疫情下農(nóng)村小學教育教學實況透視及思考

李可可

摘? 要：2020年，突如其來的新冠疫情，對整個社會造成巨大沖擊，農(nóng)村小學教育教學受到的沖擊和影響也非常巨大。國家提出“停課不停學”，推出線上教學，開設“空中課堂”等教學思路和方案，教師利用教育信息化手段，改變傳統(tǒng)面對面的教學方式，培養(yǎng)學生居家自主學習。面對突如其來的疫情，老師、家長、孩子們都是第一次接觸大規(guī)模的線上教學，農(nóng)村小學受諸多環(huán)境影響，在具體教與學過程中，盡管我們不斷探究改進學習或教育教學方法，但卻仍然難免困惑和無奈。文章通過我在疫情期“空中課堂”一線教學切身感受和觀察，對疫情下農(nóng)村小學教育教學實況進行回放，并就新形勢下如何改進和完善農(nóng)村小學的教育教學模式，如何推進農(nóng)村教育理念的現(xiàn)代化等方面談談自己的看法，以期為其他農(nóng)村小學教師提供教育教學參考。

關鍵詞：疫期教育;農(nóng)村教育;實況透視;課堂教學

一、疫情下農(nóng)村小學教育教學實況部分回放

（一）聞風而動，學校進入“空中教學”戰(zhàn)時狀態(tài)

武漢是2020年新冠疫情的重災區(qū)。我校屬于武漢市東西湖區(qū)農(nóng)村小學，生源為當?shù)剞r(nóng)村和外來務工人員的孩子，2020年突如其來的新冠疫情，打破了校園往日的寧靜……

在疫情期間，為了不影響孩子們的學習，學校在接到上級指示和要求后，第一時間就成立了“空中課堂”教學領導小組、督查小組、宣傳小組，后勤保障小組。學校班主任們更是提前行動，除每天上報自己在家身體狀況外，還第一時間把上級各類有關疫情防控的宣傳知識及各種要求和指示精神發(fā)至班級QQ群，利用人人通的“習慣養(yǎng)成”板塊，掌握孩子們每日身體健康狀況，并督促完成健康打卡的任務。

我校班主任們各顯神通，從德育教育入手，多形式拓展孩子疫情期間心理健康教育內(nèi)容。要求孩子們在家觀看時事新聞和抗疫中涌現(xiàn)的先進個人事跡，以正能量充實孩子們的精神世界，培養(yǎng)小學生的家國情懷，熱愛祖國。

鼓勵并要求學生線上展示學習過程、體育鍛煉、家務勞動等內(nèi)容，培養(yǎng)學生的陽光心態(tài)和進取精神，促進其身心健康發(fā)展。

充分利用下午學校老師解惑、答疑、布置作業(yè)的時間空檔，不時播放孩子們喜歡的動畫短片、音樂、趣味小知識等內(nèi)容，教會小學生科學減壓和放松心情，以良好的心態(tài)面對疫情和“宅”家線上學習，既能寓教于樂，又能提升學生學習的興趣。

學校還適時組織了家訪小組，深入到特殊情況學生家庭中，為孩子輔導功課，同時與孩子和家長通過電話、微信、短信等形式進行交流，了解孩子的心理健康狀況，從疫情開始到結束，可以說孩子們的健康狀況和思想狀況都被牢牢地掌握在學校手中。

（二）喜憂參半，教師、學生、家長三方“倉促應戰(zhàn)”的困惑

空中課堂是一種以信息化為特征的全新教學形式，對于農(nóng)村教師而言，是一種全新嘗試。雖說網(wǎng)絡教學既可以鞏固提高電腦實操方面的知識，又可以體會到“有一種溫暖，叫做一屏之隔”的全身心體驗。但是，在實際工作中，作為一線農(nóng)村老師，無論是年輕教師還是年紀較大的教師，都感覺到了一絲絲困惑甚至是無奈。具體表現(xiàn)在：

1. 對網(wǎng)絡教學和信息科學一知半解，有待提高

教學方式的改變讓習慣了傳統(tǒng)教學的教師們措手不及，部分教師特別是老教師對網(wǎng)絡技術比較生疏，突然要利用網(wǎng)絡來上課，確實心有余而力不足，出現(xiàn)了子女教當老師的父母網(wǎng)上制作、授課、提問、改作業(yè)等技術性難題如何解決等情況。如網(wǎng)絡資源的選擇不準確、微視頻錄制的技術、備課內(nèi)容的掌控程度、課件的優(yōu)化效果等等。這些現(xiàn)象都會影響在線教學的效率，不利于學生及時學習相關知識。

2. “空中課堂”管理鞭長莫及、力不從心

由于空中課堂受時空的限制，教師對課堂的管理能力也下降了一個等級。鑒于學生的年齡特點，再加上在線課堂時間限制，這樣課堂中教師與學生的互動就必然減少了許多，老師也只能有限地去提問幾個學生，對全班關注的覆蓋面小，有時出現(xiàn)學生開著電腦而不認真學習的情況，很難掌握留足夠的時間讓學生去思考、去記憶，重、難點落實的效果不到位。課后遠程作業(yè)催交困難，無法對學生進行精準測試和評價，對學生知識的掌握情況難以把控。比如帶的年級有幾個學生在疫情期網(wǎng)絡教學過程中不交作業(yè)，再加上孩子父母都在外地打工，有一次我和一個孩子母親電話溝通就長達40多分鐘，其中的困惑和無奈只有自己知許。網(wǎng)絡教學課程的落實還有待不斷完善發(fā)展。

3. 學生自制力不足，網(wǎng)課效果不佳

對學生來說，網(wǎng)絡全新學習也是一種全新嘗試。小學生天生愛玩、愛動、對新鮮事物感興趣，可以說剛開始上課一段時間，孩子們普遍興趣都較高。但是，隨著時間推移，也暴露出一些問題，這主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）教學現(xiàn)場監(jiān)管不能到位

由于孩子們離開班集體課堂現(xiàn)場，暫時脫離了老師甚至家長的現(xiàn)場監(jiān)管視野，可以說天馬行空，身心無比輕松。再加上受時空、網(wǎng)絡、近視防控等影響，不論哪種形式的在線教學，學生都容易產(chǎn)生松弛感。

部分學生自我管理能力差，對于上課缺乏時間觀念，作息時間不規(guī)律，有的電腦開著，玩游戲、干別的與學習無關的事情大有人存在，存在懈怠、懶散等現(xiàn)象，學生不能有效學習。

（2）傳統(tǒng)教學方法黯然失色

由于缺乏教師的監(jiān)督和引導、同學間的互助和研討，師生、生生之間缺少了互動，課堂上沒有活躍的學習氣氛，學生不主動提問，即使消息欄里回答問題，也存在復制答案回答的情況。學生的各學科學習往往存在“知其然而不知其所以然”的情況，學生對知識的過程探究、思考應用上存在不足，學生缺乏主動探究學習的精神，這需要教師加強引導，帶領學生自主探究學習。

（3）學習效果不盡如意

有的自覺性好的學生，家長監(jiān)管比較到位的學生的學習效果還比較穩(wěn)定。但對于尤其那些容易著迷電子產(chǎn)品的學生、一些平時在校學習認真但缺乏自主能力的學生、家長在外打工，不在孩子身邊的學生、跟著爺爺奶奶生活的學生，容易出現(xiàn)學習困難和成績大幅度倒退的現(xiàn)象。課后作業(yè)不能按時提交，糾錯不及時甚至不糾錯。由于學生自律習慣和各種情況交織，線上教學使學生明顯拉大了兩級分化的距離，并沒有達到預期教學效果。

4. 家校配合難度大

對家長來說，此次疫情下的教育教學，家長們可謂百感交集、五味雜陳。后期有很多家長天天咨詢什么時間開學，他們都表示累了。這主要表現(xiàn)在：線上教學不僅僅是同學們自己一個人在戰(zhàn)斗，也成為了全家人共同的戰(zhàn)役。

上課前，不僅需要家長精心布置好上課的環(huán)境，還需要有家長的陪同。上課時需要每日在線打卡，下課后需要輔導孩子做作業(yè)，部分家長又要忙于生計，時間不足。導致課堂上的知識不能及時消化吸收。

家庭“助手”也是線上教學的重要一環(huán)。但對于條件較差的家庭來說，不同的家庭文化背景也不同程度影響著在線教學，農(nóng)村地區(qū)學生的家長文化程度普遍不高，很難配合和輔導學生積極學習，導致學生在網(wǎng)絡教學中出現(xiàn)聽不懂、不感興趣的問題，在網(wǎng)絡教學結束后就會用手機、電腦、iPad等電子設備玩游戲，沉迷網(wǎng)絡。

很多家長就會認為網(wǎng)絡教學不僅沒教會學生學習，還導致學生沉迷網(wǎng)絡，因而排斥網(wǎng)絡教學，盼望學生早點開學，通過傳統(tǒng)的面對面板書教學模式在校學習。

有的因家庭網(wǎng)絡硬件跟不上，孩子不能順利進行聽課和完成作業(yè)。還有農(nóng)村的留守兒童，爺爺奶奶不會電子產(chǎn)品的技術操作，也同樣影響線上教學。

疫情線上教學中除了以上人為的問題外，還有比如師生網(wǎng)絡的卡頓，硬件條件的設備優(yōu)劣都會影響線上教學的效果，再加上疫情時間長、宅家時間長、家長當“老師”督促孩子學習時間長，許多家長和孩子情感上有的產(chǎn)生了不和諧音符，家長內(nèi)心五味雜陳，也對其教育方式產(chǎn)生了嚴峻的考驗。

二、農(nóng)村小學線上線下教育教學思考

（一）思想認識提高方面

現(xiàn)代學校教育模式今后必然走向線上線下的有機融合。通過今年幾個月的線上教學和網(wǎng)上查閱資料學習，使我們認識到以后將會出現(xiàn)幾個改變，需要教師不斷轉變思想認知，改進教育教學模式。

1. 教學進度、難度、時間整齊劃一安排可能改變

學生依據(jù)自己實際可以自由選擇，因材施教、差異化學習變成可能。

2. 學生學習區(qū)域范圍的改變

學校、班級以后不再是學習的唯一空間，利用網(wǎng)絡，家里、社區(qū)、機構、圖書館等等都可以成為學習的場所。

3. 教學反饋、作業(yè)矯正、答疑解惑時間改變

隨著微課、慕課、反轉課堂等逐步運用，這些不一定都發(fā)生在課后，學生自主選擇性學習可以提到課前，學習時時都能能發(fā)生。

4. 單一任課教師教學模式改變

所有學科的優(yōu)秀教師都可以通過網(wǎng)絡實現(xiàn)資源共享，共同網(wǎng)上教學。

5. 班級管理模式改變

班級以后將不再是組織教學的唯一基礎單位，通過網(wǎng)絡學生完全可以依據(jù)成績差異組群，形成若干學習互助共同體，實行自組織管理等等，所有這些顛覆性的改變也不一定馬上全部實施，但我們需從思想上引起高度重視，認真思考，積極學習、探索積累適合自己的線上線下相結合的教學教育經(jīng)驗，以適應各種發(fā)展帶來的變化。

（二）教學方法完善方面

1. 加大教師培訓力度

從最基礎的網(wǎng)絡技術方面入手，分層次進行培訓，達到老師人人會熟練操作電腦和掌握網(wǎng)絡教學的基本技術要領。同時加大網(wǎng)絡教學實戰(zhàn)內(nèi)容業(yè)務培訓，重點培訓怎么教、怎么管等具體教學內(nèi)容。掌握基本的信息化教學能力，解決教師在線授課、網(wǎng)絡教研、操作實踐中遇到的各種問題。

2. 健全完善課程體系

探索傳統(tǒng)教學也網(wǎng)絡教學有機結合點，提前進行教學計劃與籌備，科學規(guī)劃學校課程體系。積極構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，幫助每一位教師樹立科學的教育質(zhì)量觀。

3. 編寫教學預案

提倡“群組式”“模塊化”“主題化”備課，例如小學語文學科，以“主題整組”為基本范式，強化單元“雙主題”的解讀與實施，引導師生關注教科書中的課后助學提示、關注語文園地等助學欄目，直奔重點，多講精煉，提高教師教育教學能力。

4. 建立家校聯(lián)合辦學共同體

加大農(nóng)村地區(qū)硬件投入，補齊農(nóng)村地區(qū)教育教學硬件設施和軟件資源的短板。加大家校合作，面對不同家庭遇到的問題，通過互相溝通、適時、恰當?shù)貙议L進行思想認識的提高和方法的指導以及網(wǎng)絡技術的培訓，使家校合作走向深化。

特殊學生，個別輔導針對留守兒童以及父母教育跟不上的這類學生，盡可能采取“一對一結對幫扶”，盡快縮小在網(wǎng)絡教學中形成的與其他學生的差距，促進學生均衡發(fā)展。

三、結語

百年大計，教育為本。義務教育是提高國民教育素質(zhì)的關鍵時期，小學階段在整個義務教育階段具有奠基性的重要意義，是每個學生學習基礎知識和塑造價值觀的人生啟蒙期。我堅信，隨著時代的進步和國家相關教育政策各項要求的進一步落實和改進，通過全社會共同努力，農(nóng)村小學教育定將會迎來又一個山花爛漫的春天。

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（責任編輯：汪旦旦）