微課在高職院校鋼琴教學(xué)中的運用探究

賴天舒

摘要：近年來教育體制逐步審核改革，各大學(xué)校越來越關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)，強化培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。社會網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展背景下我國教育方式發(fā)生了巨大的改善，互聯(lián)網(wǎng)時代的到來實現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+教育模式”，增加了很多新的教學(xué)方式。微課主要以網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的開放式教育為主，學(xué)習(xí)資源極為廣闊，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，但目前微課的運用時間不長，還存在諸多方面的問題，影響了高職院校應(yīng)用微課的效率?；诖耍疚南确治隽⒆阄⒄n含義和特點，其次探討微課在高職院校鋼琴教學(xué)中運用的可行性，之后探討微課在高職院校鋼琴教學(xué)中運用的意義，最后重點研究微課在高職院校鋼琴教學(xué)中的運用策略，以期為高職院校鋼琴教師開展教學(xué)活動提供借鑒。

關(guān)鍵詞：微課? 高職院校? 運用

中圖分類號：J624.1??文獻標(biāo)識碼：A??文章編號：1008-3359（2021）11-0146-04

社會不斷發(fā)展，也不斷進步，進入高職院校后學(xué)生就相當(dāng)于一只腳已經(jīng)踏入社會中，學(xué)生學(xué)習(xí)面臨巨大的壓力，但其學(xué)習(xí)鋼琴需要一種優(yōu)雅的環(huán)境，陶冶學(xué)生情操，尤其適合緩解學(xué)習(xí)壓力，這就需要高職院校鋼琴教師主動給學(xué)生營造和諧的課堂氛圍，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用開展鋼琴教學(xué)，這是目前廣大高職教師需要面對的重點問題。所以，教師在鋼琴教學(xué)中要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的作用改善教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，提高高職院校教學(xué)效率與質(zhì)量。由此可見，信息化背景下教師應(yīng)用微課輔助鋼琴教學(xué)有利于提高鋼琴教學(xué)效率，深化高職院校鋼琴教育改革。

一、微課的含義和特點

（一）含義

現(xiàn)代教育深化改革背景下學(xué)校高度重視提升學(xué)生綜合素質(zhì)。在此背景下學(xué)校積極創(chuàng)新，達到改善學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的作用，其中微課的應(yīng)用就是創(chuàng)新教育模式的表現(xiàn)。在信息技術(shù)快速發(fā)展背景下微課應(yīng)運而生，教師發(fā)揮微課教學(xué)的作用對提高教學(xué)效率起到重要的促進作用，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情更高。微課的應(yīng)用改變了教學(xué)方式，通過新媒體完善教育內(nèi)容，結(jié)合直觀的教學(xué)方式給學(xué)生展示學(xué)習(xí)重難點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。具體分析，微課這一模式的應(yīng)用中教師在教學(xué)中發(fā)揮了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用，開展制作課件、教學(xué)視頻和動畫等教學(xué)活動。對學(xué)生而言興趣是其學(xué)好鋼琴的關(guān)鍵，只有學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣才能逐步提高自身水平，而應(yīng)用微課則有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）特點

微課首先教學(xué)時間很短，通常情況下微課教學(xué)主要是應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備，教學(xué)時間主要以授課對象和內(nèi)容為基礎(chǔ)，但在時長方面也具有一定差異。這就需要高職院校教師在教學(xué)中以教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點為基礎(chǔ)確定合適的教學(xué)時長，通常來說都是10分鐘左右。其次，教學(xué)內(nèi)容很少，與傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容相比，微課教學(xué)內(nèi)容更為精簡，尤其是鋼琴教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容少，突出了本次教學(xué)的重點和難點，之后分析和講解、解決問題，要求學(xué)生在課后自主練習(xí)。最后，微課的應(yīng)用不僅僅具有較強的實用性，且操作簡單。微課這一模式與傳統(tǒng)教學(xué)方式比較，用其輔助教學(xué)內(nèi)容更為簡單，微課的應(yīng)用需要利用到多媒體設(shè)備，通過視頻方式授課，整體來說制作比較簡單，學(xué)生也可以效仿教師制作，師生之間形成良性互動，營造活躍的課堂氛圍，學(xué)生下課之后還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容自主練習(xí)，且不受地點、時間的限制。

二、微課在高職院校鋼琴教學(xué)中運用的可行性

結(jié)合高職階段的聲樂課程分析可知，不單單包含理論課程，還包含很多實踐性很強的課程，因此高職院校學(xué)生具有很大的學(xué)習(xí)壓力。但學(xué)習(xí)鋼琴不僅對學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力具有重要的促進作用，而且從某種程度上分析對培養(yǎng)學(xué)生高尚藝術(shù)情操同樣具有深遠的意義。由此可見，高職院校鋼琴教師在教學(xué)中應(yīng)主動給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中高效學(xué)習(xí)鋼琴。教師應(yīng)用微課輔助教學(xué)完善教學(xué)內(nèi)容，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，提高高職院校鋼琴教學(xué)效率和質(zhì)量?？梢?，教師在此背景下發(fā)揮微課的作用輔助開展教學(xué)活動整體教學(xué)效率更高，而在鋼琴教學(xué)中發(fā)揮微課的作用同樣取得了較高的教學(xué)效率。

微課教學(xué)時間很短，制作簡單，教學(xué)內(nèi)容精，教師開展鋼琴教學(xué)時借助微課顯著提高了鋼琴教學(xué)的可操作性，由此可知在此背景下教師借助微課開展教育活動有利于豐富教學(xué)資源和教學(xué)模式，使教師在教學(xué)活動中更好地把握教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生鋼琴演奏主動性。此外，目前信息技術(shù)應(yīng)用越來越普遍，在此背景下高職院校學(xué)生基本上都有智能手機和電腦，為推行微課教育模式的廣泛應(yīng)用打下優(yōu)良基礎(chǔ)。由于高職學(xué)生學(xué)習(xí)時間比較充沛，食堂、宿舍、圖書館等地方都可以發(fā)揮微視頻的作用開展教學(xué)活動，以此使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐步強化對鋼琴演奏的了解，讓其樹立學(xué)習(xí)自信。此外，微課視頻的講解具有層次性和階段性的特點，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以立足自身學(xué)習(xí)情況自行選擇微課學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生逐步務(wù)實自身基礎(chǔ)，促進整體教學(xué)效率的提高?？傊?，教師應(yīng)用微課開展鋼琴教學(xué)具有很強的可操作性。

三、微課在高職院校鋼琴教學(xué)中運用的意義

（一）豐富教學(xué)方式

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，各類新技術(shù)層出不窮，微課正是在此背景下產(chǎn)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴時可發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用了解到更多學(xué)習(xí)資源，比如通過視頻、動畫等學(xué)習(xí)，顯著豐富了學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步拓寬自身視野，顯著提高自身的綜合素質(zhì)。所以，發(fā)揮微課的輔助教學(xué)功能可以對教育改革起到促進作用，使得課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

（二）深化教育內(nèi)容

深入分析鋼琴教育可知，其包含的內(nèi)容有語言教學(xué)、演奏行為教學(xué)以及藝術(shù)情感教學(xué)。雖然鋼琴教學(xué)具有很強的抽象性，但其并不復(fù)雜。很多學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)時極易陷入到一定的誤區(qū)中，又或者不知從何下手，發(fā)揮微課的作用輔助鋼琴教學(xué)補充了教材以外的知識，增強學(xué)生對抽象知識點的了解。由此可見，教師在鋼琴教學(xué)中發(fā)揮微課教學(xué)模式的作用深化了教學(xué)內(nèi)容，且還有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（三）提高教育質(zhì)量

傳統(tǒng)教育模式下基本上都是一位教師帶幾十名學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴主要依賴于教師演奏和對知識的領(lǐng)悟。但結(jié)合具體的教學(xué)情況可知，教師很難顧及到班級每個學(xué)生，在此背景下容易存在學(xué)生學(xué)習(xí)進度不同又或者是學(xué)習(xí)質(zhì)量差距較大的問題。針對這些問題，筆者使用微課的方式可以有效地解決。比如結(jié)合了短小、簡練的微視頻輔助教學(xué)，教學(xué)主題更突出，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到不懂的問題還可以反復(fù)進行學(xué)習(xí)，有利于其鞏固相關(guān)知識，讓其利用課后的時間反復(fù)學(xué)習(xí)，掌握鋼琴演奏要點。

（四）強化情感教學(xué)

鋼琴教學(xué)中音樂教學(xué)可以說是比較重要的環(huán)節(jié)之一，無論教師還是學(xué)生都必須正確對待教學(xué)內(nèi)容，在彈奏中融入自身情感。無論演奏何種旋律都屬于演奏者心中的所想，生活是這些情緒的主要來源，在教學(xué)中由于課堂時間很短，教師很難淋漓盡致地給學(xué)生展示演奏情感，但是發(fā)揮微課教育模式的作用可結(jié)合視頻對學(xué)生開展情感教育活動，對鋼琴教育中的情感技巧進行講解，學(xué)生更容易把握。

四、微課在高職院校鋼琴教學(xué)中的運用策略

（一）科學(xué)制作微課

制作微課通常都會將其投放到網(wǎng)絡(luò)上，由于網(wǎng)絡(luò)開放性較強，更容易引起學(xué)生的注意，為教師展示自身教學(xué)水平提供借鑒，很多教師憑借自身上課的教學(xué)視頻在網(wǎng)絡(luò)上火爆。教師應(yīng)用微課、制作微課時要考慮是否能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，內(nèi)容是否到位等，只有提高對微課制作藝術(shù)、技巧和質(zhì)量的重視才能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，具體來說主要包含幾個方面的內(nèi)容，首先，以鋼琴教學(xué)角度對教學(xué)內(nèi)容進行細(xì)化。通常情況下絕大多數(shù)高職院校學(xué)生并沒有學(xué)習(xí)鋼琴的基礎(chǔ)，看不懂譜表是比較常見的問題，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中過于急功近利，還沒有學(xué)好就開始對著譜表進行演奏，并沒有分析和理解，因而無論對曲子的意義還是情感都很難透徹理解。此外，彈奏時也沒有進行調(diào)號，這類問題主要表現(xiàn)在初學(xué)者身上。所以，教師要嚴(yán)格規(guī)避此類問題，在制作微視頻時明確劃分授課內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)確定課程難點，循序漸進地開展教學(xué)活動，從簡單到復(fù)雜的開展教學(xué)活動，使學(xué)生可以快速地吸收課堂所學(xué)的知識。其次，制定合理的教學(xué)目標(biāo)。不可盲目開展教學(xué)活動，應(yīng)以整體教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，制定完善的教學(xué)計劃。教師和學(xué)生屬于課堂教學(xué)中比較關(guān)鍵的兩個角色，這就需要教師以學(xué)生階段特點為基礎(chǔ)，明確教育目標(biāo)，有計劃、有規(guī)劃的開展教學(xué)活動，不可盲目，如此學(xué)生的鋼琴水平才能逐步提高。當(dāng)然，教師也要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)。此外，錄制教學(xué)過程。教師做好教學(xué)計劃后應(yīng)以計劃為基礎(chǔ)錄制教學(xué)內(nèi)容。為了順利錄制，教師在錄制前需要做好調(diào)試和準(zhǔn)備工作，并在錄制的過程中把握教學(xué)知識點時長，盡量控制在10分鐘以內(nèi)，易于學(xué)生吸收和理解。最后，后期編輯加工。錄制了視頻后還需要做好修飾、剪輯等工作，最重要的是要搭配字幕，以此強化學(xué)生對授課內(nèi)容的理解，這樣才能提高課堂教學(xué)效率。

（二）通過微課任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)

一直以來各個學(xué)科教學(xué)中課前預(yù)習(xí)都屬于一部分重要的內(nèi)容，但結(jié)合高職院校鋼琴教育現(xiàn)狀可知，課前預(yù)習(xí)一直以來都是傳統(tǒng)教學(xué)中比較缺失的問題，很多學(xué)生并未形成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。就算教師在教學(xué)中已經(jīng)提前布置了任務(wù)，但由于缺乏有效的教育手段，并不利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，尤其是鋼琴教學(xué)。很多學(xué)生并不重視鋼琴學(xué)習(xí)，因此很難落實課前預(yù)習(xí)情況，但應(yīng)用微課有利于教師提前幾天給學(xué)生發(fā)布相關(guān)的微視頻，之后設(shè)置一定難度和一定數(shù)量的練習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生觀看了微課視頻后自主完成相關(guān)任務(wù)，便于教師結(jié)合學(xué)生練習(xí)的情況了解其預(yù)習(xí)效果。學(xué)生在好奇心的驅(qū)動下產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的主動性，為其接下來的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，且有利于其更好地投入到知識預(yù)習(xí)中。在有效的預(yù)習(xí)中學(xué)生產(chǎn)生了強烈的成就感、滿足感，教師也可以以學(xué)生課前預(yù)習(xí)效果為基礎(chǔ)，調(diào)整微課教學(xué)內(nèi)容，取得事半功倍的教學(xué)效果。

（三）細(xì)化教學(xué)設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生劃分樂句能力

劃分樂句能力屬于每個學(xué)習(xí)鋼琴者都應(yīng)具備的一種能力，然而在傳統(tǒng)教育模式中教師教學(xué)主要以口述和規(guī)范演奏為主，以此幫助學(xué)生理解所學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)碎片化特點突出。但應(yīng)用微課后有利于協(xié)調(diào)原本碎片的教學(xué)內(nèi)容。同時，有了微視頻的引導(dǎo)，學(xué)生縱向思維能力也能得到更好的發(fā)展，強化學(xué)生對樂句具體結(jié)構(gòu)的理解。以教學(xué)《車爾尼599練習(xí)曲》這部分內(nèi)容為例，這部分內(nèi)容主要可分為兩部分，前半部分是固定音型移位為體，由跨度較大的分解琶音組成;后半部分音階流動連貫比較流暢。筆者先是工整地分離處理了前半部分的樂句，發(fā)揮視頻的作用，給學(xué)生細(xì)致的講解演奏中的和弦內(nèi)容和左手，引導(dǎo)學(xué)生通過大拇指準(zhǔn)確把握第一個音，發(fā)揮多媒體的作用展示重音，之后逐步引導(dǎo)學(xué)生通過相同的距離處理和感受每個變化位置的組合。學(xué)生演奏完成單旋律樂句后指導(dǎo)學(xué)生分辨尾音，發(fā)揮微視頻的作用展示每個樂句，直觀給學(xué)生了解樂句劃分，以此達到提高學(xué)生理解能力的作用。

（四）發(fā)揮微課的作用培養(yǎng)學(xué)生樂句銜接能力

學(xué)生學(xué)習(xí)音樂時很多時候都不注重復(fù)調(diào)和和聲，我國音樂作品中蘊含了大量和的單線條橫向，但國外主要以多線條縱向為主，在此背景下國內(nèi)外音樂形成巨大差距。很多學(xué)生在鋼琴演奏過程中都普遍存在忘譜的問題，在此之后尋找樂譜具體位置，但這個過程中需要花費大量的時間，之后勉勉強強的接上樂曲，整體演奏感并不理想。所以，筆者在日常教學(xué)中高度重視培養(yǎng)學(xué)生的樂句銜接能力，發(fā)揮微課的作用分好樂句，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易聽出尾音，結(jié)束感極為強烈。比如可以打亂句子的順序，結(jié)合多種方式展現(xiàn)樂句，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以合理參考。

五、結(jié)語

綜上，對教師而言運用微課豐富了鋼琴教育模式，學(xué)生可以深刻體會有趣的鋼琴學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容。所以，教師要正確意識微課學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容，充分發(fā)揮微課資源的作用提高教學(xué)效率，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高自身知識面，讓其提高自身鋼琴演奏水平，為其全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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