基于合作學(xué)習(xí)的初中化學(xué)信息化教學(xué)探究

路緒鋒

◆摘? 要：近年來(lái)國(guó)家對(duì)于初中化學(xué)課程教學(xué)越來(lái)越重視，并且隨著新課改的教育政策實(shí)施，對(duì)于初中化學(xué)課程教學(xué)又有了更高的要求，為此教師需要更多精力來(lái)對(duì)教育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改革，以此為學(xué)生打造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生綜合全面的發(fā)展。所以本文將對(duì)于基于合作學(xué)習(xí)的初中化學(xué)信息化教學(xué)進(jìn)行探究。

◆關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);初中;化學(xué);信息化教學(xué)

1基于合作學(xué)習(xí)的初中化學(xué)信息化教學(xué)構(gòu)建的必要性

基于合作學(xué)習(xí)背景下開(kāi)展初中化學(xué)信息化課堂教學(xué)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成基本的小組合作意識(shí)，并且也可以有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果。同時(shí)，在這一前提下，開(kāi)展初中化學(xué)信息化課堂教學(xué)，利用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)的靈活性，同時(shí)也豐富了課堂教學(xué)的氛圍，符合現(xiàn)如今的教育教學(xué)背景。國(guó)家教育部明確指出，在初中化學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，樹(shù)立正確思想觀念。所以在初中化學(xué)課堂中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)和信息化教學(xué)，在很大程度上可以有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，同時(shí)也可以為學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念，促進(jìn)學(xué)生充分的認(rèn)知并掌握化學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)其綜合全面的發(fā)展。

2基于合作學(xué)習(xí)的初中化學(xué)信息化教學(xué)構(gòu)建的應(yīng)用策略

2.1構(gòu)建視頻情景，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在現(xiàn)如今的教學(xué)環(huán)境中，信息技術(shù)的應(yīng)用較為廣泛，其主要原因在于信息技術(shù)構(gòu)建的化學(xué)信息化課堂，在很大程度上可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，并且也有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而可以吸引學(xué)生的目光，加深學(xué)生的知識(shí)印象。再者，教師在基于合作學(xué)習(xí)下開(kāi)展初中化學(xué)信息化教學(xué)，可以有效地為學(xué)生開(kāi)展情景課堂，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)形成合作意識(shí)鍛煉合作能力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。為此教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，可以根據(jù)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)特點(diǎn)為學(xué)生開(kāi)展初中化學(xué)信息化教學(xué)，靈活運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建視頻情景，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使合作學(xué)習(xí)與初中化學(xué)信息化教學(xué)結(jié)合的可行性。例如：在學(xué)習(xí)人教版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)“我們周?chē)目諝狻边@一單元時(shí)，教師在講述這一課的主要知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生先去思考“周?chē)目諝庵卸及裁础?，然后讓學(xué)生根據(jù)這一問(wèn)題展開(kāi)小組合作探討交流，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì)根據(jù)自身的認(rèn)知去解釋這一問(wèn)題，隨后教師就可以組織學(xué)生積極發(fā)言來(lái)分享討論的結(jié)果，學(xué)生在分享的過(guò)程中會(huì)受到其他學(xué)生的啟發(fā)，進(jìn)而加深了“空氣”這一關(guān)鍵詞的印象，為后續(xù)課程的開(kāi)展提供了有利條件。在之后的課程開(kāi)展過(guò)程中，教師可以根據(jù)這一單元中課題三和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)這兩個(gè)章節(jié)，通過(guò)信息技術(shù)來(lái)為學(xué)生構(gòu)建視頻情景，給予學(xué)生直觀的視覺(jué)體驗(yàn)，在視頻中為學(xué)生充分的展示了“制取氧氣的步驟以及其主要的因素和性質(zhì)”進(jìn)而可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)加深印象。再者，教師通過(guò)為學(xué)生構(gòu)建視頻情景，讓學(xué)生有了深刻的體驗(yàn)以及產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而教師就可以通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，組織學(xué)生進(jìn)行“制取氧氣”的課堂小實(shí)驗(yàn)，以此可以有效地滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。教師在這個(gè)過(guò)程中可以有效地組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)來(lái)完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并通過(guò)科學(xué)有效的指導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)充分的學(xué)習(xí)到化學(xué)知識(shí)，并且有效地形成小組合作意識(shí)，促使基于合作學(xué)習(xí)的初中化學(xué)信息化教學(xué)的實(shí)效性和可行性。

2.2構(gòu)建數(shù)字化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提升實(shí)踐操作能力

在現(xiàn)如今的初中化學(xué)教育教學(xué)的過(guò)程中，信息技術(shù)構(gòu)建的化學(xué)實(shí)驗(yàn)已成為必然的趨勢(shì)。由信息技術(shù)為基礎(chǔ)構(gòu)建的數(shù)字化學(xué)實(shí)驗(yàn)，其主要構(gòu)成是包括手持技術(shù)儀器、常規(guī)的實(shí)驗(yàn)儀器和計(jì)算機(jī)等，教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的過(guò)程中，利用信息技術(shù)構(gòu)建數(shù)字化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，有助于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的實(shí)驗(yàn)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生鍛煉實(shí)踐動(dòng)手操作能力。再者，通過(guò)數(shù)字化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)可以有效地幫助學(xué)生夯實(shí)化學(xué)理論知識(shí)以及更好的理解和認(rèn)知課本的知識(shí)內(nèi)容，促使學(xué)生獲得更為優(yōu)異的學(xué)習(xí)成果。例如：在學(xué)習(xí)人教版九年級(jí)下冊(cè)“酸和堿”這一課時(shí)，教師在本節(jié)課的課堂教學(xué)的過(guò)程中，為學(xué)生先進(jìn)行課本知識(shí)內(nèi)容的講解，隨后再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)字化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，教師可以先讓學(xué)生了解一下實(shí)驗(yàn)儀器以及所需要的各種實(shí)驗(yàn)材料。然后在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中導(dǎo)入課題為學(xué)生進(jìn)行酸堿中和反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，在這一過(guò)程中教師需要讓學(xué)生進(jìn)行初步的動(dòng)手操作，將數(shù)據(jù)采集器、pH傳感器，磁力攪拌器和各種實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行正確的擺放和組裝，然后再要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)器材與計(jì)算機(jī)進(jìn)行連接，確保實(shí)驗(yàn)的有效開(kāi)展。在進(jìn)行數(shù)字化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生將鹽酸和氰化鈉1：1的放入到容器里，然后再通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)際操作。學(xué)生可以在計(jì)算器上清楚明了的觀察到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所出現(xiàn)的化學(xué)反應(yīng)以及基本的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，然后再通過(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)生可以更容易理解實(shí)驗(yàn)的原理和基礎(chǔ)的化學(xué)理論知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，更容易對(duì)課本知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了解和認(rèn)知。所以數(shù)字化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有著重要的意義，同時(shí)也有效的證實(shí)初中化學(xué)課堂教學(xué)信息化的可行性和有效性。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在基于合作學(xué)習(xí)下構(gòu)建初中化學(xué)信息化課堂教學(xué)，并不僅需要教師明確教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也需要教師能夠掌握學(xué)生的基礎(chǔ)并合理有效的發(fā)揮教學(xué)方法的作用，進(jìn)而為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠獲得較為優(yōu)異的學(xué)習(xí)成果。

參考文獻(xiàn)

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