高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)探索

李勇

◆摘? 要：隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，教育改革的不斷深入，高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的教學(xué)方法上也需要進(jìn)行極大的轉(zhuǎn)變。當(dāng)前，高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)上存在很多的不足，如教學(xué)內(nèi)容多而雜、教學(xué)水平不均以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)困難等，因此需要有效運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)屬于當(dāng)前主流的一種教學(xué)方法，可以滿足學(xué)生不斷變化的學(xué)習(xí)需求，為高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展提供了一個(gè)新的方向。

◆關(guān)鍵詞：高職;計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);課堂教學(xué);探索

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門非常重要的公共基礎(chǔ)課程，所有大專學(xué)生都必須學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，并且對(duì)學(xué)生的未來(lái)工作和生活產(chǎn)生重大影響。近年來(lái)我校在探索和研究翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)模式可以使教學(xué)變得更加有趣，并且可以最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，大幅提升學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。因此，面對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用課程的當(dāng)前教學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)的方法尋找突破，受到了教育領(lǐng)域從業(yè)者的極大關(guān)注。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的簡(jiǎn)述

教育界有這樣一句名言：“告訴我，我會(huì)忘記;做給我看，我可能記不住;讓我參與，我就會(huì)完全理解?！狈D(zhuǎn)課堂就是讓學(xué)生深度參與的一種教學(xué)方式，它是指在課堂內(nèi)外進(jìn)行全新的時(shí)間計(jì)劃，并將教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生可以在課前用教師提供的教學(xué)材料（視頻為主）積極進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，課中在教師的安排、幫助下與教師和同學(xué)交流討論遇到的問(wèn)題，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，教師在課后可以與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，使學(xué)生能夠牢固的掌握自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、節(jié)奏和風(fēng)格，從而培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在實(shí)際的教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)與混合學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)有一些相似之處，旨在使學(xué)生更加靈活和主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并致力于增加學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，學(xué)生還可以非常方便地使用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)學(xué)習(xí)各種類別的在線課程。從學(xué)校教師那里獲取知識(shí)已不是學(xué)習(xí)知識(shí)的唯一途徑?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及促進(jìn)了“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的出現(xiàn)和發(fā)展。

二、高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中需要改進(jìn)的地方

首先，教學(xué)方法比較單一。如今，許多大學(xué)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中教師使用的教學(xué)方法相對(duì)單一和傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新功能。由于缺乏專業(yè)教師和教育設(shè)施，一些大學(xué)的計(jì)算機(jī)教師只能根據(jù)理論基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行教育活動(dòng)。因此即使再怎么改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，也很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不利于學(xué)生積極參與到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中。其次，教學(xué)理念尚未得到充分運(yùn)用。無(wú)論是教育領(lǐng)域的教育改革還是以素質(zhì)教育為指導(dǎo)的教學(xué)改革，都倡導(dǎo)學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位。但是，目前大多數(shù)大學(xué)的教師所開設(shè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂中的運(yùn)用還不夠充分，并且學(xué)生經(jīng)常被動(dòng)地接受計(jì)算機(jī)課程知識(shí)，這無(wú)助于提高學(xué)生的思維能力。此外，教師在課堂上沒有與學(xué)生進(jìn)行有效的交流，不能及時(shí)解決學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)問(wèn)題。隨著時(shí)間的流逝，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心不但沒有提高，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生感覺無(wú)聊，這些都非常不利于提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的有效性。

三、高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的具體方法

1.高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的特征

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)具有四個(gè)主要特征：教學(xué)視頻的片段化、教學(xué)過(guò)程中的干擾更少、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主性更高以及便于復(fù)習(xí)和發(fā)現(xiàn)的能力。高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)材料以視頻為主這是由課程的實(shí)踐性強(qiáng)決定的，我們按知識(shí)點(diǎn)分為多個(gè)簡(jiǎn)短的教學(xué)視頻。簡(jiǎn)短的教學(xué)視頻旨在針對(duì)性強(qiáng)，能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)輕松找到所需的信息。當(dāng)學(xué)生觀看計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻時(shí)，視頻中只有的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的圖像以及直接的操作步驟，減少了吸引學(xué)生注意力的事物。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)有效的分層教學(xué)，讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的學(xué)習(xí)能力以及知識(shí)掌握情況來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)。使學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)可以在自主的分層教育中真正實(shí)現(xiàn);還可以通過(guò)設(shè)置有關(guān)本課程內(nèi)容的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，并讓學(xué)生在學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的教學(xué)視頻后，回答相應(yīng)的問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)理解情況，根據(jù)學(xué)生所回答問(wèn)題的質(zhì)量來(lái)決定是否需要重復(fù)觀看教學(xué)視頻。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)了一定時(shí)間后，可以通過(guò)教學(xué)視頻對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固，打破空間和時(shí)間的限制。

2.高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法的具體方式

工欲善其事必先利其器。目前移動(dòng)通信技術(shù)飛速發(fā)展，5G也投入了商用，學(xué)生端無(wú)論是通信手段還是終端設(shè)備都為翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施提供了保證。學(xué)校需要做的就是提供一個(gè)實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的良好教學(xué)平臺(tái)，無(wú)論是租用或是自己搭建教學(xué)平臺(tái)，確?？梢詫?shí)現(xiàn)以下功能：（1）完善的學(xué)生管理功能;（2）友好的課程管理功能，支持掛載可以在線觀看的視頻、課件等學(xué)習(xí)資料;（3）提供在線學(xué)習(xí)后的微測(cè)驗(yàn)和在線考試功能，便于學(xué)生和教師檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，為教師課在堂上與學(xué)生交流提供支撐資料;（4）可以實(shí)現(xiàn)師生間的在線、離線互動(dòng)交流，學(xué)生學(xué)習(xí)后可隨時(shí)與教師提問(wèn)交流，解決學(xué)習(xí)上的困難。高質(zhì)量的教學(xué)平臺(tái)有利于數(shù)據(jù)的統(tǒng)一和公平，強(qiáng)大的在線教學(xué)功能保障了翻轉(zhuǎn)課堂的順利實(shí)施，檢測(cè)和分析功能可以讓我們教師更加了解學(xué)生，為分層次教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)提供了一個(gè)良好的教學(xué)支撐環(huán)境。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用課程中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法可以有效的提高課堂教學(xué)地有效性。學(xué)生可以隨時(shí)掌握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，通過(guò)老師和同學(xué)的幫助，及時(shí)解決問(wèn)題。同時(shí)，教師需要高水平的教學(xué)設(shè)計(jì)和信息化，積累經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用科學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法，以提高課堂教學(xué)的有效性。

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