小學(xué)語文作文教學(xué)困境及對(duì)策探討

陸春汛

◆摘? 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入發(fā)展，教育部門和學(xué)校越來越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。有效的小學(xué)語文作文教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、思維能力和語言能力，但小學(xué)語文作文教學(xué)對(duì)學(xué)生來說存在一些困難。主要原因是小學(xué)生還處于初級(jí)發(fā)展階段，沒有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，所以作文教學(xué)對(duì)小學(xué)生來說非常重要，因此，教師應(yīng)該重視分析如何走出小學(xué)語文作文教學(xué)的困境，提高作文教學(xué)的效果。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);困境;對(duì)策

1小學(xué)語文作文教學(xué)困境

1.1學(xué)生寫作興趣不足

興趣是刺激學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，在心理學(xué)中也提到過寫作所依賴的持續(xù)動(dòng)力便是寫作興趣。在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍缺少寫作興趣。在和學(xué)生的談話調(diào)查中，聊到寫作的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生流露出一種不愛寫和沒意思的態(tài)度。通過分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于寫作不感興趣的主要原因是覺得寫作存在較大難度，沒有內(nèi)容可寫，無話可說;部分學(xué)生表示對(duì)作文題目不感興趣，甚至有部分學(xué)生指出教師講課內(nèi)容枯燥，提不起興趣，希望能夠擁有一個(gè)趣味性課堂。

1.2沒有掌握教學(xué)方法

小學(xué)語文教學(xué)過程中，很多教師不充分認(rèn)識(shí)學(xué)生寫作的重要性，不理解語文寫作的本質(zhì)，導(dǎo)致日常寫作教學(xué)中缺乏有效的教學(xué)方法，而是按照傳統(tǒng)的鴨子教學(xué)方法但是，隨著新課程改革的實(shí)施，小學(xué)語文教學(xué)的范疇越來越廣，課堂語文教學(xué)內(nèi)容越來越多，使得教師無法引導(dǎo)學(xué)生在條件下進(jìn)行系統(tǒng)的寫作教學(xué)隨著時(shí)間的推移，學(xué)生們未能在課堂教學(xué)中充分吸收寫作教學(xué)，因此大部分學(xué)生寫的作文完全相同，毫無新意，影響了學(xué)生的寫作積極性。

2小學(xué)語文作文教學(xué)的對(duì)策

2.1多渠道激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和熱情

興趣是學(xué)生最好的老師。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)注意通過各種渠道激發(fā)學(xué)生的作文學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的作文學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的范圍內(nèi)進(jìn)行作文學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，小學(xué)生具有愛玩的年齡特征。可以說愛玩是小學(xué)生的天性。因此，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師可以通過游戲教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲教學(xué)法簡單來說就是把游戲融入到寫作教學(xué)的過程中。此外，教師也可以使用故事教學(xué)法。小學(xué)生對(duì)故事有足夠的好奇心和興趣。在小學(xué)語文作文教學(xué)中運(yùn)用故事教學(xué)法，可以激發(fā)學(xué)生的作文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加關(guān)注。在這種情況下，可以大大提高作文教學(xué)的質(zhì)量和效率，所謂故事教學(xué)法就是在作文教學(xué)過程中合理運(yùn)用相關(guān)故事。

2.2培養(yǎng)觀察意識(shí)，積累寫作素材

良好細(xì)致的觀察意識(shí)是寫作的重要積累。對(duì)于小學(xué)生來說，生活觀察能力還是比較欠缺的。生活是一個(gè)天然的素材庫。如果一篇文章完全脫離生活，只是用華麗的辭藻堆砌，那么它就是一篇沒有生命力的文章。這樣的文章不僅很難拿高分，而且也不可能讀出來，他們之間產(chǎn)生了共鳴。因此，教師要用活的語言激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，親近自然，感受生活，體驗(yàn)生活，加強(qiáng)對(duì)周圍事物的觀察。老師可以定期組織春游，讓學(xué)生在頭腦和自然中積累寫作素材。教師也可以開展相應(yīng)的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生通過觀察一件事，掌握必要的描述方法，鞏固寫作基礎(chǔ)。

2.3注重作文的點(diǎn)評(píng)講解過程，提升學(xué)生的寫作能力

在小學(xué)作文教學(xué)過程中，評(píng)價(jià)和解釋過程也是一個(gè)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。在解釋作文的過程中，學(xué)生們可以更深入地了解自己的文章，認(rèn)識(shí)到自己的不足。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該用群體交流來評(píng)論和解釋作文首先，請本組學(xué)生評(píng)論文章，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，然后由老師分析和詳細(xì)解釋各組代表性文章，幫助學(xué)生找出文章中的不足之處。通過反饋和解釋，學(xué)生們可以更好地了解漢語寫作規(guī)則和方法，這對(duì)提高學(xué)生的寫作能力起著非常重要的作用。同時(shí)，教師可以利用電子白板等多媒體教學(xué)工具，通過師生之間的有效溝通，分析學(xué)生寫作問題，提高教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性，縮短師生之間的距離

2.4加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，提高小學(xué)生的寫作水平

既然是寫作，學(xué)生就有必要經(jīng)常進(jìn)行寫作訓(xùn)練。老師的寫作教學(xué)再精彩，如果沒有足夠的對(duì)學(xué)生的寫作訓(xùn)練，也還是紙上談兵。只有講解和訓(xùn)練緊密結(jié)合，才能真正達(dá)到提高小學(xué)生寫作水平的目的。那么教師如何增加大學(xué)生的寫作強(qiáng)度呢？第一，除了課本上涉及的作文教學(xué)，作文寫作可以安排一周兩到三次，只要學(xué)生感興趣就行。二、作文寫完后，語文老師要詳細(xì)批改，指出學(xué)生作文的不足。要求學(xué)生努力寫作的不僅僅是老師，還有老師自己。第三，寫作也可以讓小學(xué)生從日記或者每天看到聽到的有趣的事情開始，字?jǐn)?shù)不限。這樣他們就可以一步一步的避免一開始寫的像考試一樣。學(xué)生們會(huì)變得易怒，這最終會(huì)導(dǎo)致相反的結(jié)果。

3結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)語文教育應(yīng)給予作文教學(xué)及教學(xué)過程中學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)更高的重視，結(jié)合新課改要求完成指導(dǎo)方式的創(chuàng)新。小學(xué)語文作文教學(xué)能夠幫助學(xué)生鍛煉表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的全面提升。因此，在素質(zhì)教育要求下，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)制訂教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的綜合能力。

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