優(yōu)化課堂教學(xué)，提升英語課外閱讀能力

路羽

◆摘? 要：英語課外閱讀在英語學(xué)習(xí)中十分重要，英語課外閱讀能力的培養(yǎng)需要閱讀與英語相關(guān)的文章報刊等，這樣才可以提高英語的閱讀量。學(xué)生要將英語課外閱讀當(dāng)作一個習(xí)慣，努力提升英語課外閱讀能力。英語是一門重要的語言，是世界上通用的一門語言之一，學(xué)好英語就是掌握了一項技能，對于學(xué)生今后的發(fā)展起到積極的作用。在全球化趨勢的發(fā)展下，初中生需要好好學(xué)習(xí)英語，將英語作為溝通的重要手段。在此篇文章中，我就優(yōu)化課堂教學(xué)，提升英語課外閱讀能力這個問題做出相關(guān)分析并提出相關(guān)策略。

◆關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);英語;課外閱讀能力

在初中的英語教學(xué)中，我們不能僅僅依靠課本中的知識，這是不夠的，要想將英語的綜合能力得到進一步的發(fā)展，我們應(yīng)該多提升英語課外閱讀能力，多與英語接觸，英語閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)英語、運用英語的一個方面。不少學(xué)生在英語閱讀上雖然有自己的閱讀習(xí)慣，但不能說是良好的習(xí)慣。有的學(xué)生則還沒有養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，甚至排斥英語閱讀的學(xué)習(xí)。閱讀是英語學(xué)習(xí)過程中至關(guān)重要的一環(huán)，養(yǎng)成良好的英語課外閱讀能力有助于英語學(xué)習(xí)能力的提升。

一、生動的教學(xué)環(huán)境提升學(xué)生英語課外閱讀能力

許多教師在教學(xué)思想上，沒有認(rèn)識到英語課外閱讀作為語言技能的一部分，在日常教學(xué)中，閱讀能力的培養(yǎng)可以讓學(xué)生拓展視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而間接的提高學(xué)生綜合語言運用能力的重要意義。許多老師在日常閱讀教學(xué)中，只是講解生詞、補充詞組、逐句逐段分析句子結(jié)構(gòu)、語法等。學(xué)生自讀后僅了解一下故事情節(jié)，這種教學(xué)方法枯燥乏味讓學(xué)生很難去提升英語課外閱讀能力，所以，生動的教學(xué)環(huán)境有助于學(xué)生提升英語課外閱讀能力。

例如，在牛津譯林版八年級上冊中Unit 2 School life這一課中，教師可以讓學(xué)生扮演school lives，找兩位學(xué)生來以自己的口吻復(fù)述這兩段課文，然后讓大家自主閱讀，找出其中的關(guān)鍵點，再找學(xué)生來說說自己的校園生活。教師要用幽默風(fēng)趣的語言來上課，讓整個課堂在生動的教學(xué)環(huán)境中，教師也可以和學(xué)生一起扮演B部分的文章，學(xué)生讀一句教師讀一句，教師要一改傳統(tǒng)的教學(xué)，和學(xué)生一起上課，讓學(xué)生沉浸在生動的教學(xué)環(huán)境中。所以，生動的教學(xué)環(huán)境有助于提升學(xué)生的英語課外閱讀能力。

二、利用微課提升學(xué)生英語課外閱讀能力

微課作為新型的教學(xué)模式，是目前教育工作者研究關(guān)注的重點，教師可以利用微課從而實現(xiàn)英語課堂教學(xué)的延伸，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生英語課外閱讀能力。微課的特點在于每一個的課程時間短，展示的知識比較集中，課程內(nèi)容也可以簡單直觀，在給學(xué)生教學(xué)時更具針對性。微課在初中英語自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，可以有效地幫助學(xué)生提高英語的學(xué)習(xí)效率。另外，我們也可以利用微課來學(xué)習(xí)初中英語的重要知識點，形成清晰的學(xué)習(xí)思路。因此，學(xué)生應(yīng)該有效地利用微課來提高學(xué)習(xí)效率，加強自主學(xué)習(xí)中對關(guān)鍵知識的掌握，使課程內(nèi)容得到更高質(zhì)量的消化，讓初中生可以形成英語課外閱讀的習(xí)慣。

例如，在牛津譯林版八年級上冊Unit 5 Wild animals這一課中，教師在授課前可以給學(xué)生播放關(guān)于 Wild animals的英語短片，來提升學(xué)生英語閱讀興趣，播放完短片之后可以找學(xué)生來復(fù)述自己所看到的內(nèi)容，由此來鍛煉學(xué)生的閱讀能力，英語的閱讀能力是要多方面培養(yǎng)的，讓學(xué)生每個人去說說自己的想法看法，說說自己所知道的 Wild animals的單詞，進行學(xué)生之間的比拼，以此來激勵學(xué)生進行英語課外閱讀。所以，利用微課教學(xué)可以提升學(xué)生的英語課外閱讀能力。

三、小組合作提升學(xué)生英語課外閱讀能力

小組合作中學(xué)生可以互相溝通、協(xié)調(diào)、配合。每個學(xué)生都有各自的想法，如果每位學(xué)生都堅持自己的意見，則很難調(diào)和，也進行不了高效的合作。所以在合作中溝通、協(xié)調(diào)又是重中之重。在合作中培養(yǎng)英語閱讀能力，首先我們要進行溝通，明確每個學(xué)生的分工，每個學(xué)生去把自己部分完善好，而且分工要明確，通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得了預(yù)期的、應(yīng)有的進步與發(fā)展，實現(xiàn)了特定的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在牛津譯林版八年級下冊Unit 2 Travelling中，教師將學(xué)生分成小組，每一個小組選一個小組長，來組織學(xué)生去閱讀這一節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生自主閱讀課文，然后在小組內(nèi)進行討論，小組中的另外一個同學(xué)來記錄其他學(xué)生的所閱讀的內(nèi)容，然后在班里進行自主閱讀的討論。小組長還要監(jiān)督每一位學(xué)生去進行課外閱讀，每天去閱讀一篇英語報紙或者雜志來提升英語學(xué)習(xí)能力。所以，小組合作提升學(xué)生的英語課外閱讀能力很重要。

四、結(jié)束語

任何語言的學(xué)習(xí)都離不開英語課外閱讀，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)不能僅限于課內(nèi)讀本，必須充分利用課外閱讀，來提高閱讀能力。英語報刊具有時效性有助于學(xué)生了解最新的知識，同時有助于提高學(xué)生的英語閱讀能力，并且英語報刊是學(xué)生樂于接受的閱讀材料。隨著閱讀能力的不斷提高 ，語言知識的不斷增加，英語閱讀量就會不斷增加。學(xué)生的注意力就會有一部分轉(zhuǎn)移到閱讀材料的內(nèi)容上，這樣既可以提升學(xué)生的英語課外閱讀能力也可以增加學(xué)生的課外知識。所以，優(yōu)化課堂教學(xué)，提升英語課外閱讀能力對初中學(xué)生很重要。

參考文獻

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