小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力

盧妙霞

【摘要】數(shù)學(xué)并不是一門深?yuàn)W的學(xué)科，反而是一門普通的學(xué)科，因?yàn)檫@一學(xué)科與生活緊密聯(lián)系。從生活現(xiàn)象中可以發(fā)現(xiàn)許多數(shù)學(xué)規(guī)律，而且數(shù)學(xué)又能夠解決很多生活問題，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。在使用數(shù)學(xué)的過程中，人們發(fā)現(xiàn)，數(shù)據(jù)分析能力在數(shù)學(xué)思維的諸多能力中占據(jù)著重要的地位，所以，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生的思維來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。數(shù)據(jù)分析能力可以幫助學(xué)生處理實(shí)際問題。又因?yàn)閷W(xué)生在日常生活中接觸到的各種數(shù)據(jù)較為繁亂，為了保證學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)與個(gè)人綜合素質(zhì)的發(fā)展，需要教師在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生形成一定的數(shù)據(jù)解析能力。不過部分教師還不是很了解如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力要適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合實(shí)際情況，本文就教師如何在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)據(jù)分析能力;數(shù)據(jù)對(duì)比與篩選

人們?cè)谏钪幸恢苯佑|著各種各樣的數(shù)據(jù)，尤其是在人類進(jìn)入信息化社會(huì)之后，各種數(shù)據(jù)信息變得更為繁雜。而學(xué)生在生活中接觸這些數(shù)據(jù)信息并不存在任何困難，這是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)據(jù)分析能力的有利條件，所以，教師在教授學(xué)生數(shù)學(xué)時(shí)也要注意結(jié)合生活實(shí)際。這樣，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中也能很好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，幫助學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)分析能力解決生活中的實(shí)際問題。但是，值得注意的是，因?yàn)樾W(xué)生數(shù)據(jù)分析能力較為不足，所以，近年來，各界較為注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。小學(xué)生有時(shí)在做題時(shí)也需要對(duì)各種類型的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，所以，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還能夠幫助教師提高課堂講授效率。

一、教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)據(jù)分析能力具有重要的引導(dǎo)作用

教師的課堂教學(xué)方式及講授策略對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有較大的影響，尤其是對(duì)小學(xué)生而言，因?yàn)樾W(xué)生的自我分辨能力較為不足，數(shù)據(jù)篩選與對(duì)比的能力有著一定的欠缺，所以，教師作為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力的“引路人”，一定要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。教師在教學(xué)數(shù)學(xué)的過程中一定要避免“填鴨式”教育。因?yàn)檫@樣的話，教師只是單純地輸出知識(shí)，而不能對(duì)學(xué)生形成有效的引導(dǎo)。因此，為了保證教師的教學(xué)效果與能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)據(jù)分析能力，教師要結(jié)合實(shí)際對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，采取具有引導(dǎo)性的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析，這樣利于提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。

二、教師培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力的策略

1.教師要讓學(xué)生明白數(shù)據(jù)分析的重要性

數(shù)學(xué)作為一門理科學(xué)科，需要一定的邏輯思維與分析能力，這就可能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會(huì)造成一定的困難。另外，教師要想培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)據(jù)分析能力也需要較長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。這對(duì)學(xué)生而言是個(gè)較大的考驗(yàn)。在這個(gè)過程中，可能部分學(xué)生就會(huì)畏難而退，這樣，學(xué)生就無法養(yǎng)成良好的數(shù)據(jù)分析能力。因此，教師在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析思維，首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)分析的必要性。教師可以向?qū)W生舉例說明數(shù)據(jù)分析在生活中的應(yīng)用例子。如，家庭用水用電的單據(jù)與天氣預(yù)報(bào)展示圖都是經(jīng)過分析與整理后的數(shù)據(jù)。

例如，在人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的第一單元《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》中，學(xué)生會(huì)接觸到以前自己不曾接觸過的“大數(shù)”，就如我國(guó)的人口數(shù)量便是較為龐大的數(shù)量。我們能夠知道，國(guó)家總?cè)丝诘娜藬?shù)及擁有的各種資源數(shù)量都離不開數(shù)據(jù)分析的功勞。而且學(xué)生除了需要學(xué)習(xí)“大數(shù)”外，還需要學(xué)習(xí)人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的第四單元《小數(shù)的意義與性質(zhì)》，這一單元與上冊(cè)第一單元的“大數(shù)”相對(duì)應(yīng)，“小數(shù)”與“大數(shù)”都與數(shù)據(jù)分析有著較大的關(guān)系。在本單元的第三節(jié)《生活中的小數(shù)》也說明了，在生活中“小數(shù)”具有著重要的數(shù)據(jù)表現(xiàn)作用。以上兩部分教材內(nèi)容都說明了數(shù)據(jù)分析在生活中的重要作用。學(xué)生明白了數(shù)據(jù)分析的重要性，便會(huì)重視自身數(shù)據(jù)分析能力的訓(xùn)練。

2.教師要教育學(xué)生如何進(jìn)行數(shù)據(jù)分類與數(shù)據(jù)對(duì)比

進(jìn)行數(shù)據(jù)分析之前需要進(jìn)行拆分工作，進(jìn)行數(shù)據(jù)分類與數(shù)據(jù)對(duì)比，所以，教師在培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析之前，進(jìn)行數(shù)據(jù)分類與數(shù)據(jù)對(duì)比。學(xué)生在有了較為明確的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)之后才能進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)據(jù)對(duì)比，從而得出數(shù)據(jù)之中潛藏的問題與規(guī)律，在這個(gè)基礎(chǔ)之上進(jìn)行數(shù)據(jù)分析便可以得出正確的分析結(jié)果。學(xué)生在這個(gè)過程中也可以培養(yǎng)自己的數(shù)據(jù)分析能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。而且，目前學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中也需要對(duì)比各種數(shù)據(jù)從而整理思路來解決數(shù)學(xué)問題。學(xué)生具有良好的數(shù)據(jù)分析能力也能提高課堂聽講效率與數(shù)字成績(jī)。

例如，人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的第六單元《統(tǒng)計(jì)》，本單元的內(nèi)容與數(shù)據(jù)分析方面有關(guān)，需要學(xué)生就題目所提供的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理與仔細(xì)對(duì)比，若有需要還要繪制成各式圖表進(jìn)行對(duì)比，而且這部分?jǐn)?shù)據(jù)多與日常生活中常見的數(shù)據(jù)有關(guān)，這些數(shù)據(jù)是學(xué)生較熟悉的，可以讓學(xué)生嘗試運(yùn)用數(shù)據(jù)分析來解決問題。而且在本冊(cè)書的總復(fù)習(xí)部分也有兩小節(jié)的內(nèi)容。由此可見，本冊(cè)書的內(nèi)容與數(shù)據(jù)分類與數(shù)據(jù)整理有密切關(guān)系。教師可以依據(jù)這一條件，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的這一能力。

3.教師可以創(chuàng)設(shè)生活情景來提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力

數(shù)據(jù)分析不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且對(duì)社會(huì)具有很大的作用。教師若想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，那就要努力讓學(xué)生積極與教師進(jìn)行課堂交流。若是教師一味地讓學(xué)生面對(duì)枯燥的數(shù)據(jù)來學(xué)習(xí)，只會(huì)造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反感，無益于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。因此，為了引起學(xué)生的興趣與訓(xùn)練以及讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)分析能力來解決實(shí)際問題，教師可以創(chuàng)設(shè)具體的生活情境來讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的數(shù)據(jù)分析。這樣脫可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以幫助學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)分析能力來解決生活中的實(shí)際問題。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)不僅與生活密切相關(guān)，是也可以解決生活問題。數(shù)據(jù)分析能力在數(shù)學(xué)中占有較為重要的地位，培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的數(shù)據(jù)分析能力不僅可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，還能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)能力。教師培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，首先要適當(dāng)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)分析能力的重要性，且進(jìn)行拆分教學(xué)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。教師可以設(shè)立一些實(shí)際情況，讓學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)據(jù)分析的能力來解決問題。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯 ?羅良英