趣味游戲在幼兒園教育中的實踐探析

唐榮

摘 要：趣味游戲運(yùn)用到幼兒園教育中時，游戲就帶來的是正面積極的影響。這種游戲與教育的結(jié)合非常適合應(yīng)用于幼兒園階段的學(xué)生，因為幼兒園的小朋友身心發(fā)展不成熟，還是懵懵懂懂的小孩，沒有形成學(xué)習(xí)意識。所以通過趣味游戲這種教育模式可以使乏味的教學(xué)變得生動有趣，符合小朋友活潑好動的特點。讓學(xué)生對課堂充滿好奇和興趣。趣味游戲已經(jīng)成為了幼兒園教師上課一個最直接有效的方式。

關(guān)鍵詞：趣味游戲;幼兒教育;實踐

引言：

幼兒園不同于小學(xué)初中等其他階段，是一個比較特殊的時期。在這個階段不會要求學(xué)生有一個好的分?jǐn)?shù)成績，更注重的是培養(yǎng)學(xué)生講禮貌、養(yǎng)成良好習(xí)慣提高生活能力。作為一名幼兒教師，要為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)孩子從玩游戲中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，所以趣味游戲模式下的教學(xué)方法就非常適合幼兒教育。而本文就趣味游戲在幼兒園教育中的實踐作出了一些探析。

一、幼兒園教育中趣味游戲的重要性

首先，趣味游戲教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的自由創(chuàng)造能力和思維能力。在平時課堂上的游戲環(huán)節(jié)中，教師會讓學(xué)生自己獨立完成一些項目，這就會讓學(xué)生自己動腦思考合理安排每個步驟。然后再實際動手去完成自己的想法，這就訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維能力和實際的動手能力。有利于學(xué)生自由創(chuàng)造能力的提高。其次趣味教學(xué)可以平衡學(xué)生身體和心理發(fā)展，學(xué)生在進(jìn)行體育游戲活動中既增強(qiáng)了體魄還促進(jìn)了身體的發(fā)育。并且在此過程中可以促進(jìn)學(xué)生間的溝通和交流，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識提高了學(xué)生與他人合作的能力。

二、趣味游戲在幼兒園教育中的實踐應(yīng)用

1.結(jié)合教學(xué)環(huán)境開展趣味游戲

幼兒園的整個校園都會布置得很有特色，可以體現(xiàn)出一個學(xué)校的教學(xué)風(fēng)格與方法。教師可以通過教室、走廊等地點的環(huán)境布置對學(xué)生展開相應(yīng)的趣味游戲。例如在教室中經(jīng)常會有許多動物的圖畫，教師可以組織學(xué)生分別辨認(rèn)這些動物的名字。并且讓學(xué)生模仿動物的叫聲以此來加深學(xué)生對動物名稱的記憶，這就讓學(xué)生在玩的過程中記住了各種動物。并且還可以組織大家自己動手布置教室，讓學(xué)生把自己畫的一種植物貼在教室的植物墻上然后互相辨認(rèn)其他人畫的是什么植物。這樣就創(chuàng)造了一個天然的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓同學(xué)們感受到大自然的氣息。營造了一個充滿新奇與驚喜的學(xué)習(xí)氛圍。

2.根據(jù)不同科目開展不同的趣味游戲

素質(zhì)教育講究學(xué)生全面發(fā)展，所以在課程的設(shè)置上才會有不同的科目。因為不同的科目側(cè)重培養(yǎng)的能力是不同的，語文側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的理解溝通能力，數(shù)學(xué)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，美術(shù)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)造能力等。在幼兒園教學(xué)中對應(yīng)這些不同的科目，教師在趣味游戲設(shè)置上也應(yīng)該符合其側(cè)重點。比如在語文課上可以帶著學(xué)生記憶一些順口溜像《手指變變變》《一家人》等，這些順口溜可以讓學(xué)生對一些自然現(xiàn)象作出理解和思考。學(xué)生的理解能力就得到了鍛煉，并且還提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在課前先準(zhǔn)備好一個鈴鐺，讓同學(xué)們在課上進(jìn)行搖鈴鐺游戲，先是教師隨機(jī)搖幾下鈴鐺然后提問學(xué)生搖了幾下，學(xué)生回答正確后就把鈴鐺給學(xué)生，讓學(xué)生自己搖完之后說出自己搖的數(shù)目。這樣的游戲鍛煉了學(xué)生聽音記數(shù)能力，初步培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。讓其聽覺系統(tǒng)、快速記憶能力和反映能力得到有效的鍛煉和提高。所以根據(jù)教學(xué)的不同科目開展不同的趣味游戲是實現(xiàn)趣味教學(xué)的一個重要且有效的途徑。

3.結(jié)合實際生活開展趣味游戲

在幼兒園的教育理念中一個重要的部分就是提高學(xué)生的生活能力。所以在趣味游戲的設(shè)置要更加地貼近生活，讓學(xué)生動起手來，在游戲過程中學(xué)會基本的生活技能和知識。例如對于大班的學(xué)生，在睡完午覺后，教師可以利用被子作為教學(xué)道具，給學(xué)生示范一遍被子的具體疊法。然后讓學(xué)生跟著老師的步驟一步步疊好自己的小被子，這就讓學(xué)生學(xué)會了疊被子的技能，并且有助于教師之后培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一個自己疊被的好習(xí)慣。而對于小班年齡較小的學(xué)生來說疊被子具有一定的難度，那就可以在吃飯前的洗手中引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)記憶正確的洗手步驟?？梢愿鶕?jù)具體的兒歌和洗手順口溜來對學(xué)生進(jìn)行具體教學(xué)，這也有助于學(xué)生牢記正確的洗手步驟。同時也培養(yǎng)了學(xué)生飯前洗手的好習(xí)慣。這樣連貫著的趣味游戲教育還有很多，教師可以在平時的教學(xué)過程中及時發(fā)現(xiàn)問題并通過趣味游戲解決問題。

4.利用民間資源開展趣味游戲

這個民間資源指的是一些很普遍的游戲，這些民間游戲比創(chuàng)新型的游戲更簡單，使孩子們更加清楚，這樣教學(xué)起來也更便利。利用這些游戲和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，提高了教學(xué)質(zhì)量并且增加了教學(xué)樂趣，這也對老師有一定的要求。老師需要對這些民間游戲有一定的掌握程度，才可以更好地教學(xué)，利用孩子們天生好動的特點，可以讓孩子們玩丟手絹或者跳皮筋等游戲，這樣孩子們參與度很高，使每個孩子都能夠玩游戲，利用這些游戲來鍛煉孩子們的敏捷性和協(xié)調(diào)性。老師還可以和孩子們在這些游戲基礎(chǔ)上創(chuàng)新一些游戲，比如在游戲上加個小動作會不會使游戲更好玩，以此來鍛煉孩子們的想象力和創(chuàng)造力。

結(jié)束語：

游戲?qū)τ谟變簣@的小朋友是快樂的時光，也是提高孩子們的身體素質(zhì)的一種手段，使孩子們的身心健康得到發(fā)展，培養(yǎng)了孩子們的情感交流。在游戲過程中，孩子們的大腦處于一種思考的狀態(tài)，鍛煉了孩子們的思維敏捷性。老師在教學(xué)的時候，應(yīng)該采用一些簡單和無危險性的游戲，鼓勵孩子們積極參與，在游戲過程中多和孩子們交流。老師應(yīng)該多思考怎么把趣味游戲融入到教學(xué)內(nèi)容中，摒棄一味地緊張課堂氛圍，使教室變得活躍起來，這對孩子們的身心發(fā)展有很大的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫艷麗.趣味游戲在幼兒園教育中的實踐探析[J].學(xué)周刊，2016，（1）.196.