淺談新課標(biāo)下高中物理課堂教學(xué)方法改革

劉萬(wàn)軍

◆摘? 要：高中物理課堂教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新是物理新課標(biāo)改革中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，同時(shí)也是落實(shí)素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。但是，在實(shí)際的改革過(guò)程中還會(huì)有一部分教師會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在教學(xué)的過(guò)程中過(guò)多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)培養(yǎng)不夠重視，無(wú)法提高課堂的效率。為了實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)下高中物理課堂教學(xué)方法的有效改革，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行相關(guān)探討。

◆關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高中物理;課堂教學(xué);方法;改革

物理學(xué)科進(jìn)行積極、有效的課堂教學(xué)方法改革不僅能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還能提高教師的教學(xué)效率。因此，在探討如何進(jìn)行物理課堂的教學(xué)改革時(shí)要充分利用信息技術(shù)，融合現(xiàn)有的教學(xué)資源 ，實(shí)現(xiàn)真正有效的教學(xué)方法教學(xué)。本文就抽象的物理知識(shí)具象化、物理實(shí)驗(yàn)多樣化、物理教學(xué)創(chuàng)新化三個(gè)方面來(lái)探討如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)改革，從而提高物理課堂的教學(xué)效率。

一、物理教學(xué)知識(shí)具象化

在高中物理課堂的教學(xué)過(guò)程中，會(huì)有很多相關(guān)的物理原理比較抽象，因此學(xué)生在理解方面會(huì)有一些困難，掌握得也不是很好。為了更好的解決這個(gè)問(wèn)題，也為了體現(xiàn)教學(xué)方法改革的實(shí)際，就必須要把學(xué)生難以理解的知識(shí)點(diǎn)變得更加的直觀和具體，將和復(fù)雜理論進(jìn)行融合，使用影像、音頻等形式將抽象的概念以更加直觀的方式展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候就能加深理解，鞏固記憶。此外，教學(xué)方法給個(gè)的有效性在教學(xué)中是一個(gè)重要的教學(xué)要求，這就表明教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必須要準(zhǔn)備充分，和教學(xué)實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能有所思考，才能實(shí)現(xiàn)有用、有效的教學(xué)改革。

例如：以學(xué)習(xí)“摩擦力”這課教學(xué)為例，這課的主要教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)能很好的理解和掌握摩擦力的成因及其在生活中的體現(xiàn)，此種力量是否存在于所有的物體之間，還是說(shuō)只是某個(gè)物體的特殊現(xiàn)象，這是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要弄明白的問(wèn)題。教師在考慮構(gòu)建本次課的教學(xué)方法革新時(shí)，首先可以將學(xué)生分小組來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓不同小組的學(xué)生分別感受物體在不同的平面上運(yùn)動(dòng)時(shí)速度的變化情況，通過(guò)小組成員變得觀察和歸納，從而得出摩擦力的變化規(guī)律。在這樣的課堂教學(xué)中，每一位學(xué)生都參與到課堂的學(xué)習(xí)之中，而且對(duì)于理論知識(shí)的理解也都通過(guò)自己的動(dòng)手操作來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教學(xué)方法的革新自然而然就能得到體現(xiàn)。最后，每一位教師都要明白，真正有效的教學(xué)方法的革新的首先需要將抽象的理論知識(shí)以更加形象的方式展示出來(lái)，讓學(xué)生有一個(gè)比較直觀的認(rèn)識(shí)，才能提高學(xué)生解決問(wèn)題的素養(yǎng)和能力。

二、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)多樣化

高中的物理課堂的部分實(shí)驗(yàn)比較抽象，而且學(xué)校提供的課堂素材也相對(duì)有限，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很多都是依靠想象力。因此，為了更好改革課堂教學(xué)方方法，促進(jìn)新課標(biāo)要求下學(xué)生的全面發(fā)展，教師在課堂教學(xué)方法改革的過(guò)程中就可以考慮制作相關(guān)的視頻素材以及其他方面的輔助參考資料，為學(xué)生提供更多的指導(dǎo)，在此種方式下構(gòu)建出來(lái)的實(shí)驗(yàn)課堂也是十分符合學(xué)生現(xiàn)階段的認(rèn)知和形象思維的發(fā)展，也能體現(xiàn)實(shí)踐過(guò)程中的操作素養(yǎng)，最終促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的提高 。

例如，學(xué)生在進(jìn)行“滑動(dòng)摩擦力”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，拉動(dòng)木板使木板與木板發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)，此時(shí)木板受到的是滑動(dòng)摩擦力。教師為了進(jìn)一步豐富實(shí)驗(yàn)，可以指導(dǎo)學(xué)生將木板換成粗糙程度不同的鋼板在重復(fù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察和歸納得出：由于物體間具有相對(duì)運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的摩擦力為滑動(dòng)摩擦力。并且，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中變換實(shí)驗(yàn)器材，深入的感知了滑動(dòng)摩擦力的概念、大小以及作用的方向等，對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的不同操作也有了自己的認(rèn)知，學(xué)科的就得到相應(yīng)的提高。通過(guò)理論、實(shí)踐一體化的教學(xué)方法不僅能大大提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，也在一定那個(gè)程度上體現(xiàn)了教學(xué)方法的革新和進(jìn)步。

三、物理教學(xué)在問(wèn)題中創(chuàng)新

在教學(xué)方法革新的探索過(guò)程中，課堂提問(wèn)是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。首先，對(duì)于教師自身來(lái)說(shuō)，巧妙的提問(wèn)可以活躍學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。其次，對(duì)于學(xué)生自己來(lái)說(shuō)，在思考問(wèn)題的時(shí)候，思維就會(huì)不斷的拓展延伸，自己的求知欲和探究欲都會(huì)愈演愈烈，從而聯(lián)想到會(huì)其他相關(guān)的知識(shí)，也能夠進(jìn)一步提高自己的創(chuàng)新思維，最終提高自己學(xué)習(xí)能力。

例如：以學(xué)習(xí)“機(jī)械能守恒定律”這課教學(xué)為例，這課的主要教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生學(xué)習(xí)本課之后知道什么是機(jī)械能，知道物體的動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化;學(xué)生能夠正確推導(dǎo)物體在光滑曲面上運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中的機(jī)械能守恒，理解機(jī)械能守恒定律的基本內(nèi)容。在此次課的教學(xué)中，教師首先提出：機(jī)械能守恒現(xiàn)象在生活中有哪些體現(xiàn)？讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就能樹(shù)立一個(gè)科學(xué)的觀點(diǎn)，能夠理解和運(yùn)用自然規(guī)律，來(lái)解決實(shí)際的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中將所有的基礎(chǔ)知識(shí)融會(huì)貫通之后，就能反映教學(xué)方法的創(chuàng)新性和有效性。

四、總結(jié)

高中物理教學(xué)中教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新是教師一直都要持續(xù)進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)檎n堂教學(xué)方法是否高效和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果之間有很大的關(guān)聯(lián)。學(xué)生想要很好的掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)，除了按部就班的進(jìn)行理論課的學(xué)習(xí)，有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)方法，從而大大提升學(xué)生對(duì)于提升對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，構(gòu)建一個(gè)高效的物理課堂，實(shí)現(xiàn)高中物理課堂教學(xué)方法改革的有效性。

參考文獻(xiàn)

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