高中數(shù)學(xué)教材落實核心素養(yǎng)的思考分析

余建西

摘 要：高中教育是中國教育領(lǐng)域的重要時期，并且其對于家庭等方面的要求會更加的嚴(yán)格。學(xué)校要履行好自身的職責(zé)義務(wù)，綜合性的提升總體教學(xué)的品質(zhì)以及水平，合理的選擇教材。文章主要就高中數(shù)學(xué)教材落實核心素養(yǎng)的措施進行探究，分析高中數(shù)學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵，對高中學(xué)生的接受能力以及教育性等進行研究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);數(shù)學(xué)教材

一、 引言

在新課改的背景下，素質(zhì)教育理念已經(jīng)成為了高中教育工作開展的核心觀念。在素質(zhì)教育理念中，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是其重要的組成部分。但是，當(dāng)前中國大部分教師所采取的數(shù)學(xué)教學(xué)方式都會過于的單調(diào)，只是將知識強制性的灌輸給學(xué)生，并不能注重學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有較強的特殊性，所以教師需要及時的改變并創(chuàng)新教學(xué)方式，完成核心素養(yǎng)落實的任務(wù)，要基于數(shù)學(xué)教材，促進學(xué)生思維邏輯認(rèn)知意識的發(fā)展。

二、 高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵分析

核心素養(yǎng)貫穿于學(xué)生各個學(xué)習(xí)時期，學(xué)生想要進一步的培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，就需要以其為切入點，強化學(xué)生的專業(yè)知識技能。第一，核心素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)各個學(xué)科知識的基石，也是學(xué)習(xí)各科知識的共同要素。第二，核心素養(yǎng)會影響到學(xué)生知識的學(xué)習(xí)態(tài)度以及各項綜合表現(xiàn)等。第三，核心素養(yǎng)主要是在學(xué)生接受教育時期形成以及發(fā)展的，并且其發(fā)展的連續(xù)性與階段性性質(zhì)十分的顯著。第四，核心素養(yǎng)的存在能夠進一步的提高學(xué)生的個人以及社會價值，因此，想要培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，就需要多方面共同進行努力，合理的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容以及形式。在實際的教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的解題思路以及邏輯認(rèn)知意識，傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的技巧以及方式。通過開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，不但能夠進一步的提升學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展進程，同時還可以讓學(xué)生更好地將數(shù)學(xué)知識運用到實際的生活當(dāng)中，解決并處理各類實際性的生活問題，所以，當(dāng)前中國對于數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重視程度比較高。高中是高中至大學(xué)的主要銜接點，也是一個尤為重要的過渡階段，因此，在該時期進行教學(xué)時，必須要幫助學(xué)生打好數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，只有這樣才可以為學(xué)生邁入大學(xué)提供幫助。要摒棄固化且傳統(tǒng)的教學(xué)方式，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，防止學(xué)生出現(xiàn)厭惡以及抵觸學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識等不良的心理情緒，打造出一個高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，同時基于高中數(shù)學(xué)教材，落實核心素養(yǎng)。

三、 高中數(shù)學(xué)教材落實核心素養(yǎng)的措施分析

（一）體現(xiàn)教育性

近些年來，中國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度越來越快，這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境產(chǎn)生了很大的變化，隨之學(xué)生的思考方式也變得更加的多元化。所以，想要將培養(yǎng)核心素養(yǎng)落實下去，那么其教材就需要結(jié)合新的發(fā)展環(huán)境進行改變。第一，要以教材為前提條件，分析數(shù)學(xué)教材當(dāng)中所包含以及涉及的核心素養(yǎng)內(nèi)容，結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出相對應(yīng)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)方案。舉例來說，在函數(shù)的應(yīng)用教材中，可以依照函數(shù)的含義以及運用等方面進行撰寫，選擇和學(xué)生實際生活相貼近的教學(xué)案例，在教學(xué)的過程中，選擇一些具有代表性的生活例子，這樣學(xué)生可以借助該種課堂教學(xué)方式，深度且透徹了解一些生活方面的細節(jié)，促進并培養(yǎng)學(xué)生的能力，真正的做到了教書育人。另外，其在改革教材的過程中，還需要結(jié)合時代發(fā)展的特性，使得其教材可以更好地切合學(xué)生的培養(yǎng)訴求。第二，需要調(diào)整并合理的設(shè)計學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方案，將素質(zhì)教學(xué)計劃內(nèi)容融入傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，選擇學(xué)生較為青睞、感興趣的內(nèi)容進行教育，突出總體教材的教育性。

（二）體現(xiàn)科學(xué)性

高中數(shù)學(xué)這門學(xué)科的難度會比較高，學(xué)生想要學(xué)好這門學(xué)科就需要具有較強的邏輯思維認(rèn)知意識，并且高中時期數(shù)學(xué)的邏輯性往往會超過小學(xué)以及初中的數(shù)學(xué)邏輯性，并且其教材當(dāng)中所涵蓋的數(shù)學(xué)概念也會更為抽象化。一般情況下，數(shù)學(xué)教材的科學(xué)性可以大致劃分為兩類，其分別為結(jié)構(gòu)內(nèi)容邏輯的正確性以及知識的正確性。除此之外，數(shù)學(xué)教材還應(yīng)當(dāng)和學(xué)生的數(shù)學(xué)生活保持較好的連接關(guān)系，借助實踐教學(xué)經(jīng)驗對其內(nèi)容進行檢驗，突顯初期教材的科學(xué)化特性。首先，需要確保教材內(nèi)容邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性以及概念的精準(zhǔn)程度，教材的編寫人員應(yīng)當(dāng)充分的掌握并了解教材的內(nèi)容，這樣會使得教材當(dāng)中所包含的數(shù)學(xué)公式以及概念等的權(quán)威性變得更強，并以其為前提條件，增強教材總體內(nèi)容的邏輯性。比如，在高中數(shù)學(xué)集合這一章節(jié)知識時，編寫人員就需要對集合的概念及特征等依次進行論述，這部分定義的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)滿足規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，使得學(xué)生更好地融入其中。其次，其教材內(nèi)容必須要進行實證性的檢驗，完全依照相關(guān)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)去進行實驗，全方位的收集并整合各類實踐數(shù)據(jù)信息，并給后續(xù)所開展的修訂改進教材等各項工作提供幫助，進一步的提升總體的教材質(zhì)量，將核心素養(yǎng)更好地落實下去。

（三）迎合學(xué)生的心理特點

高中數(shù)學(xué)教材的普遍性特征會比較強，處于高中時期的學(xué)生會受到家庭等因素的影響，使得其在學(xué)習(xí)能力方面的差異性會比較顯著，所以，在高中數(shù)學(xué)教材中落實核心素養(yǎng)，不但需要顯現(xiàn)出該教材的科學(xué)性特征，還需要結(jié)合學(xué)生自身的實際特征，完成計劃的落實任務(wù)，賦予其教材較強的趣味性，吸引學(xué)生，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣與熱情，同時提高學(xué)生的能力，正確化的引導(dǎo)學(xué)生，迎合學(xué)生的心理發(fā)展特征。其編寫的教材必須要滿足學(xué)生的心理發(fā)展需求，利用其教材的內(nèi)容，激發(fā)出學(xué)生的好奇心理，

讓學(xué)生產(chǎn)生出學(xué)習(xí)其模塊知識的欲望以及積極性。

（四）合理設(shè)置教材內(nèi)容

三維目標(biāo)的抽象性會比較強，所以教師在執(zhí)教時期，并不能正確的了解其教學(xué)的意圖，也無法將核心素養(yǎng)全面貫徹并落實到教育工作之中，三維目標(biāo)只能進行理論方面的指導(dǎo)，無法將其和實踐教學(xué)更好的融合在一起，構(gòu)成一個有機體。對此，在進行編制教材的過程中，必須要深度的了解其教材的意義，凸顯出實踐教學(xué)的重要價值，以核心素養(yǎng)培養(yǎng)貫徹為前提條件，探索可實施性更強的教學(xué)方式。此外，其編寫的內(nèi)容需要足夠的精準(zhǔn)，要起到鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力的效用，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識之后，利用課下時間培養(yǎng)并發(fā)展自身的數(shù)學(xué)綜合能力。