基于課程游戲化下幼兒園科學(xué)精神培養(yǎng)探究

覃建超

◆摘? 要：伴隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們愈加關(guān)注和重視幼兒教育。在新課改的背景下，幼兒園課程游戲化資源的開(kāi)發(fā)和利用是我國(guó)幼兒園教育改革中一個(gè)重要的組成部分。孩子在幼兒時(shí)期最感興趣的是游戲，他們基本都是在游戲過(guò)程中實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)的，而當(dāng)前幼兒園教育教學(xué)發(fā)展的主要方向正好是課程游戲化。本文就“課程游戲化下幼兒園科學(xué)精神培養(yǎng)”這一問(wèn)題，進(jìn)行詳細(xì)討論。

◆關(guān)鍵詞：課程游戲化;科學(xué)精神;幼兒園

在現(xiàn)代，幼兒園組織科學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，根據(jù)幼兒的年齡特征，滿足其求知欲望、娛樂(lè)欲望等。通過(guò)將游戲融入到課程活動(dòng)，全面提高幼兒的邏輯能力、思維能力和及探索能力，讓科學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的效率與質(zhì)量得到全面的提升。

一、課程游戲化下幼兒園科學(xué)精神培養(yǎng)的概況

幼兒園的課程游戲化指的是在開(kāi)展課程教學(xué)時(shí)融入游戲性的特征，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是一個(gè)做游戲的過(guò)程。幼兒最喜歡的活動(dòng)就是游戲，它也是幼兒園日常學(xué)習(xí)的主要活動(dòng)，是實(shí)施幼兒教育的有效途徑。在幼兒園課程游戲化的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多教師會(huì)面臨如何平衡教與玩的難題。幼兒園傳統(tǒng)的教學(xué)通常是單純地組織游戲活動(dòng)，讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)顯得比較生硬，無(wú)法完全體現(xiàn)出游戲的教育價(jià)值。然而，將游戲與教學(xué)充分融合，能讓幼兒實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展。課程游戲化的設(shè)置，需要分析幼兒的性格特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好，增加課程的生動(dòng)性和趣味性，還要與幼兒熟悉的日常生活緊密聯(lián)系。課程游戲化要將游戲元素巧妙地融入到教學(xué)活動(dòng)中，以此凸顯游戲精神，有利于幼兒在游戲中吸收新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

二、課程游戲化下幼兒園科學(xué)精神培養(yǎng)的策略

1.合理運(yùn)用游戲材料

進(jìn)行探究游戲需要幼兒親自動(dòng)手操作，通過(guò)游戲?qū)嶒?yàn)，進(jìn)而收獲一定的科學(xué)知識(shí)。通常，在幼兒動(dòng)手進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)的探究游戲時(shí)，教師應(yīng)該為其準(zhǔn)備合適的游戲材料，并指導(dǎo)幼兒正確使用這些材料，進(jìn)而達(dá)成深入探究、全面掌握科學(xué)知識(shí)的主要目的。

以幼兒教師在開(kāi)展《烏鴉喝水》一課的科學(xué)活動(dòng)為例，教師可以依據(jù)文章的內(nèi)容，為幼兒準(zhǔn)備玻璃瓶、石子、水等材料，引導(dǎo)幼兒模仿烏鴉的動(dòng)作，在半瓶水中一點(diǎn)點(diǎn)的加入石子，觀察水是否上漲到烏鴉能夠喝到水的位置。另外，還可以為幼兒準(zhǔn)備水、食用油、杯子等材料，讓幼兒自主進(jìn)行探究，了解“油是否可以溶于水？”通過(guò)對(duì)游戲探究，可以活躍科學(xué)活動(dòng)的氣氛，全面通提高幼兒動(dòng)手操作、自主探究能力，從而掌握科學(xué)知識(shí)，提高幼兒教師的教學(xué)效率。

2.通過(guò)觀察養(yǎng)成科學(xué)探索能力

要確保幼兒園在科學(xué)活動(dòng)中真正發(fā)揮游戲的作用，需要深度對(duì)游戲進(jìn)行探究，引導(dǎo)幼兒組織游戲的開(kāi)展，讓幼兒形成一定的科學(xué)探索能力，打破以往的科學(xué)活動(dòng)實(shí)驗(yàn)方法，進(jìn)行創(chuàng)新。

以觀察金魚的活動(dòng)為例，教師過(guò)去只是讓幼兒對(duì)金魚的飲食方式、活動(dòng)方式進(jìn)行觀察，會(huì)使學(xué)習(xí)變得枯燥、乏味，降低了幼兒參與科學(xué)活動(dòng)的興趣與積極性。而進(jìn)行探究游戲，可以改變觀察的方式。教師可以對(duì)幼兒進(jìn)行分組，給每一組幼兒分配兩條金魚。然后，指引幼兒觀察在不同的光線下，金魚的活動(dòng)規(guī)律是否會(huì)改變。然后，有的小組采取不遮擋和使用遮擋紙板兩種方式觀察;有的小組采取用手電照明和用布蓋住魚缸的方式進(jìn)行觀察，以此得到不同的答案。通過(guò)對(duì)游戲探究的觀察方式，能夠提高幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)進(jìn)行探索的興趣，并且學(xué)會(huì)相應(yīng)的科學(xué)知識(shí)，在達(dá)到活躍科學(xué)活動(dòng)氣氛的目標(biāo)時(shí)，還能夠提高幼兒教師的教學(xué)質(zhì)量。

3.利用游戲增強(qiáng)幼兒園科學(xué)活動(dòng)的趣味性

幼兒對(duì)于游戲是沒(méi)有抵抗力的，教師可以把游戲和幼兒園的科學(xué)活動(dòng)結(jié)合在一起，利用游戲提高科學(xué)活動(dòng)的趣味性，提高幼兒參與科學(xué)教育活動(dòng)的積極性。幼兒的認(rèn)知能力、理解能力比較差，所以，教師應(yīng)該選擇幼兒比較感興趣、熟悉的游戲，這樣幼兒才能在游戲活動(dòng)的過(guò)程中，真正有所收獲。

例如，教師可以在上課之前，為幼兒提前準(zhǔn)備7個(gè)瓶子，每一個(gè)瓶子中的水量都不一樣，在科學(xué)活動(dòng)課堂中引導(dǎo)幼兒去敲擊這些存有水的瓶子，這時(shí)幼兒就能初步感受到不同的聲音，感知到音節(jié)的高低。同時(shí)，在講解與“休止符”相關(guān)的科學(xué)活動(dòng)知識(shí)時(shí)，教師可以將“紅燈停，綠燈行”的游戲加入進(jìn)來(lái)，以此來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)活動(dòng)知識(shí)的自主性，讓幼兒園科學(xué)活動(dòng)知識(shí)更加形象生動(dòng)，讓幼兒更好地理解休止符的含義。在對(duì)“音的強(qiáng)弱”相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行講解的時(shí)候，教師可以引入“回聲音樂(lè)游戲”，讓幼兒播放自行車鈴聲、手機(jī)鈴聲、鬧鈴鈴聲來(lái)掌握與音樂(lè)相關(guān)的知識(shí)，讓原本枯燥無(wú)味的音樂(lè)理論知識(shí)更加有趣。吸引幼兒快速融入課堂，提升課堂的參與度，使課堂真正的活躍起來(lái)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在幼兒園科學(xué)活動(dòng)之中，探究游戲是一種新興的教學(xué)模式，能夠全面分析于幼兒的年齡特征與心理特點(diǎn)，對(duì)幼兒思維能力、邏輯能力、探索能力進(jìn)行全面的培養(yǎng)，激發(fā)幼兒的科學(xué)體驗(yàn)與興趣，提高幼兒的科學(xué)探索能力，還能提升教師科學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量。

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