動畫專業(yè)中的速寫教學探討

成文昊

（長沙學院藝術設計學院，湖南 長沙 410022）

作為設計專業(yè)的基礎課程，速寫可以培養(yǎng)學生的造型、審美能力，同時也能提升學生的手繪功底，課程中關于透視、構(gòu)圖、線條等相關訓練，不僅是動畫專業(yè)，即使對于其他專業(yè)學生在手繪的學習上，也能為其打下基礎。隨著設計行業(yè)的不斷發(fā)展，跨學科設計的現(xiàn)象越來越多，在許多高校的設計專業(yè)中，也開始招收一些非美術類學生，提升設計學科多樣性。對于這類美術基礎較弱的學生，速寫課程的授課教師，就應當根據(jù)學生的基礎與專業(yè)進行針對性教學，如何培養(yǎng)他們的興趣與手繪能力，是速寫課程的關鍵，也是本文對速寫課程教學方案探討的原因。

一、速寫的重要性

速寫作為動畫專業(yè)的一門基礎課程，對于學生尤其重要。速寫一詞，英文譯為“sketch”，還具有素描、梗概的含義。從字面含義便知，速寫是指通過概括的繪畫方式，在短時間內(nèi)記錄，從而表達出創(chuàng)作者的感受與經(jīng)歷。速寫不同于素描，素描講究塑造與刻畫；而速寫更多的是強調(diào)時間概念，是在短時間內(nèi)將感受與想象具象化的藝術表達方式，通過訓練從而進行創(chuàng)作。

（一）速寫是現(xiàn)代造型的基礎

速寫是從西方引進的一個新的繪畫詞匯。速寫講究在有限的時間，通過線條的繪畫方式將事物直接表述。而在我國，古代工筆繪畫中描述物體形態(tài)多以白描的方式存在，不添加渲染，純以線條塑造物體形象。白描與速寫的表現(xiàn)方式有所區(qū)別，在白描中線條可以有許多變化，比如長度、厚度、密度、重量、剛?cè)岵?、?jié)奏等,并且一般不進行直接創(chuàng)作，需要通過一系列的對比與醞釀，才能進行提煉與加工。相較而言，速寫因其具有時效性與便捷性，能很快的表現(xiàn)設計意圖與創(chuàng)作，所以逐漸成為現(xiàn)代設計專業(yè)的一門基礎技能。

（二）速寫在動畫專業(yè)中的位置

雖然動畫專業(yè)屬于設計門類，但是由于其特殊性，對學生的手繪基本功要求也更高，所以速寫在動畫專業(yè)中的位置便顯得更加重要。通常學生在學習速寫課程的初始階段，由于學生缺乏課程基礎，甚至是美術基礎；導致過分著眼于細節(jié)部分的刻畫，而不注重整體部分，對于創(chuàng)作對象的透視、比例、構(gòu)圖等也無所顧忌，往往使作品缺乏美感與整體協(xié)調(diào)性。這需要教師在教學中創(chuàng)新方法，加強學生的速寫基礎能力訓練；并做到因材施教，使學生能掌握適合自己的學習方式。

二、動畫專業(yè)速寫技法的課程要求

不同專業(yè)，速寫課程中表現(xiàn)形式的強調(diào)內(nèi)容各有所異。對于環(huán)境藝術、建筑學專業(yè)的學生來說，速寫更加強調(diào)空間性與整體布局的表現(xiàn)，旨在體現(xiàn)設計作品的整體效果，同時也對結(jié)構(gòu)嚴謹程度有一定要求。而對于工業(yè)設計專業(yè)的學生，速寫則強調(diào)產(chǎn)品的視覺表現(xiàn)效果與功能性，力求能讓用戶清晰明了的知曉產(chǎn)品的外觀造型與功能特點。而動畫專業(yè)的速寫，其表現(xiàn)形式不像其他專業(yè)都具有統(tǒng)一的框架結(jié)構(gòu)，動畫專業(yè)的速寫更加強調(diào)創(chuàng)意性，這從目前市場上風格迥異的動畫、漫畫作品便可以看出來。

對于動畫專業(yè)，因為本身對造型的表現(xiàn)能力要求較高，而學生之間的基礎各有差異，例如有些學生，在進入大學前就已經(jīng)對動漫領域有較多的接觸，很早便將其當作興趣愛好，開始進行手繪學習與訓練，而有些同學，對于這個行業(yè)的了解卻是有所欠缺。但即使是前者，也不一定具有很強的基本功訓練，所以教師在課程安排中應當盡可能系統(tǒng)性的進行教學，夯實學生的基礎，才能真正使每一類學生都能在今后的學習、工作中學以致用。

（一）線條的訓練

線由點構(gòu)成，形成移動軌跡，通過不同的虛實關系，可以輕松表現(xiàn)出形體簡練、明快的特征。線條的形式主要有直線、曲線等。其中直線作為基礎，主要是在表現(xiàn)物體的輪廓與整體，是初學者最先應當掌握的線條表現(xiàn)方式，通過直線可以反映出作品的總體輪廓。而曲線在創(chuàng)作過程中，主要用在細節(jié)刻畫部分，表現(xiàn)物體內(nèi)在特質(zhì)。線條訓練是否合格，決定了速寫作品的整體效果。

（二）構(gòu)圖的訓練

構(gòu)圖在速寫過程中是非常關鍵的部分，構(gòu)圖是否合理，決定了速寫作品給人的整體印象。構(gòu)圖表現(xiàn)主要是指物體與畫面的關系，體現(xiàn)在所處位置、平衡性、主次關系等，大多數(shù)學生在創(chuàng)作時，往往只重視在細節(jié)部分的一味刻畫，而忽略了空間與整體的聯(lián)系，使作品容易看起來缺乏重點。若整體所處位置偏向性太強，會使觀眾的視線受到阻礙，影響整體效果；物體在畫面中的分布過于分散或過于集中，則會使畫面缺少平衡性；至于畫的太大，則會使畫面太滿，太死；畫的過小，又易給人空洞乏味的感覺，這些都會使畫面看起來不存在主次關系。這些可能出現(xiàn)的問題，都是由于缺乏相應的構(gòu)圖規(guī)律而造成的。所以教師在指導學生進行構(gòu)圖方面的訓練時，一定要加強相關練習。

（三）人物與場景的訓練

在動畫專業(yè)的速寫中，因為作品形象風格變化較為多樣化，教師不需限制學生過多的創(chuàng)作空間，在教學過程中也不必上綱上線，提出過分嚴格的形式要求。但是關于人像與場景創(chuàng)作時，還是應當注重基本的透視、比例關系。

1.透視關系。

當對象的觀察角度發(fā)生變化，出現(xiàn)變形，便形成透視關系，如近大遠小便是最為常見的透視現(xiàn)象。強調(diào)速寫中透視的規(guī)律，對學生掌握事物的形體速寫有很大的幫助。

2.比例關系。

比例關系的教學，通常利用剖解人體相關部位的多視角圖從而直觀體現(xiàn)出人體比例關系，使學生在速寫過程中對人體運動軌跡有更深刻的了解，學生可以從臨摹人體木偶進行學習。

（四）變形、夸張手法的訓練

在動漫速寫中，為了在短時間內(nèi)將具象化的物體簡易的表現(xiàn)，會采用變形與夸張的手法。主要的作法是在創(chuàng)作時減少細節(jié)的刻畫，通過點、線、面等基本因素，來替代畫面中原本具體的形象。在主次關系的處理上，變形與夸張的手法出現(xiàn)的較為頻繁，因為對于畫面中的次要信息，并不需要花費過多的時間與精力進行完全描寫，而只需要注重畫面的主要信息即可完成信息傳遞。這兩種處理畫面次要信息的方式，能在不喪失主體內(nèi)容的同時又能節(jié)約成本，在動畫行業(yè)運用非常廣泛，所以在速寫教學中也應當重視。

三、速寫作品中情感與思想的表達

（一）速寫過程中情感的表達

動畫設計師在進行速寫創(chuàng)作的過程中，需要考慮到畫面中情感的表達，使觀眾體會出更深層次的內(nèi)涵。能讓觀眾有感而發(fā)，是作品成功的因素之一。如對人物為主的速寫作品，在保證比例結(jié)構(gòu)精準的情況下，可借助角色的表情動作、肢體語言表現(xiàn)角色當時的內(nèi)心情感，甚至角色周圍的環(huán)境、物體來襯托對比，也能提升作品的情感表達。在速寫過程中，學生可能會注重手繪的形而忽略作品內(nèi)在的情感內(nèi)容，所以教師應當指導學生在創(chuàng)作前期，了解創(chuàng)作目的與創(chuàng)作背景，使速寫過程處于“活”狀態(tài)，而不是機械生硬的繪畫。

（二）速寫過程中發(fā)散性思維的引導

在教學過程中培養(yǎng)動畫專業(yè)學生發(fā)散性思維是非常重要的部分。發(fā)散性思維表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀，是指在不同方向上找到各種各樣的想法，找到各種解決特定問題的方法。學生通常在動漫速寫過程中，只關注對象的外觀，往往忽略了內(nèi)在的深化延展，這就要求授課教師有目的性的培養(yǎng)。它主要有幾點需要注意：首先，思維速度：在短時間內(nèi)快速展示，表達不同的想法；二，思維多模：培養(yǎng)學生從多角度看待問題；第三，思維創(chuàng)新：鼓勵學生大膽創(chuàng)新，打破常態(tài)化。通過這三種方式，引導學生多方面思考，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維。

以上兩方面在早期授課階段相對困難，但應當有意識的盡早提及這方面內(nèi)容，為后續(xù)課程奠定基礎。

四、結(jié)語

在動畫專業(yè)速寫課程中，授課教師應在前期提高學生的課程興趣，加深學生對速寫課程的重視；接下來指導學生用他們的速寫技巧表達他們的目標；最后指導學生借助發(fā)散思維擴大他們的想法。在速寫課程中，作為教師，應當加強動畫草圖訓練，改善學生意識概念的建設，并奠定思維基礎，使學生在后續(xù)課程或?qū)嵺`中獲得更大的收獲與發(fā)展。