微課在中職《機(jī)械制圖》課程教學(xué)中的應(yīng)用

黃建歡

◆摘? 要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，微課教學(xué)已經(jīng)走進(jìn)了人們的生活當(dāng)中，給人們的學(xué)習(xí)和生活帶來了很多便利，同時也給教育行業(yè)帶來了新的機(jī)遇?！稒C(jī)械制圖》是中職機(jī)械專業(yè)當(dāng)中的主要課程，學(xué)生對該課程知識的理解會直接影響到其他專業(yè)課程學(xué)習(xí)。機(jī)械制圖教學(xué)分為實(shí)踐和理論兩個部分，在教學(xué)當(dāng)中教師如果運(yùn)用巍峨可以幫助學(xué)生加強(qiáng)對知識的理解?；诖?，本文首先簡要分析了中職機(jī)械制圖教學(xué)特點(diǎn)，隨后分析了在中職《機(jī)械制圖》教學(xué)中運(yùn)用微課的意義，以此來供相關(guān)人士交流參考。

◆關(guān)鍵詞：關(guān)微課;中職;《機(jī)械制圖》;課程教學(xué)

在中職《機(jī)械制圖》課程上學(xué)生需要工件和設(shè)計(jì)圖紙聯(lián)系到一起，這對于學(xué)生的想象力和思維能力有一定的要求。因此，教師在《機(jī)械制圖》當(dāng)中需要把理論知識和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合到一起。在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中教師在課堂上只是單純的講解制圖過程，學(xué)生在課后也只能被動的去練習(xí)制圖，所以教學(xué)效果并不是很明顯。

一、中職機(jī)械制圖教學(xué)特點(diǎn)

中職機(jī)械制圖是很多機(jī)械學(xué)生需要掌握的課程，但是這門課程的專業(yè)性和技術(shù)水平要求比較高。隨著我國教育體制的改革，教育部門對中職院校教育教學(xué)越來越重視，而中職院校教育水平也變得越來越高。為了提高中職教育學(xué)生的機(jī)械制圖能力，提高課堂教學(xué)有效性。因此，在課堂教學(xué)中教師需要把理論知識和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生的機(jī)械制圖能力奠定基礎(chǔ)。隨著新課改的深入，中職教師對于學(xué)生的機(jī)械制圖能力要求越來越高，同時也為社會培養(yǎng)了更多的技術(shù)性人才。因此，中職教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平也需要不斷的提升，順應(yīng)時代發(fā)展的需求，提高課堂教學(xué)有效性。因此，越來越多的中職教師在教學(xué)當(dāng)中采用微課教學(xué)法，教師針對特定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)利用信息技術(shù)、數(shù)字資源，將教學(xué)過程制作成為學(xué)習(xí)資源的能力。對于微課可以進(jìn)行這樣的定義，微課是一種新型的教育資源，它不僅支持翻轉(zhuǎn)課堂、移動學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，而且可以通過微視頻和PPT等一些新媒體形式，圍繞某一個教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)展開實(shí)施一系列相應(yīng)的教學(xué)措施。

二、在中職《機(jī)械制圖》教學(xué)中運(yùn)用微課的意義

微課教學(xué)方式是一種新型的教學(xué)方法，它是科學(xué)技術(shù)和教育事業(yè)發(fā)展的產(chǎn)物。它不僅可以幫助教師減輕教學(xué)壓力，還可以幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。微課教學(xué)視頻是借助視頻、圖片、音樂等各種各樣的資源來幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境模式，讓學(xué)生可以盡快地融入教師的教學(xué)當(dāng)中。同時教師在選取教學(xué)內(nèi)容時一定要貼近學(xué)生的生活，盡量的與學(xué)生的認(rèn)識水平保持一致，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率還可以提高學(xué)生和教師之間的互動。在教學(xué)中教師可以把不同的教學(xué)內(nèi)容、知識講解、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)等用微課結(jié)合到一起，整理成內(nèi)容豐富、時間簡短的教學(xué)視頻。同時微課還可以幫助教師提高自己的教學(xué)能力，教師在運(yùn)用微課的同時需要在網(wǎng)上查閱大量的文字和視頻，對微課制作需要的資料進(jìn)行歸納、概括、總結(jié)并且篩選出一些有用的資料制作成微課，這個過程教師就學(xué)到了很多的新知識和新的教學(xué)方法。除此之外，教師還可以有效的利用零散時間提高可以有效性，通常老師將微課堂的時間控制在10分鐘以內(nèi)，學(xué)生可以通過微課時間簡單的了解這節(jié)課所要學(xué)習(xí)到的知識和動作。同時還可以通過視頻讓學(xué)生去學(xué)習(xí)這節(jié)課的重難點(diǎn)知識。與課堂教學(xué)方法相比，微教學(xué)形式更加的靈活和有針對性，允許零碎學(xué)習(xí)時間的使用。除此之外，教師還可以通過微課視頻來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效率。此外，微課視頻使用也變得靈活，不用在課堂時間的限制。

三、微課在中職《機(jī)械制圖》課程教學(xué)中的應(yīng)用

（一）微課教學(xué)可以更好突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

由于微課堂視頻的時長有限，教師所制定的教學(xué)內(nèi)容必須要針對性。如何在不到10分鐘的時間內(nèi)向?qū)W生介紹本節(jié)課的教學(xué)的重難點(diǎn)知識，如何應(yīng)用微課視頻能否有效提高課堂教室的教學(xué)效率。因此，教師在制定微課視頻是首先需要了解本節(jié)課的重難點(diǎn)知識，分辨出機(jī)械制圖理論知識的難度級別，在制作視頻時需要突出重難點(diǎn)。因此，教師必須具有扎實(shí)的知識和嚴(yán)格的邏輯。制作的微課堂視頻不僅要反映出課堂內(nèi)容的重點(diǎn)，還需要有針對性以此來激發(fā)學(xué)生在微型演講過程中的主觀能動性。除此之外，微課還具有化整為零的作用，在課堂上教師運(yùn)用10分鐘左右的時間就可以把課堂當(dāng)中的主要內(nèi)容介紹給學(xué)生，相對于45分鐘，微課把課堂內(nèi)容變得更加的簡單化，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間也不會受限制。其次，微課還可以促進(jìn)學(xué)生和教師之間的互動，在互動當(dāng)中教師可以為學(xué)生答疑解惑，提高教學(xué)的教學(xué)效率

（二）通過有趣的微課提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

對于中職學(xué)生而言，微課展示的內(nèi)容突破了課堂和書本，呈現(xiàn)出一個更為開放的英語學(xué)習(xí)空間。教師通過把教學(xué)目標(biāo)制作成簡捷、精煉的微視頻讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，不僅是可以深化中職學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，還能打開中職學(xué)生豐富的思維空間，讓他們在課堂上自主的探討問題，使得英語學(xué)習(xí)更加透徹，更有條理性。同時，簡短有趣的微課可回放，有利于中職學(xué)生進(jìn)行課后觀看，進(jìn)而鞏固自己對知識的掌握。四是用微課來促進(jìn)中職學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐項(xiàng)目，從而培養(yǎng)英語實(shí)踐應(yīng)用能力

（三）優(yōu)化微課內(nèi)容設(shè)計(jì)

機(jī)械制圖的難度比較大，并且還比較抽象。所以，教師可能采用了微課教學(xué)學(xué)生依然很難掌握全部的知識。對于這種問題教師需要思考并不斷的去改變微課課件的制作過程，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使得微課課件變得更加的精簡，并且還需要突出教學(xué)的重難點(diǎn)知識。微課中除了需要清晰的介紹制圖的步驟還需要利用微課為學(xué)生留好課后練習(xí)作業(yè)，提高學(xué)生的思維能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，隨著微課教學(xué)的普及，學(xué)生通過微課可以獲取更多的知識可以更加專業(yè)的學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)當(dāng)中教師需要充分的利用微課，提高課堂教學(xué)有效性，為機(jī)械制圖教學(xué)提供一定的助力。

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