古代詩歌鑒賞“四抓手”

名師介紹

秦選峰 / 湖北省襄陽市田家炳中學(xué)語文教師，中學(xué)高級教師，襄州區(qū)名師，襄陽市優(yōu)秀教師，襄陽市骨干教師，襄陽市第七批“襄派教育家”學(xué)員，湖北省“一師一優(yōu)課”優(yōu)課教師。

中國古代詩歌思想蘊涵豐富，魅力無限。在“先進文化”的內(nèi)涵中，有它重要的地位;在高考語文科目中，它所占的分量不可小覷。新課標的出臺，不僅使古詩鑒賞成為高中語文教學(xué)中的一個重點，更是培養(yǎng)學(xué)生審美能力提高的必經(jīng)之路。關(guān)于怎樣提高詩歌鑒賞能力，可以從以下四方面入手：

一、抓“詩題”，理解題旨

古人云：“題者，額也;目者，眼也?！鳖}目猶如窗戶，認真審視可以了解作品的內(nèi)容主旨，猜測出其思想感情，進而為進一步鑒賞打下基礎(chǔ)。古詩的題目往往包含詩歌寫作的時間、地點、對象、事件、主旨等，是解讀詩作的重要切入點。

如某年高考四川卷考查了周密的《夜歸》：

夜深歸客依筇行， 冷磷依螢聚土塍。村店月昏泥徑滑，竹窗斜漏補衣燈。

鑒賞時，可抓住題目展開豐富聯(lián)想。在這里“夜”指夜里，“歸”就是回家。聯(lián)系起來就可知道，這首七言絕句詩描寫的是主人公深夜歸家的情景。從題目可引發(fā)讀者思考：詩人為什么會在深夜里回家？他從哪兒來？有同伴嗎？他害怕嗎？想了些什么，等等。也可引起讀者的聯(lián)想和猜測：詩人是一位出門已久的游子，在一個凄涼漆黑的夜晚回家，他的旅途一定很艱難、疲憊，他一定十分思念家人，如妻兒老小，所以他會歸心似箭。這樣一聯(lián)想，就可使題目具體化，即把人物置于特定的環(huán)境、特定的心情下來思考。其實，這正是作者的行文思路。有了這些具體化的問題，再稍加思考，我們便能更好地、更快地走進作者的思維空間和情感空間。

關(guān)注題目，有助于我們快速準確地理解詩歌的思想內(nèi)容、感情基調(diào)和作品思路。從標題入手，可以幫助我們快速理解詩歌的題旨。如蘇軾的《贈劉景文》：

荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。

詩人為什么稱“橙黃橘綠”是一年好景？從詩人對冬天的盛贊中，我們能發(fā)現(xiàn)什么樣的人生哲理？題目告訴了我們這是一首送別詩。既然是送給友人的，那就絕不僅僅是告訴友人一個客觀事實，而是另有深意的。所以，答案應(yīng)該是：因為嚴寒培育了橙與橘堅韌的品格和崇高的氣節(jié)，說明了只有嚴酷的環(huán)境才能鍛煉人，才能檢驗、識別一個人的風骨。

二、抓“詩眼”，把握情感

詩眼是體現(xiàn)全詩主旨的精妙的字或精彩語句，而這一字句往往就是全詩的傳神之筆，所以命題者常對之鐘愛有加，由此切入設(shè)題，可考查考生對詩歌意境的感悟、情感的把握、語言的品味，等等。可謂以少勝多，以簡馭繁?！霸娧邸笔窃娫~中最能提攜全篇，提升形象，提煉主題，表現(xiàn)詩人感情的“字眼”。如2019年高考全國Ⅰ卷考查的是陳與義的《題許道寧畫》：

滿眼長江水，蒼然何郡山？向來萬里意，今在一窗間。眾木俱含晚，孤云遂不還。此中有佳句，吟斷不相關(guān)。

注：許道寧，北宋畫家。

如何快速把握此詩的思想情感？仔細讀全詩，就頓然發(fā)現(xiàn)“此中有佳句，吟斷不相關(guān)”是全詩的詩眼，是把握全詩情感態(tài)度的關(guān)鍵所在?！按恕贝冈S道寧的畫作及畫作中的山水等景物?！坝屑丫洹眲t是對畫作的整體藝術(shù)造詣進行了極高的評價。吟斷即吟盡。斷，盡、住。山水本來就是作者情感的觸發(fā)物，山水寄寓著極為豐富的意蘊，這和觀畫者的夸贊沒有多大的關(guān)系。所以可以看出詩人對這幅畫的評價極高。山水自然均是客觀的，但作者濃郁的主觀情感賦予了自然的山水、畫作以濃濃的詩意，這已經(jīng)與山水幾乎沒什么關(guān)聯(lián)了。詩人化用陶淵明的詩句，“此中有真意，欲辨已忘言”，便自覺不自覺地把一己的喜怒哀樂形之于物，寓之于景了。認為畫作中山水等景物，意境蒼茫闊遠，可以說是“畫中有詩”，極具藝術(shù)魅力，能激發(fā)詩人濃濃的詩情。

再如賈島的《題李凝幽居》：閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。

題目中“幽”字就是“題眼”，這是理解全詩的鑰匙。全詩每聯(lián)緊扣“幽”字展開。首聯(lián)寫居處的“幽”：閑居一隅，闃寂無人，草徑清幽，荒園寥落。頷聯(lián)與頸聯(lián)寫環(huán)境的“幽”：頷聯(lián)以響襯靜，鳥兒在池邊的樹上啾啾啼叫，老僧在皎潔的月光下輕輕敲門，這一切更顯出環(huán)境的清幽;頸聯(lián)從黑夜寫到白天，還是從環(huán)境上著眼，不過視野闊多了，過小橋，繞巨石，一路走來，處處清幽，滿眼野趣，詩人內(nèi)心的欣悅之情油然而生。尾聯(lián)透露詩人對隱逸生活的向往之情。

可見，要品讀詩詞，抓住“詩眼”“題眼”是關(guān)鍵。

三、抓“作者”，知人論世

近年高考試卷上出現(xiàn)的詩歌鑒賞題，都會附上詩人的姓名。而從這些詩人的姓名中（除比較陌生的），我們能獲得很多有價值的信息。古人讀書有一條重要經(jīng)驗——知人論世。就是說，要理解文章的思想內(nèi)容和作者的思想感情，首先要了解作者的生平和所處的時代背景。

其實，許多詩所表達的主旨和思想感情都與作者的生平遭遇和所處的時代有關(guān)。詩人所選擇的題材，所要表現(xiàn)的思想，所要抒發(fā)的情感，都與他生活的時代背景、個人修養(yǎng)、學(xué)識、遭遇、思想甚至是他的詩風有關(guān)系。所以我們在平時應(yīng)盡可能多地了解掌握一些名作家的生平、思想、詩風及他們的生活時代背景。這樣，在鑒賞作品時，就能充分地調(diào)動已有的知識積累，把詩歌作者所孕育的暗示功效充分地挖掘出來。例如某年高考北京卷考查了陶淵明的《移居》（其二）：

春秋多佳日，登高賦新詩。過門更相呼，有酒斟酌之。農(nóng)務(wù)各自歸，閑暇輒相思。

相思則披衣，言笑無厭時。此理將不勝？無為忽去茲。衣食當須紀，力耕不吾欺。

這首表現(xiàn)了詩人在田園生活中感受的樂趣，請具體說明表現(xiàn)了什么樂趣，這種樂趣是怎樣表現(xiàn)的？陶淵明，是田園詩的開創(chuàng)者。我們學(xué)過他的作品《歸去來兮辭》《歸園田居》等，詩作充分表現(xiàn)了詩人鄙夷功名利祿的高遠志趣和守志不阿的高尚節(jié)操，對黑暗官場的極端憎惡和徹底決裂，對淳樸的田園生活的熱愛，對理想世界的追求和向往。辭官歸田后，他過著“躬耕自資”的生活，與勞動人民日益接近，息息相關(guān)。他性嗜酒，飲必醉。朋友來訪，無論貴賤，只要家中有酒，必與其同飲。

了解作者的這些背景后，再細讀本詩，就不難解答試題了。答案如下：詩人在田園生活中感受到一種美好的人際關(guān)系，即人與人之間充滿了純真而質(zhì)樸的友情。這種樂趣主要是通過“過門更相呼”至“言笑無厭時”六句對具體生活情景的白描表現(xiàn)出來的。

四、抓“注解”，揣摩主旨

擬題者有時為降低理解的難度，便于考生理解，會提供一些相關(guān)資料：作者簡介，或?qū)懽鲿r代，語句、詞語的注釋等。閱讀這些注解，可以幫助我們了解作者、作品的有關(guān)情況，以便更準確地理解作者的情感及作品的思想內(nèi)容。例如李白的《與夏十二登岳陽樓》：

樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風起，吹人舞袖回。

注：此詩寫于李白流放途中遇赦之后的秋季，夏十二，李白的朋友，排行十二。

詩后注解提供了該詩的寫作背景，從“流放途中遇赦”這幾個字可以想見，詩人應(yīng)是帶著輕快的心情寫作此詩的。因此詩人筆下的自然萬物好像被賦予了生命：雁兒高飛，帶走了詩人憂愁苦悶之心;月出山口，仿佛是君山銜來了團圓好月。這樣的有情有義之景襯托出詩人遇赦后極其歡快的心情。

再如2019年高考天津卷考查了杜甫的《通泉驛南去通泉縣十五里山水作 》：

溪行衣自濕，亭午氣始散。冬溫蚊蚋在，人遠鳧鴨亂。登頓生曾陰，欹傾出高岸。驛樓衰柳側(cè)，縣郭輕煙畔。一川何綺麗，盡目窮壯觀。山色遠寂寞，江光夕滋漫。傷時愧孔父，去國同王粲。我生苦飄零，所歷有嗟嘆。

注：此詩作于公元762年。通泉縣在今四川境內(nèi)。孔父即孔子。王粲，東漢末年詩人，曾為躲避戰(zhàn)亂離開長安，往荊州依附劉表。

解答此類題目，就必須要聯(lián)系注釋、背景等全面解讀，特別是詩歌下的注解，非常關(guān)鍵。“傷時愧孔父”詩人借孔子嘆鳳、泣麟的典故，表達自己“傷時”之痛，即生不逢時的苦悶;“去國同王粲”是借東漢的王粲在國家動亂之時無奈依附劉表的典故，表達對國家命運的憂慮。這兩處注解，足以揣摩出本詩的基本主旨，表達觀覽通泉山水的愉悅，生不逢時的苦悶，對國家命運的憂慮，等等。

古代詩歌鑒賞能力并不是一朝一夕就能提高的，我們要在把握其規(guī)律的同時，大量古詩詞的背誦積累才是提高古詩詞鑒賞能力的根本。達爾文說過：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識?！敝灰瑢W(xué)們對詩歌饒有興趣，又了解一定的命題規(guī)律，把握了鑒賞古代詩歌思想內(nèi)容的“四抓手”，你將掌握鑒賞古代詩歌的鑰匙。

（責編 / 賀麗）