實現(xiàn)兒童素質(zhì)教育新樣態(tài)

陳如平

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)想教育;素質(zhì)教育;立德樹人

【中圖分類號】G423.07? 【文獻標志碼】C? 【文章編號】1005-6009（2021）44-0078-01

江蘇省常州市武進區(qū)星河實驗小學（以下簡稱“星河實小”）的創(chuàng)想化學習場景構(gòu)造、創(chuàng)想教育課程體系建構(gòu)，呈現(xiàn)出蓬勃的生命樣態(tài)。星河實小兒童創(chuàng)想教育的成功，主要有三方面原因。

第一，落實立德樹人根本任務(wù)，將創(chuàng)新人才啟蒙融注兒童創(chuàng)想教育。兒童的好奇心最強、求知欲最旺。兒童有廣闊的學習空間，自由的學習生活，才會有更多創(chuàng)想的愿望，也才有更多創(chuàng)新的可能。星河實小把培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識和實踐能力融入辦學重要使命，確立了“兒童創(chuàng)想教育”的辦學方向，建構(gòu)兒童創(chuàng)想課程體系，致力于培養(yǎng)“端行、好學、健美、樂創(chuàng)”的未來公民，走出了一條“尊重兒童個性、培養(yǎng)兒童創(chuàng)新意識”的教育改革之路。

第二，推進整體育人實踐，將育人方式改革作為突破口和關(guān)鍵樞紐。首先，星河實小梳理了兒童創(chuàng)想教育的目標體系，使設(shè)計者、實施者、評價者、參與者都清楚創(chuàng)想教育這條跑道伸向何方。其次，確立了“兒童唯一、整體育人”的課程觀，對國家、地方、校本三級課程進行整體規(guī)劃統(tǒng)整，讓“創(chuàng)想”貫穿于學校課程中，從科學認知、科學方法、科學精神三個維度形成創(chuàng)想教育群落，橫向模塊成列、縱向遞進成序，以此形成了創(chuàng)想教育的既穩(wěn)定、又有生長力的結(jié)構(gòu)。這使整個兒童創(chuàng)想教育有深扎沃土的根（核心課程群），有挺立穩(wěn)固的干（協(xié)同課程群），有茂盛的葉和綻放的花（支撐課程群）。最后，創(chuàng)想課程的實施時間有長有短，以兒童的探究需求為上;學校打破堅固的圍墻、打破學科的壁壘，F(xiàn)SC聯(lián)合會、項目化學習等育人實踐更靈活、更方便選擇。

第三，立足學校文化基因，內(nèi)生出未來學校新樣態(tài)。星河實小內(nèi)生出來的創(chuàng)想文化，就像無處不在的空氣和師生終身享用的味道，流淌在這所創(chuàng)想的校園中。其文化密碼之一是形成了學校發(fā)展新格局，即從國家發(fā)展的高度、落實立德樹人的力度、實施素質(zhì)教育的效度，真正將創(chuàng)新人才啟蒙與兒童創(chuàng)新意識培養(yǎng)融入學校。密碼之二是擁有獨特清晰的教育哲學?！皠?chuàng)想無界、心筑未來”是星河實小在辦學之初就共同厘定的教育哲學，“辦一所人人有好奇心、個個有創(chuàng)造力的創(chuàng)想學?！笔枪餐脑妇?。密碼之三是創(chuàng)新育人模式。星河實小從辦學伊始就有著兒童創(chuàng)想教育的系統(tǒng)設(shè)計、整體建構(gòu)和進階實踐，讓師生、家長、社會深度參與其中。

星河實小的兒童創(chuàng)想教育，著眼于兒童未來與國家發(fā)展的文化自信，立足于教育改革召喚與現(xiàn)代社會文明的文化自洽，扎根于國家創(chuàng)新人才培養(yǎng)、大中小各學段貫通培養(yǎng)的文化自新。兒童創(chuàng)想教育的路徑、機制和模式，必然會創(chuàng)造出一種素質(zhì)教育的新樣態(tài)。

（作者系教育部教育發(fā)展研究中心副主任）