陸春汛
◆摘? 要:隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入發(fā)展,教育部門(mén)和學(xué)校越來(lái)越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。有效的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力、思維能力和語(yǔ)言能力,但小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)存在一些困難。主要原因是小學(xué)生還處于初級(jí)發(fā)展階段,沒(méi)有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),所以作文教學(xué)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要,因此,教師應(yīng)該重視分析如何走出小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的困境,提高作文教學(xué)的效果。
◆關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);困境;對(duì)策
1小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)困境
1.1學(xué)生寫(xiě)作興趣不足
興趣是刺激學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力,在心理學(xué)中也提到過(guò)寫(xiě)作所依賴(lài)的持續(xù)動(dòng)力便是寫(xiě)作興趣。在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn),學(xué)生普遍缺少寫(xiě)作興趣。在和學(xué)生的談話(huà)調(diào)查中,聊到寫(xiě)作的內(nèi)容時(shí),學(xué)生流露出一種不愛(ài)寫(xiě)和沒(méi)意思的態(tài)度。通過(guò)分析發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作不感興趣的主要原因是覺(jué)得寫(xiě)作存在較大難度,沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě),無(wú)話(huà)可說(shuō);部分學(xué)生表示對(duì)作文題目不感興趣,甚至有部分學(xué)生指出教師講課內(nèi)容枯燥,提不起興趣,希望能夠擁有一個(gè)趣味性課堂。
1.2沒(méi)有掌握教學(xué)方法
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,很多教師不充分認(rèn)識(shí)學(xué)生寫(xiě)作的重要性,不理解語(yǔ)文寫(xiě)作的本質(zhì),導(dǎo)致日常寫(xiě)作教學(xué)中缺乏有效的教學(xué)方法,而是按照傳統(tǒng)的鴨子教學(xué)方法但是,隨著新課程改革的實(shí)施,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的范疇越來(lái)越廣,課堂語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越多,使得教師無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生在條件下進(jìn)行系統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)隨著時(shí)間的推移,學(xué)生們未能在課堂教學(xué)中充分吸收寫(xiě)作教學(xué),因此大部分學(xué)生寫(xiě)的作文完全相同,毫無(wú)新意,影響了學(xué)生的寫(xiě)作積極性。
2小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的對(duì)策
2.1多渠道激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣和熱情
興趣是學(xué)生最好的老師。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中,教師應(yīng)注意通過(guò)各種渠道激發(fā)學(xué)生的作文學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的作文學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在輕松愉快的范圍內(nèi)進(jìn)行作文學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上,小學(xué)生具有愛(ài)玩的年齡特征??梢哉f(shuō)愛(ài)玩是小學(xué)生的天性。因此,在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中,教師可以通過(guò)游戲教學(xué)法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲教學(xué)法簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是把游戲融入到寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中。此外,教師也可以使用故事教學(xué)法。小學(xué)生對(duì)故事有足夠的好奇心和興趣。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中運(yùn)用故事教學(xué)法,可以激發(fā)學(xué)生的作文學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生更加關(guān)注。在這種情況下,可以大大提高作文教學(xué)的質(zhì)量和效率,所謂故事教學(xué)法就是在作文教學(xué)過(guò)程中合理運(yùn)用相關(guān)故事。
2.2培養(yǎng)觀(guān)察意識(shí),積累寫(xiě)作素材
良好細(xì)致的觀(guān)察意識(shí)是寫(xiě)作的重要積累。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),生活觀(guān)察能力還是比較欠缺的。生活是一個(gè)天然的素材庫(kù)。如果一篇文章完全脫離生活,只是用華麗的辭藻堆砌,那么它就是一篇沒(méi)有生命力的文章。這樣的文章不僅很難拿高分,而且也不可能讀出來(lái),他們之間產(chǎn)生了共鳴。因此,教師要用活的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的課堂興趣,引導(dǎo)學(xué)生走出課堂,親近自然,感受生活,體驗(yàn)生活,加強(qiáng)對(duì)周?chē)挛锏挠^(guān)察。老師可以定期組織春游,讓學(xué)生在頭腦和自然中積累寫(xiě)作素材。教師也可以開(kāi)展相應(yīng)的課堂活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察一件事,掌握必要的描述方法,鞏固寫(xiě)作基礎(chǔ)。
2.3注重作文的點(diǎn)評(píng)講解過(guò)程,提升學(xué)生的寫(xiě)作能力
在小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中,評(píng)價(jià)和解釋過(guò)程也是一個(gè)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。在解釋作文的過(guò)程中,學(xué)生們可以更深入地了解自己的文章,認(rèn)識(shí)到自己的不足。在教學(xué)過(guò)程中,老師應(yīng)該用群體交流來(lái)評(píng)論和解釋作文首先,請(qǐng)本組學(xué)生評(píng)論文章,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通,讓學(xué)生相互學(xué)習(xí),然后由老師分析和詳細(xì)解釋各組代表性文章,幫助學(xué)生找出文章中的不足之處。通過(guò)反饋和解釋?zhuān)瑢W(xué)生們可以更好地了解漢語(yǔ)寫(xiě)作規(guī)則和方法,這對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力起著非常重要的作用。同時(shí),教師可以利用電子白板等多媒體教學(xué)工具,通過(guò)師生之間的有效溝通,分析學(xué)生寫(xiě)作問(wèn)題,提高教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性,縮短師生之間的距離
2.4加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練,提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平
既然是寫(xiě)作,學(xué)生就有必要經(jīng)常進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。老師的寫(xiě)作教學(xué)再精彩,如果沒(méi)有足夠的對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練,也還是紙上談兵。只有講解和訓(xùn)練緊密結(jié)合,才能真正達(dá)到提高小學(xué)生寫(xiě)作水平的目的。那么教師如何增加大學(xué)生的寫(xiě)作強(qiáng)度呢?第一,除了課本上涉及的作文教學(xué),作文寫(xiě)作可以安排一周兩到三次,只要學(xué)生感興趣就行。二、作文寫(xiě)完后,語(yǔ)文老師要詳細(xì)批改,指出學(xué)生作文的不足。要求學(xué)生努力寫(xiě)作的不僅僅是老師,還有老師自己。第三,寫(xiě)作也可以讓小學(xué)生從日記或者每天看到聽(tīng)到的有趣的事情開(kāi)始,字?jǐn)?shù)不限。這樣他們就可以一步一步的避免一開(kāi)始寫(xiě)的像考試一樣。學(xué)生們會(huì)變得易怒,這最終會(huì)導(dǎo)致相反的結(jié)果。
3結(jié)束語(yǔ)
綜上所述,小學(xué)語(yǔ)文教育應(yīng)給予作文教學(xué)及教學(xué)過(guò)程中學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)更高的重視,結(jié)合新課改要求完成指導(dǎo)方式的創(chuàng)新。小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)能夠幫助學(xué)生鍛煉表達(dá)能力,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的全面提升。因此,在素質(zhì)教育要求下,教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo),科學(xué)制訂教學(xué)計(jì)劃,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,提高學(xué)生的綜合能力。
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