中職語文教學(xué)在推動校園文化建設(shè)中的實踐探析

孫鵬

◆摘? 要：富有人文性的語文教學(xué)，由于它自身的傳承性和不可被替代性，其一定可以在推動校園優(yōu)秀文化建設(shè)中發(fā)揮出不可估量的作用。通過多彩的課堂活動和豐富的課外傳統(tǒng)文化建設(shè)，語文教育正在為校園文化注入著新的活力，將人文教育中語文這一學(xué)科的資源積極地融入到校園文化建設(shè)當(dāng)中去，讓校園文化和語文教學(xué)系統(tǒng)得到有力的推動，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，進一步培養(yǎng)學(xué)生在人文素養(yǎng)方面的過硬素質(zhì)。

◆關(guān)鍵詞：中職語文教學(xué)，校園文化建設(shè)，促進教育

1中職語文教學(xué)改革對推動建設(shè)校園文化的必要性

1.1語文教學(xué)所面臨的復(fù)雜環(huán)境

我國的中職教育隊伍近年來越來越龐大，而各中職學(xué)校的錄取分數(shù)線也成逐年降低的趨勢，入校的學(xué)生大都存在態(tài)度不端正和習(xí)慣差的情況;在學(xué)習(xí)能力和文化素養(yǎng)等方面存在弱勢情況，這些都讓教師團隊有著不小的壓力。教師們每堂課需要花費大量的精力放在吸引學(xué)生注意力和維持紀律上面，而導(dǎo)致在內(nèi)容的講授上時間不夠用，因此個別同學(xué)紀律性散漫，在上課中昏昏欲睡;個別老師在課堂上過度的勞心費神也會逐漸產(chǎn)生消極怠工的情緒。長此以往，放任這種情況，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科的積極性會被打擊，更不利于校園的精神文化建設(shè)。學(xué)生學(xué)習(xí)不積極的另一個主要方面在于學(xué)校的課程安排不合理。中職學(xué)校對于學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)十分的重視，但是對于語文這門可以提升學(xué)生整體人文素養(yǎng)的課卻排課很少，學(xué)校的不重視導(dǎo)致學(xué)生也會不重視。所以面對這種復(fù)雜的情況，如果教師團隊仍然采取之前傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方式，不僅會遭到學(xué)生的抵觸，老師們也不能達到應(yīng)有的教學(xué)目標。所以在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)上應(yīng)該引起學(xué)校的重視，這是語文教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在對之前的教學(xué)模式深入研究之后，我們可以得出這樣的結(jié)論，就是想要進一步完善和提升中職學(xué)校的語文教學(xué)水平就必須從語文教學(xué)的方式方法、授課形式、講授內(nèi)容等諸多方面入手進行改革。學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育理念，不拘泥于形式，大膽創(chuàng)新，這樣才能有效的帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，重新點燃學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)熱情，進一步推進中職院校的校園文化建設(shè)，這也是每一個教育工作者的義務(wù)和責(zé)任。

1.2 在校園文化建設(shè)中語文教學(xué)的重要地位

中職學(xué)校有著自己的獨特校園文化，是由全校師生數(shù)年來共同積淀下來的優(yōu)秀文化，表現(xiàn)出來的延續(xù)性與穩(wěn)定性形成了獨具特色的文化符號。將精神文化作為核心的校園文化，其終極目標是為全校師生構(gòu)建自由開放、文明高雅的文化氛圍，為學(xué)生的全面發(fā)展而服務(wù)。語文作為一門獨特的人文學(xué)科，其自成體系，蘊含著只屬于中華民族的審美教育觀，是具有人文社會性質(zhì)和工具符號性質(zhì)的結(jié)合體，對于人文精神和文化傳承方面有著獨有的塑造方式。語文教學(xué)是對我們母語的教學(xué)，通過聽說讀寫的形式教授，但是內(nèi)核是培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、人性的理解和人生價值的追求。因此在學(xué)生學(xué)習(xí)的諸多課程中唯有語文，是與校園文化建設(shè)產(chǎn)生交集最多的科目。課外活動中，學(xué)習(xí)語文學(xué)生不會受到專業(yè)門檻的限制，而且學(xué)生的參與性高，在豐富校園文化的效果也更好。因此語文教學(xué)應(yīng)該擔(dān)任起校園文化建設(shè)的重任，為校園精神文化建設(shè)做出獨特貢獻。

2 中職教育在語文教學(xué)方面的改革

2.1 深入發(fā)掘?qū)I(yè)課程中職業(yè)素養(yǎng)與文化素養(yǎng)的聯(lián)系

在中職教育的實踐中，我們發(fā)現(xiàn)：隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，我國已經(jīng)由快速發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)樽非蟾哔|(zhì)量發(fā)展，經(jīng)濟和社會建設(shè)正在提高對人才的要求，因此語文的教育也要面對新的挑戰(zhàn);職業(yè)學(xué)校的發(fā)展正在呈現(xiàn)出大規(guī)模、高學(xué)歷、高素質(zhì)的趨勢，語文教育也要提升相應(yīng)的要求。因此，語文教育應(yīng)該面向全體學(xué)生和教育工作者，學(xué)生應(yīng)該注重職業(yè)素養(yǎng)更注重文化傳承，強化語文基礎(chǔ)教育，促進學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該將專業(yè)技術(shù)與人文素養(yǎng)有機結(jié)合起來，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，避免學(xué)生對于專業(yè)技術(shù)的盲目崇拜。近年來，隨著學(xué)校對于語文的重視，學(xué)校在專業(yè)實際訓(xùn)練中提倡學(xué)生加強課外閱讀，拓展學(xué)生的知識面和閱讀面。通過學(xué)生的反饋，學(xué)生均感到自己有了更多的參與感，更愿意主動的查閱資料也更堅定了學(xué)好專業(yè)技術(shù)的信心。語文教育者，要充分的深入發(fā)掘?qū)I(yè)課程中的學(xué)習(xí)資源，在借鑒經(jīng)驗的同時不斷地在語文這門學(xué)科中融入新力量，共同推進校園文化的建設(shè)。

2.2 改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

過去，將提高學(xué)生卷面成績作為唯一標準的傳統(tǒng)教育理念，正在逐漸的磨滅學(xué)生對于語文的熱愛，過于枯燥的考核方式和授課方式會對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起到抑制作用，不利于學(xué)生健康的學(xué)習(xí)生活。老師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，可以把學(xué)生需要學(xué)習(xí)的專業(yè)知識與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的優(yōu)美。老師還應(yīng)該深入到學(xué)生群體中，切實的了解學(xué)生真正感興趣的東西，將充滿趣味性的教學(xué)模式應(yīng)用到實際的授課當(dāng)中去，在這個過程中老師也可以發(fā)現(xiàn)自己授課中的不足，也能更好的為學(xué)生搭建好專業(yè)與語文的橋梁。師生之間只有營造一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，師生才能更好的交流，教學(xué)相長提升雙方的語文能力，進一步為校園文化建設(shè)做出貢獻。

2.3在校園開展有趣的課外活動

作為我們的母語載體，語文所具有的獨特魅力在趣味性較強的活動中更可以得到充分體現(xiàn)。學(xué)?？梢远ㄆ谝詫I(yè)或者班級為單位，舉辦故事匯、演講賽、脫口秀等，讓學(xué)生有參與的積極性，將內(nèi)容呈現(xiàn)的權(quán)利賦予給學(xué)生，放手讓學(xué)生去自己提出和參與活動，讓每一位學(xué)生都有展現(xiàn)自我的機會，放開自己的拘束心態(tài)，這樣才能有效的提升語言組織和表達能力。

3結(jié)語

語文學(xué)習(xí)的過程是師生交流的過程，老師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生更多的思考知識的內(nèi)核和培育學(xué)生的人文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的積極性，促進學(xué)生文化涵養(yǎng)的發(fā)展。學(xué)生在這種環(huán)境的熏陶下，一定會實現(xiàn)心靈和行為的轉(zhuǎn)變，并且作為校園文化建設(shè)的主力軍一定能發(fā)揮出不可估量的作用。因此，校園文化建設(shè)中的中職語文教育改革，是培育學(xué)生人文素養(yǎng)的需要，也是現(xiàn)代教育改革的需要，更是社會發(fā)展的需要。

參考文獻

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