探究如何挖掘?qū)W生潛力提高復(fù)習(xí)效率

馬婭

摘? 要：總復(fù)習(xí)中要以精講為導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生既要統(tǒng)一要求，又要顧及差異，正確處理好“培優(yōu)輔差促中間”的關(guān)系。師生齊心，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)的密切配合下，充分發(fā)揮學(xué)生潛力，全面反饋，切實(shí)提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：點(diǎn)面突破;突出重點(diǎn);復(fù)習(xí)效率

復(fù)習(xí)課長(zhǎng)期以來(lái)存在著以下問(wèn)題：教師常以講解作為教學(xué)的主要形式，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;學(xué)生常以記憶作為學(xué)習(xí)的主要形式，缺乏學(xué)習(xí)的探究性;教師采用題海戰(zhàn)術(shù)作為鞏固的主要手段，只能造成學(xué)生常感疲憊不堪。大家都知道，小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的主要目的是：整理知識(shí)、鞏固知識(shí)、查漏補(bǔ)缺和發(fā)展提高學(xué)生能力。那么如何采取有效措施進(jìn)行總復(fù)習(xí)呢？結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，本文對(duì)小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)進(jìn)行了有益探索。

一、營(yíng)造好氛圍，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)

到了畢業(yè)總復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)思想混亂以及厭學(xué)情緒。一旦學(xué)生有了厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)就會(huì)下降，學(xué)不好知識(shí)。針對(duì)這些情況，我們數(shù)學(xué)教師必須做好學(xué)生的思想工作，使學(xué)生消除不良思想，樹(shù)立“溫故而知新”的思想，克服得過(guò)且過(guò)的思想，明確學(xué)習(xí)目的，從而努力學(xué)習(xí)。

教師可以通過(guò)一些獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)措施來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性。如我在我們班里結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)設(shè)立了“數(shù)學(xué)小博士”的評(píng)比，作業(yè)正確率高的同學(xué)獎(jiǎng)星，達(dá)到一定的數(shù)量就被授予小博士稱(chēng)號(hào)，由于期末練習(xí)試卷多，我設(shè)立了一個(gè)狀元榜，前十名的同學(xué)在榜上親筆簽名，這樣鼓勵(lì)優(yōu)秀生開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng);對(duì)一些后進(jìn)生，則放低要求，只需掌握一些基本題，有進(jìn)步時(shí)及時(shí)獎(jiǎng)星表?yè)P(yáng)。這樣使學(xué)生處于一種寬松、活躍、友誼競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，心情會(huì)感到很愉快，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。

二、點(diǎn)面突破、學(xué)生善學(xué)，這是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的保證

（一）結(jié)合實(shí)際制定總復(fù)習(xí)計(jì)劃

合理的總復(fù)習(xí)計(jì)劃能保證總復(fù)習(xí)的順利進(jìn)行，讓學(xué)生通過(guò)這次復(fù)習(xí)更好的掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，計(jì)劃要結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教材，合理制定。教師制定的計(jì)劃要有重難點(diǎn)及側(cè)重點(diǎn)，要根據(jù)學(xué)生情況去設(shè)計(jì)，基礎(chǔ)好、優(yōu)生多的可以增加復(fù)習(xí)的難度和加快復(fù)習(xí)進(jìn)度，基礎(chǔ)不好、差生稍多的要放慢進(jìn)度，以基礎(chǔ)知識(shí)為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，從易到難。如基礎(chǔ)差的，可從概念知識(shí)入手，弄清法則、性質(zhì)，會(huì)進(jìn)行有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算，會(huì)根據(jù)關(guān)系式、性質(zhì)解方程，解比例，會(huì)解簡(jiǎn)單的應(yīng)用題和一般的復(fù)合應(yīng)用題，會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的幾何面積、體積的計(jì)算，在掌握好基礎(chǔ)知識(shí)后再?gòu)?fù)習(xí)難度稍大的知識(shí)。

教師針對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生，對(duì)于基礎(chǔ)性的概念，簡(jiǎn)單的計(jì)算及簡(jiǎn)單的應(yīng)用題可少花時(shí)間，而要把更多的時(shí)間放在稍有難度的知識(shí)上，比如簡(jiǎn)算，綜合性強(qiáng)的稍復(fù)習(xí)應(yīng)用題，有關(guān)幾何知識(shí)表面積、體積計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題及有關(guān)應(yīng)用題等要多花時(shí)間。

（二）抓住復(fù)習(xí)重點(diǎn)，突出難點(diǎn)

復(fù)習(xí)時(shí)要多引導(dǎo)學(xué)生回憶知識(shí)，不搞學(xué)生只能聽(tīng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)方法。對(duì)各部分知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生先真正理解和掌握所學(xué)的基本概念、法則、性質(zhì)等，并且熟記數(shù)量關(guān)系、法則、公式、計(jì)量單位的進(jìn)率。

小學(xué)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中，計(jì)算和應(yīng)用題是復(fù)習(xí)重點(diǎn)，突破這兩個(gè)重點(diǎn)，堅(jiān)持每日進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，提高速度和準(zhǔn)確率。簡(jiǎn)算是重點(diǎn)中的重點(diǎn)，必須多接觸多練，提高技能。應(yīng)用題要?dú)w類(lèi)復(fù)習(xí)，數(shù)量關(guān)系是基礎(chǔ)，結(jié)合線(xiàn)段圖、分析法等幫助解答，并進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。幾何知識(shí)和應(yīng)用題是復(fù)習(xí)的難點(diǎn)，幾何知識(shí)注重公式的熟練和運(yùn)用。

（三）對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)要有側(cè)重點(diǎn)

復(fù)習(xí)時(shí)，教師要注意復(fù)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)在什么地方，需注重讓學(xué)生多練習(xí)什么。例如四則運(yùn)算的復(fù)習(xí)，先讓學(xué)生掌握了運(yùn)算法則、運(yùn)算定律后，側(cè)重于口算和簡(jiǎn)算的訓(xùn)練;幾何形體知識(shí)，當(dāng)學(xué)生掌握了基本概念和計(jì)算公式后，主要側(cè)重訓(xùn)練口述解決問(wèn)題的過(guò)程;復(fù)合應(yīng)用題的復(fù)習(xí)，要側(cè)重于審題，抓關(guān)鍵，分析和列式的訓(xùn)練，而計(jì)算過(guò)程不必每題都進(jìn)行。

（四）對(duì)?？家族e(cuò)題需多講多練

常考易錯(cuò)題多是教學(xué)內(nèi)容中的基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)，也是學(xué)生一不細(xì)心就錯(cuò)的題，從實(shí)際考慮，這類(lèi)題的失誤、丟分，都會(huì)讓人感到太可惜、不應(yīng)該。所以，在總復(fù)習(xí)時(shí)，我們不能忽略此類(lèi)題的復(fù)習(xí)，只有通過(guò)復(fù)習(xí)，才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心抓住關(guān)鍵之處正確解題。具體說(shuō)：有些題，不細(xì)看會(huì)認(rèn)為是一模一樣的題，但細(xì)看后，并不一樣，并且解題的方法完全不同：如5米長(zhǎng)的繩子剪去1/5（米），還剩幾米？有些題，看內(nèi)容和形式不同，但解題方法卻完全相同：如媽媽的錢(qián)正好可以買(mǎi)3件上衣或6條褲子，若成套買(mǎi)，可以買(mǎi)幾套？解題時(shí)，由于學(xué)生不認(rèn)真讀題、不認(rèn)真分析，常會(huì)解錯(cuò)題。所以，復(fù)習(xí)時(shí)，教師要有意識(shí)地把這些題放在一起進(jìn)行對(duì)比復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的鑒別和分析能力，加深知識(shí)的理解。提高學(xué)生正確靈活運(yùn)用合理算法的能力。

三、類(lèi)化練習(xí)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)

這是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要途徑，“看一遍不如講一遍，講一遍不如做一遍”。通過(guò)高效的練習(xí)理清知識(shí)和理解知識(shí)之間的聯(lián)系區(qū)別，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。復(fù)習(xí)課的功能要著眼于“提高解決問(wèn)題能力”之上，包括數(shù)學(xué)中的問(wèn)題、生活中的問(wèn)題等。因而，練習(xí)設(shè)計(jì)注重針對(duì)性，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，突出練習(xí)的實(shí)效性、綜合性、靈活性和發(fā)展性。

（一）基本練習(xí)，突出實(shí)效性

練習(xí)是鞏固拓展知識(shí)的有效手段，要講究練的形式、實(shí)效。如概念的復(fù)習(xí)課，知識(shí)點(diǎn)容易相互混淆，那么在題型的選擇上要側(cè)重于“辯析題”;又如計(jì)算復(fù)習(xí)課，要注重計(jì)算的準(zhǔn)確性和計(jì)算方法的靈活性，那么改錯(cuò)題和開(kāi)放題比較好。有針對(duì)性的練習(xí)，往往能起到事半功倍的效果，而毫無(wú)重點(diǎn)、表面花哨的練習(xí)，卻只能事倍功半。

（二）綜合訓(xùn)練，突出靈活性

教師應(yīng)要求學(xué)生能通過(guò)題目解答建立起相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系;也可把一些教學(xué)難點(diǎn)安排在綜合練習(xí)中，利于學(xué)生分散突破難點(diǎn)，辨析比較，區(qū)分弄清易混概念與方法;也可一題多解，從不同的角度分析，得到不同的解題方法。讓學(xué)生從小就學(xué)會(huì)“多中選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的思想，在他們的心靈里萌發(fā)自我的價(jià)值，這樣有助于學(xué)生健全人格的發(fā)展和積極向上價(jià)值觀(guān)的形成，有助于學(xué)生自信心、責(zé)任感、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、求實(shí)態(tài)度和科學(xué)精神的培養(yǎng)。

（三）擴(kuò)展創(chuàng)新，體現(xiàn)發(fā)展性

題目應(yīng)具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性與開(kāi)放性，以培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、合理選擇信息、抽取問(wèn)題實(shí)質(zhì)的能力。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，與日常生活聯(lián)系密切。要提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力，必須擴(kuò)寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，密切聯(lián)系實(shí)際，從熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和方法，經(jīng)過(guò)不斷嘗試與探索后，找到問(wèn)題的答案，解決了現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和價(jià)值。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)應(yīng)當(dāng)極大地豐富學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生會(huì)因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)而感受生活的豐富多彩，在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)主動(dòng)挑戰(zhàn)自我，感受數(shù)學(xué)價(jià)值的內(nèi)在魅力。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)性綜合性強(qiáng)的復(fù)習(xí)，在總復(fù)習(xí)中要以精講為導(dǎo)向，對(duì)不同的學(xué)生既要統(tǒng)一要求，又要顧及差異，正確處理好“培優(yōu)輔差促中間”的關(guān)系。師生齊心，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)的密切配合下，充分發(fā)揮學(xué)生潛力，切實(shí)提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

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（責(zé)任編輯：陳華康）