基于“教學(xué)做合一”理論的高中英語口語教學(xué)思考

孫和萍

◆摘? 要：《普通高中英語課程標準》解釋，高中英語課程的總體目標是幫助學(xué)生在義務(wù)教育階段進一步闡明英語學(xué)習(xí)目的，發(fā)展獨立和合作學(xué)習(xí)技能，并形成有效的英語學(xué)習(xí)策略。培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力。英語是工具性的科目，語言能力是一種綜合的語言技能，而交際作為最終目標。隨著經(jīng)濟全球化進程的加快，國際交流越來越頻繁，迫切需要提高學(xué)生的英語口語能力和英語溝通能力！在“教學(xué)”，“學(xué)習(xí)”和“執(zhí)行”角度來分析“教學(xué)做合一”理論在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用。旨在增強學(xué)生的英語口語能力。

◆關(guān)鍵詞：高中英語;口語;“教學(xué)做理論”;教學(xué)策略

學(xué)習(xí)口語英語可以提高學(xué)生對英語的興趣，使學(xué)生對英語意識有更深的了解，并增強他們對單詞和句子模式的記憶和理解。因此，學(xué)習(xí)英語對高中生非常重要。為了吸收新知識并提高英語表達能力，應(yīng)注意加強口語培訓(xùn)。在中學(xué)英語教學(xué)中整合教學(xué)方法以提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣是高中英語教學(xué)的目標，考慮通過教 學(xué) 做合一英語教學(xué)方式來提高高中學(xué)生的英語口語能力。

一、英語口語教學(xué)現(xiàn)象

據(jù)統(tǒng)計，在1000萬中小學(xué)教師中，外語教師93萬，與其他學(xué)科相比，英語教師更難以滿足教育教學(xué)的要求。許多英語教師正偏離非英語專業(yè)，如今，根據(jù)新課程概念進行的英語教育對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。首先，英語教師必須具有良好的學(xué)科專業(yè)知識，尤其是較強的口語教學(xué)能力。能夠組織課堂并擁有流利的英語口語為課堂提高教學(xué)效果。但是，在實際的授課中，一些教師缺乏英語口語能力，缺乏有效的英語口語能力，并且在課堂上使用的英語口語較少。許多老師使用普通話甚至方言來教學(xué)生，為了讓他們聽得更清楚能學(xué)到更多。整個課程充滿了詞匯，句子模式和語法的解釋和練習(xí)，學(xué)生學(xué)了書面英語，不會用語言表達。其次，一些英語教師具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，但在教學(xué)和心理理論方面缺乏讀寫能力，因此他們在教育中沒有遵循青少年的身心特征和成長規(guī)律，也沒有有效地激發(fā)學(xué)生的言語欲望。學(xué)生會受許多心理因素的影響而害羞，隨著時間的推移學(xué)習(xí)英語但不能張嘴說。

二、教學(xué)在英語口語教學(xué)中的作用

英語口語是英語國家/地區(qū)的人們普遍使用的口頭交流語言形式?？谡Z英語通常是通過聲音傳達的?？陬^英語通常在英語文學(xué)中以書面形式描述。口語可以在各種場合靈活運用，多變自由。在高中英語口語課程中，學(xué)生必須能夠根據(jù)自己的交流理解能力學(xué)會說，知道如何說，構(gòu)造語言并正確使用語言表達。通過口語學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會自由地在書面和口語英語之間切換，并獲得口語英語知識。做到在各種情況下都隨時可以利用所學(xué)知識，并在促進英語口語的發(fā)展同時促進了綜合英語技能和學(xué)習(xí)效率的提高。

三、英語口語教，學(xué)，做的教學(xué)思考

1.結(jié)合閱讀訓(xùn)練提升口語表達能力

為了提高學(xué)生的英語口語水平，教師可以從閱讀英語文章開始，讓學(xué)生大聲朗讀文本，有效地提高學(xué)生對英語發(fā)音和句子語調(diào)的理解和掌握。使學(xué)生可以學(xué)習(xí)更多新單詞，豐富學(xué)生的英語詞匯量，提高語言意識逐漸掌握大量的英語句子模式，短語和習(xí)語，并提高英語流利程度。因此，高中英語教師應(yīng)使學(xué)生意識到大聲朗讀課文的重要。并逐步將口語對話練習(xí)和其他方法納入日常教育工作中。例如，蘇教版閱讀理解問題：The underlined word “spotted” means______.學(xué)生通過閱讀材料回答問題。這樣不僅鞏固了閱讀的語法知識，而且還通過大聲閱讀提高了口語能力。在課堂上提問時，請學(xué)生用英語回答，并確保使用課文中的原始句子回答，讓學(xué)生能在回答時具有閱讀基礎(chǔ)。因此，通過有效地結(jié)合大聲朗讀和口語練習(xí)，學(xué)生可以通過逐步積累來提高當前的綜合英語技能。

2.創(chuàng)造口語情境訓(xùn)練學(xué)生口語能力

口語學(xué)習(xí)的最終目的是使學(xué)生能夠熟練地使用英語，并最終通過簡單的日常對話來“使用”英語，這是英語實踐技能最重要的方面，也是英語學(xué)習(xí)的最終目標。作為英語口語教育的指導(dǎo)者，教師必須在口語練習(xí)活動中為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)，在學(xué)生的口語學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用，這是對學(xué)生英語詞匯能力和語言能力的很好的考驗和練習(xí)。例如，在高中三年級（蘇版）學(xué)習(xí)英語口語的過程中，您可以根據(jù)教科書中單詞內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)建電話狀況。

①Hello.Is that headmaster？Sorry ，but he is out.

②May I leave a message？ hope everything is to your satisfaction， Sir.

這樣將教科書有關(guān)詞匯融和電話交流的情境，學(xué)生可以提高英語意識和交流技巧，并可以靈活地組織書中的詞匯使用英語進行口頭表達。因此，高中英語教師應(yīng)幫助學(xué)生在日常教育中養(yǎng)成良好的口頭交流習(xí)慣，為學(xué)生建立交流教室，并鼓勵學(xué)生的口頭表達更加準確和清晰。

口語水平的高低實際上測試了學(xué)生對高中英語知識的掌握程度，教師使用不同方法進行口語教學(xué)，讓學(xué)生適應(yīng)能力得到發(fā)展和提高。本文以閱讀理解和上下文相關(guān)的溝通為例，結(jié)合教學(xué)方法來教學(xué)生如何練習(xí)口語，幫助他們學(xué)會口語技巧;能夠流利溝通。以此提高英語學(xué)習(xí)成績和教學(xué)效率。

參考文獻

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