微時(shí)代新媒體語(yǔ)言對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)的影響及對(duì)策

◆摘? 要：進(jìn)入信息社會(huì)以來(lái)，新媒體逐漸取代了傳統(tǒng)媒體的主導(dǎo)地位，以其獨(dú)特的，傳播力強(qiáng)勁的語(yǔ)言強(qiáng)勢(shì)影響著人們?nèi)粘Ｉ钪械恼Z(yǔ)言運(yùn)用，對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)言體系產(chǎn)生著沖擊。在這種背景下，現(xiàn)代漢語(yǔ)的發(fā)展不可避免地受到新媒體語(yǔ)言的影響，展現(xiàn)出新的面貌，并且產(chǎn)生了一些獨(dú)特的語(yǔ)言現(xiàn)象，亟待研究。高校的現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代潮流，不斷吸收新媒體語(yǔ)言的營(yíng)養(yǎng)，激發(fā)現(xiàn)代漢語(yǔ)的活力。

◆關(guān)鍵詞：新媒體語(yǔ)言;微時(shí)代;現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)

隨著“微博”“微信”等社交媒體的興起，摒棄長(zhǎng)篇大論，消解權(quán)威語(yǔ)言的“微時(shí)代”來(lái)臨并在日常生活中占據(jù)重要位置?！拔r(shí)代”的新媒體語(yǔ)言著眼于個(gè)體個(gè)性的表達(dá)，以互聯(lián)網(wǎng)為依托的新媒體以其傳播范圍廣、接受程度高、互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)強(qiáng)勢(shì)進(jìn)駐現(xiàn)代漢語(yǔ)的殿堂。在傳統(tǒng)紙媒體日漸衰落的現(xiàn)狀之下，新媒體語(yǔ)言正潛移默化地進(jìn)入人們的日常生活，也成為現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)中不得不關(guān)注的一個(gè)重要選題。

一、微時(shí)代新媒體語(yǔ)言對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)的影響

1.新媒體語(yǔ)言給現(xiàn)代漢語(yǔ)注入了強(qiáng)大活力

現(xiàn)代漢語(yǔ)是一門活的語(yǔ)言，不是固定的一潭死水，而是充滿活力的，在當(dāng)今時(shí)代，新媒體給現(xiàn)代漢語(yǔ)注入了一股源頭活水。傳統(tǒng)語(yǔ)言詞匯如果不及時(shí)更新?lián)Q代，就無(wú)法適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的互聯(lián)網(wǎng)新媒體世界，而在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入人們生活方方面面的情況下，新媒體語(yǔ)言的出現(xiàn)并與傳統(tǒng)現(xiàn)代漢語(yǔ)合流，是必然的發(fā)展趨勢(shì)。一方面，新媒體語(yǔ)言的出現(xiàn)滿足了廣大使用者的需求，能夠在更廣泛更大眾的層面上運(yùn)用;另一方面，新媒體語(yǔ)言也大大增加了現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞匯量。

2.新媒體語(yǔ)言對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范化造成了沖擊

在新媒體語(yǔ)言席卷人們?nèi)粘Ｉ畹耐瑫r(shí)，對(duì)傳統(tǒng)現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范性造成的沖擊也是不可避免的。由于現(xiàn)代漢語(yǔ)是中華民族在長(zhǎng)期共存中所使用的語(yǔ)言，經(jīng)歷了歷史長(zhǎng)河的洗禮，不僅是字音字形，還有其內(nèi)在含義都受著中華民族五千多年傳統(tǒng)文化的熏陶，擁有獨(dú)特的歷史感與嚴(yán)謹(jǐn)性。比如，在中國(guó)傳統(tǒng)漢語(yǔ)中，贊美別人可以有很多的表達(dá)方式，但在新媒體語(yǔ)言中，運(yùn)用最廣泛的便是“贊”字，雖然顯得更為簡(jiǎn)潔方便，但背后的內(nèi)涵卻極為缺乏。

二、微時(shí)代新媒體語(yǔ)言環(huán)境下促進(jìn)現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策

1.制定適合當(dāng)前時(shí)代的教學(xué)大綱

教學(xué)大綱是教育的準(zhǔn)則，也是現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)必然要遵守的原則。面臨當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)瞬息萬(wàn)變，新媒體語(yǔ)言強(qiáng)勢(shì)影響漢語(yǔ)理論與實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)，依據(jù)傳統(tǒng)漢語(yǔ)而制定教學(xué)大綱也必須要進(jìn)行變化。首先，教育工作者要密切關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)上興起的新媒體語(yǔ)言，不要固步自封，大膽吸收來(lái)自民間和大眾的口語(yǔ)，以豐富現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù);其次，在吸收新媒體語(yǔ)言的同時(shí)，也要注意辨別，因?yàn)樵谛旅襟w中，各色語(yǔ)言魚龍混雜，其中不免有很多帶有歧視性和偏見色彩的語(yǔ)言，針對(duì)這種情況，教育工作者一定要注意辨別，不要讓有害的語(yǔ)言和信息進(jìn)入課堂和教學(xué)，以免影響青少年的健康發(fā)展。最后，將具體的語(yǔ)言現(xiàn)象抽象成理論，并融入現(xiàn)代漢語(yǔ)課堂教學(xué)，制定系統(tǒng)化的教學(xué)策略與方法，促進(jìn)現(xiàn)代漢語(yǔ)理論與實(shí)踐的發(fā)展，是微時(shí)代下新媒體語(yǔ)言環(huán)境中促進(jìn)現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)的重要準(zhǔn)備工作。

2.利用新媒體文本，創(chuàng)新教學(xué)形式

按照傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在所謂的“網(wǎng)絡(luò)熱詞”等新媒體語(yǔ)言是無(wú)法進(jìn)入傳統(tǒng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)課堂的，而如今的現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)就要破除傳統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)的藩籬，將新媒體語(yǔ)言融入現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)。由于傳統(tǒng)現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)是在長(zhǎng)久的歷史發(fā)展中形成的，經(jīng)歷了理論與實(shí)踐的不斷打磨與豐富，其教學(xué)體系已經(jīng)十分完整。然而，新媒體語(yǔ)言剛剛興起，大多數(shù)還是一些零散的語(yǔ)言現(xiàn)象，沒有既定的語(yǔ)言規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)。面對(duì)這種情況，教育工作者要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在廣闊的新媒體世界中發(fā)掘出適合教學(xué)的文本語(yǔ)言與實(shí)踐語(yǔ)言。

3.拓寬新媒體語(yǔ)言實(shí)踐，從做中學(xué)

將新媒體語(yǔ)言融入現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)不能只停留在表面，而應(yīng)該深入到課堂乃至生活的方方面面，使學(xué)生在潛移默化中吸收新媒體語(yǔ)言知識(shí)。因此，教師也不能孤立地教授知識(shí)，還要注重實(shí)踐與運(yùn)用。新媒體語(yǔ)言本來(lái)就是脫胎于人們的日常生活，具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，在從語(yǔ)言現(xiàn)象中抽象出理論的同時(shí)，還要將理論返歸語(yǔ)言實(shí)踐。

4.建立新媒體語(yǔ)言規(guī)范，促進(jìn)與現(xiàn)代漢語(yǔ)合流

新媒體語(yǔ)言以其獨(dú)特的大眾性、個(gè)體性而獨(dú)特于傳統(tǒng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)，但若要將其引入高校的現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)之中，在做到以上幾點(diǎn)的前提下，最重要和最基本的應(yīng)該是將散亂無(wú)端的新媒體語(yǔ)言進(jìn)行規(guī)范化處理，促進(jìn)其與現(xiàn)代漢語(yǔ)的合流。比如，現(xiàn)代漢語(yǔ)研究者應(yīng)該將如今流行的新媒體語(yǔ)言收納入現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)料庫(kù)并進(jìn)行規(guī)范化定義，以免其在紛繁復(fù)雜的互聯(lián)網(wǎng)微時(shí)代中喪失了本來(lái)意義，而被特定的人賦予了特定的意義，引起語(yǔ)言運(yùn)用的混亂。另外，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主收集并自覺運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)知識(shí)去豐富和規(guī)范語(yǔ)料庫(kù)。因?yàn)樾旅襟w語(yǔ)言相比傳統(tǒng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)，其特點(diǎn)是較為散漫，系統(tǒng)化較為薄弱，而且由于其立足于大眾，最終還要回歸到大眾中去，因此受互聯(lián)網(wǎng)新媒體影響的學(xué)生可以在這個(gè)過程中扮演重要的角色。

三、結(jié)語(yǔ)

微時(shí)代是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的一個(gè)新的階段，而新媒體語(yǔ)言則是微時(shí)代下眾聲喧嘩的必然產(chǎn)物，具有極強(qiáng)的時(shí)代色彩和大眾性。傳統(tǒng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)在微時(shí)代下已經(jīng)顯露出與時(shí)代的脫節(jié)之處，因此作出改變勢(shì)在必行。通過制定新的教學(xué)大綱，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)以及理論與實(shí)踐相結(jié)合等方法與策略，從語(yǔ)言的大海中淘出適合時(shí)代發(fā)展的新媒體語(yǔ)言的真金，規(guī)范并激活現(xiàn)代漢語(yǔ)活力指日可待。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

趙貽鳳（1984.09—），女，漢族，湖北荊州人，講師，碩士研究生，研究方向：現(xiàn)代漢語(yǔ)、對(duì)外漢語(yǔ)。