優(yōu)化教學(xué)方法，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂

馮文梅

摘 要：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，教育領(lǐng)域也應(yīng)充分利用智能信息化技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新。良好的課堂教學(xué)模式，能夠使學(xué)生在良好的課堂氛圍中有所收獲，激發(fā)潛在的學(xué)習(xí)智慧，是知識與智慧相互促進(jìn)、相互融合的前提。小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的建設(shè)，一方面能提高學(xué)生的課堂積極性，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣;另一方面能使學(xué)生和教師之間形成有機(jī)互動，使教師開展教學(xué)更為便利高效，展現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的新面貌。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);小學(xué)教學(xué);智慧課堂

引言

在小學(xué)階段的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)這門學(xué)科作為其中一門關(guān)鍵的科目，開設(shè)的目的在于培養(yǎng)小學(xué)生基本的數(shù)學(xué)能力，讓小學(xué)生能夠養(yǎng)成基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，實現(xiàn)數(shù)學(xué)能力的有效提升。在新課標(biāo)的大背景之下，提出了運(yùn)用信息技術(shù)的方式來打造小學(xué)數(shù)學(xué)的智慧課堂。所謂智慧課堂，“是由信息技術(shù)發(fā)展而衍生的一種全新教學(xué)模式”，通過智慧課堂，可以為小學(xué)生提供豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，在信息技術(shù)的引入之下，創(chuàng)新數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，方便學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解，保證課堂效率能夠得到充分提升，從而推動數(shù)學(xué)教學(xué)實現(xiàn)充分的發(fā)展。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在的不足之處

我國小學(xué)數(shù)學(xué)在實際教學(xué)中存在著許多問題，填鴨式教學(xué)和應(yīng)試化教育在實際教學(xué)中依然占據(jù)主流。目前，傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足亟待改正，同時教師群體當(dāng)中的教學(xué)觀念也要及時更新。在一般模式中，教師首要的教學(xué)任務(wù)是提高學(xué)生成績，因此在實際教學(xué)的過程中，教師往往忽略了對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，在問題解決方面也只關(guān)注學(xué)生是否能夠解答卷面上的題目，而非生活中實際運(yùn)用知識的能力。在這樣的教育環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生即使擁有高超的解題能力，也無法真正利用數(shù)學(xué)思維解決生活中出現(xiàn)的復(fù)雜問題。顯然，這樣的教學(xué)理念是落后的，相應(yīng)的教學(xué)計劃和教學(xué)方案也很難達(dá)到預(yù)期效果。從另外一個方面來講，小學(xué)生尚未形成完整的知識認(rèn)知體系，無論是對于數(shù)學(xué)知識的理解還是對于數(shù)學(xué)思維的把控，都處于起步階段，在一定程度上完全依賴教師引導(dǎo)、培養(yǎng)。如果教師為學(xué)生呈現(xiàn)的課堂僵化枯燥，學(xué)生勢必會失去學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上毫無求知欲望，無法集中注意力聽講，從而放棄主動探究數(shù)學(xué)學(xué)科魅力的機(jī)會。以上傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端都應(yīng)該引起教師的反思，當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂的真正突破點在于教師對教學(xué)任務(wù)的根本性認(rèn)知知是否合理，對教學(xué)方法的指導(dǎo)思想是否掌握，以及教師能否將培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展作為教學(xué)第一任務(wù)，并貫徹到實際課堂當(dāng)中。

二、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的具體措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建中，除了讓學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮，教師還應(yīng)該清楚地講授專業(yè)性的知識，使得學(xué)生在理解相關(guān)技術(shù)要領(lǐng)的同時，加深對智慧課堂的認(rèn)識，讓他們真正地投入到智慧課堂中，努力地完成既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師對于信息技術(shù)的應(yīng)用，不能僅將理論性的知識進(jìn)行直觀的展示，還需適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生闡述內(nèi)涵，讓學(xué)生釋放自身的主觀能動性，主動地思考相關(guān)的知識要領(lǐng)和基本要點，打破原有的灌輸式教學(xué)模式限制。教師應(yīng)該合理地轉(zhuǎn)變的教學(xué)觀念，實現(xiàn)師生間的有效互動，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在智慧課堂中釋放自主性，從而培養(yǎng)自身的發(fā)散思維和探究能力。例如，在學(xué)習(xí)到“多邊形的面積”的相關(guān)內(nèi)容時，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，對課堂內(nèi)容加以分析，讓學(xué)生合理地思考實際學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，學(xué)會觸類旁通。如教師可以詢問學(xué)生：“生活中常見的多邊形包含著哪些？”并在提問后引導(dǎo)學(xué)生一一進(jìn)行闡述，以此方式將本節(jié)課所講解的知識點進(jìn)行有效的串聯(lián)，并引出“三角形和平行四邊形”的知識點。教師在智慧課堂中使用電子黑板時，可以在黑板上呈現(xiàn)不同的多邊形，通過遮擋部分信息，讓學(xué)生思考他們分別是什么圖形，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，幫助他們更好地掌握和理解面積公式。

（二）利用信息技術(shù)教學(xué)，豐富數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容

在以往小學(xué)階段數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師僅僅是依靠教材內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)，這樣的模式不符合越來越多樣化的學(xué)生需求，就會造成小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得不到應(yīng)有的提升。因此在改革的進(jìn)程之下，為了讓數(shù)學(xué)的課堂變得生動有趣，就需要老師能夠運(yùn)用新的理念進(jìn)行教學(xué)。在新課標(biāo)的新理念之下，提出了運(yùn)用智慧課堂的方式并且融入信息技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，把豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源為學(xué)生進(jìn)行代入，以便為學(xué)生構(gòu)建生動有趣的智慧課堂，激發(fā)起小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科邏輯性比較強(qiáng)，就不好被學(xué)生所理解，一些數(shù)學(xué)的問題比較抽象，會導(dǎo)致小學(xué)生的理解不深刻，學(xué)習(xí)興趣不高，久而久之就會造成學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)達(dá)不到應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)。老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到充分的提升。例如，在學(xué)習(xí)“圓的周長和面積”這部分內(nèi)容時，老師就可以運(yùn)用多媒體課件的方式為學(xué)生進(jìn)行講述。在課前準(zhǔn)備的過程中，老師可以制作與課程內(nèi)容相符合的課件，來調(diào)動起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生通過這樣的模式來掌握周長和面積的基本內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于課本，而是要依據(jù)信息技術(shù)得以更充分地提升。

（三）構(gòu)建生活化教學(xué)內(nèi)容

智慧課堂中的生活化教學(xué)是一種新型的教育模式，主要體現(xiàn)在對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中需要運(yùn)用到知識點與技能方面。在傳統(tǒng)課堂上老師只是簡單地講授一些基礎(chǔ)概念、公式等，而不注重學(xué)生們思維能力和動手實踐能力。但是隨著信息化時代背景下信息技術(shù)飛速發(fā)展以及小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容不斷更新優(yōu)化和更新，導(dǎo)致了智慧教學(xué)成為一種全新的教育模式，為廣大一線老師提供一個新的思路進(jìn)行新課改工作。加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行生活化教學(xué)，讓他們能夠充分體會到數(shù)學(xué)知識和實際應(yīng)用。

結(jié)束語

總體來說，教師應(yīng)構(gòu)建智慧課堂，將教學(xué)與知識合二為一，創(chuàng)建特定的數(shù)學(xué)情境，堅持教學(xué)遞進(jìn)原則，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點安排實踐運(yùn)用活動，利用現(xiàn)代的多媒體技術(shù)不斷優(yōu)化自身的教學(xué)水平，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的問題思維和探究能力，發(fā)揮學(xué)生在課堂的主體地位。

參考文獻(xiàn)：

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