入到課文的講解當(dāng)中，學(xué)生在課堂的注意力也會(huì)陡然提升。當(dāng)開始講解《葡萄溝》這堂課時(shí)，教師只是借助口頭講解的方式是無法把課文中所描繪的場(chǎng)景繪聲繪色地講給學(xué)生，所以借助先進(jìn)設(shè)備的支持才是當(dāng)下重點(diǎn)。

四、結(jié)語

在當(dāng)前的新課改的背景之下，為了能夠讓教師避免運(yùn)用單一的教學(xué)模式，還可以結(jié)合趣味教學(xué)法來讓語文課堂的內(nèi)容逐步豐富，教師需要就小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)予以了解，并積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)

[1]王丹丹.小學(xué)語文閱讀中的趣味教學(xué)[J].天津教育，2021（10）：109-110.

[2]李寒.淺談趣味識(shí)字教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用措施[J].教育界，2021（13）：44-45.