初中數(shù)學(xué)青年教師的培養(yǎng)策略研究

馮偉艷

摘 要：青年教師培養(yǎng)是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。我校300多名教師，絕大部分是青年教師。青年教師的綜合素質(zhì)參差不齊，在我校的校本培訓(xùn)中想把每一個(gè)數(shù)學(xué)老師都培訓(xùn)到位著實(shí)困難。為促進(jìn)我校的教學(xué)教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展，有效培養(yǎng)我校數(shù)學(xué)青年教師的綜合素質(zhì)的成長(zhǎng)，本課題對(duì)東興市第二中學(xué)數(shù)學(xué)青年教師的調(diào)查報(bào)告進(jìn)行分析，根據(jù)社會(huì)發(fā)展以及數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的需要，我校數(shù)學(xué)組青年教師占大部分，對(duì)我校的數(shù)學(xué)青年教師的綜合素質(zhì)、工作態(tài)度、適應(yīng)能力、教學(xué)基本功等培養(yǎng)顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);青年教師;培養(yǎng);策略;中堅(jiān)力量;綜合素質(zhì)

為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，新老教師的成長(zhǎng)都需要不斷學(xué)習(xí)。尤其是青年教師的成長(zhǎng)尤為重要，我校大部份數(shù)學(xué)青年教師教學(xué)基本功、數(shù)學(xué)科研能力等都需要不斷強(qiáng)化。通過(guò)調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)我校數(shù)學(xué)組的青年教師都具有以下不足之處：（1）對(duì)自己任教的學(xué)生沒(méi)有深入了解;（2）不能很好對(duì)自己教書育人做一個(gè)全面規(guī)劃，初中數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)在大學(xué)期間缺乏針對(duì)性學(xué)習(xí);（3）課堂時(shí)間安排以及課堂調(diào)控能力有待提高;（4）教師心理素質(zhì)還需要鍛煉提高。通過(guò)培訓(xùn)可以彌補(bǔ)這些問(wèn)題。通過(guò)對(duì)個(gè)別教師培養(yǎng)，找出針對(duì)我校數(shù)學(xué)青年教師發(fā)展的路徑，探索所有數(shù)學(xué)青年教師專業(yè)發(fā)展的方法。

一、提高政治思想覺(jué)悟

數(shù)學(xué)青年教師的培養(yǎng)，除了必要的理論學(xué)習(xí)外，還需要先對(duì)培養(yǎng)的數(shù)學(xué)教師樹(shù)立正確的意識(shí)，把發(fā)展自己的專業(yè)看重，不要把培養(yǎng)過(guò)程看作負(fù)擔(dān)，能正確認(rèn)識(shí)這些培養(yǎng)的過(guò)程都是難得的機(jī)遇。指引數(shù)學(xué)青年教師成長(zhǎng)的過(guò)程中，教師的態(tài)度可以決定他的高度，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、世界觀。讓他們正確理解作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師不僅需要扎實(shí)的基本功，還需要指引他們明確教書育人的責(zé)任感，樹(shù)立他們愛(ài)崗敬業(yè)的精神，不斷歷練扎實(shí)的數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。

二、提高教學(xué)水平

青年教師都是本科畢業(yè)于各師范院校，思維敏捷，接受新事物能力比較強(qiáng)，但由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)初中數(shù)學(xué)教材的重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)，對(duì)中考考點(diǎn)不明確，課堂調(diào)控以及課后反思都沒(méi)有引起足夠的重視。

1.數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)是一位數(shù)學(xué)教師教書育人的重要部分。數(shù)學(xué)是一門邏輯思維能力比較強(qiáng)的科目，中學(xué)數(shù)學(xué)教師需要具有較強(qiáng)的教學(xué)基本功，還要具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S以及推理等能力。具有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋?，才能正確解讀初中數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、教材的地位以及每個(gè)課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，并熟練掌握初中數(shù)學(xué)的所有概念、性質(zhì)、定理、法則、公式等的含義。所以非常有必要讓青年教師解讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及《課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，不斷鉆研教材，對(duì)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。通過(guò)教學(xué)研討、“同課異構(gòu)”、課賽以及教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)比等多種形式的教學(xué)活動(dòng)，讓青年教師學(xué)到書本上學(xué)不到的知識(shí)，在親身體驗(yàn)中獲得優(yōu)秀教師授課需要具備條件的感悟，才能把教書變?yōu)橛脮蹋褦?shù)學(xué)課教活。

2.上好一節(jié)課的前提是充分備課，要求青年教師寫詳案，由指導(dǎo)教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)修改糾正。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的反復(fù)摸索，懂得概念課、習(xí)題課、課題學(xué)習(xí)等不同課型教案的書寫，還要學(xué)會(huì)對(duì)每種課型進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課。指導(dǎo)教師需要青年教師對(duì)修改后的教案做出相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)以及授課課件，再次讓指導(dǎo)教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)修正后，青年教師利用修改后的課件進(jìn)行說(shuō)課。指導(dǎo)教師進(jìn)行聽(tīng)課指導(dǎo)后，再讓其面對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課。指導(dǎo)教師聽(tīng)課后，對(duì)教師授課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)后讓青年教師學(xué)會(huì)自我反思當(dāng)堂課的亮點(diǎn)以及不足之處。

3.青年教師對(duì)新生事物接受能力比較好，利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)沒(méi)有任何困難，大部分?jǐn)?shù)學(xué)青年教師利用課件授課只注重花樣，落實(shí)有效課堂還需要?dú)v練，成功的課件是設(shè)計(jì)的課件突破本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)有效的課件輔助數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，運(yùn)用課件調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的作用，這些都需要我們指導(dǎo)教師對(duì)青年進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹敢沟媒窈笏麄冊(cè)O(shè)計(jì)課件時(shí)不僅鞏固所學(xué)知識(shí)，還要做到分類推進(jìn)，逐級(jí)提高，落實(shí)教師一位引導(dǎo)著，學(xué)生是課堂的主體地位。

（三）提高數(shù)學(xué)科研能力

一位優(yōu)秀的教師能把教育教學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。教學(xué)的科研成果是衡量一名教師水平的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。許多老教師教育科研意識(shí)不是很強(qiáng)，認(rèn)為教好書就行，認(rèn)為教育科研不是一般的老師該做的事情，覺(jué)得高不可攀。也有許多老師認(rèn)為都是泛泛而談，沒(méi)有很大的用處。他們沒(méi)有意識(shí)到教師的科研能力的提升是在進(jìn)一步推動(dòng)教育科研工作的發(fā)展，比會(huì)教書更高一個(gè)層次。

青年教師會(huì)授課后，我們指導(dǎo)教師有意識(shí)地跟青年教師一起收集整理分析之前遇到的問(wèn)題，運(yùn)用教育理論進(jìn)行分析。當(dāng)把青年教師錘煉到一定程度，形成他自己的教學(xué)風(fēng)格后，指導(dǎo)教師讓他們積極反思自己成長(zhǎng)的過(guò)程，分析自己的成功之處以及不足之處，讓他們用文章的形式形成論文進(jìn)行評(píng)比或發(fā)表，帶動(dòng)并指導(dǎo)他們參與課題的研究。讓他們?cè)诳蒲蟹矫姘l(fā)展的途徑可以積極參與理論的學(xué)習(xí)，參加優(yōu)秀教師的專題講座，并積極參與各種學(xué)術(shù)沙龍。通過(guò)各種數(shù)學(xué)研討活動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)青年教師進(jìn)行指引，拓寬他們的視野，讓他們能夠更全面地思考問(wèn)題，讓他們的教育科研能力得到培養(yǎng)和提高。

幫助初中數(shù)學(xué)教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)化的發(fā)展，從我過(guò)去幾年的實(shí)踐來(lái)看，結(jié)果是喜人的。本人培養(yǎng)的幾位青年教師都已經(jīng)成為我校的骨干教師。我把個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)形成此文，與各位同仁共享。青年教師的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，相信通過(guò)我們的努力，一批優(yōu)秀青年教師隊(duì)伍逐漸壯大。

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