如何在初中信息技術(shù)教學(xué)中滲透網(wǎng)絡(luò)道德教育

吳遠(yuǎn)利

摘要：隨著科技技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活工作中必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容。21世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，是信息技術(shù)的時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代中將世界連成地球村。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代在給人們的生活工作提供便利的同時(shí)，也有一個(gè)問(wèn)題，那就是對(duì)人的負(fù)面影響被無(wú)限的放大。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，由于其心智尚不成熟，意識(shí)不到網(wǎng)絡(luò)知識(shí)中存在的一些問(wèn)題，很容易被影響到。本文總結(jié)了初中生在使用互聯(lián)網(wǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，分析了如何將網(wǎng)絡(luò)道德教育滲透到初中的信息技術(shù)課程的教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生在使用互聯(lián)網(wǎng)的過(guò)程中，能夠站在道德的角度審視問(wèn)題，使初中生更加能夠合理的使用網(wǎng)絡(luò)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué);網(wǎng)絡(luò)道德;教育

一、引言

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)逐步普及到千家萬(wàn)戶，這不僅給人們的生活帶來(lái)了方便，也帶來(lái)了許多問(wèn)題，最重要的問(wèn)題之一是缺乏網(wǎng)絡(luò)道德。因此，非常有必要的將德育教育融入到初中信息技術(shù)教育中。在實(shí)現(xiàn)之前，首先要了解初中生使用網(wǎng)絡(luò)的情況，其次是采取行動(dòng)讓初中生能夠理性的看待網(wǎng)絡(luò)的事件，以道德的角度看待事件，改善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

二、初中生使用網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)狀

在信息時(shí)代，絕大多數(shù)初中生都是通過(guò)訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)獲取信息的。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以了解到很多與課堂無(wú)關(guān)的書籍和知識(shí)，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)在時(shí)間和空間上的不足。在一定程度上拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生的問(wèn)題觀更加獨(dú)特，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、成熟的思維能力具有重要的積極作用。重要的是要知道，網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)相對(duì)虛擬的世界，在這個(gè)世界里，信息是不平等的，初中生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不豐富，思想不成熟，在使用網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中往往不能正確理解網(wǎng)絡(luò)的作用。在無(wú)意中吸收垃圾信息，這對(duì)青少年的成長(zhǎng)非常不利。

在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息更新速度非?？?。從信息技術(shù)課程的普及到今天，網(wǎng)絡(luò)上的信息越來(lái)越豐富。各種網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天工具等網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)內(nèi)容越來(lái)越吸引人。一些初中生在面對(duì)這些內(nèi)容時(shí)往往缺乏自主性，很容易影響到生活和學(xué)習(xí)。當(dāng)然，有些學(xué)生也有很強(qiáng)的自控能力，對(duì)網(wǎng)絡(luò)有理性的認(rèn)識(shí)態(tài)度，能夠正確地利用網(wǎng)絡(luò)為自己的學(xué)習(xí)提供有益的信息，也是非常值得的。在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生的家庭教育往往比較嚴(yán)格，家長(zhǎng)在孩子使用網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中起到引導(dǎo)作用，提供了正確的監(jiān)督和合理的指導(dǎo)。但是對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的指導(dǎo)是使他們正確使用網(wǎng)絡(luò)的關(guān)鍵。

三、在信息技術(shù)教學(xué)中滲透網(wǎng)絡(luò)道德教育的策略

（1）語(yǔ)言引導(dǎo)，思想滲透

網(wǎng)絡(luò)文化的傳播影響大學(xué)生不成熟的人生觀和價(jià)值觀輔助，連接不同的文化形式和觀念。中學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀還不成熟，容易受到網(wǎng)絡(luò)思想的影響。已經(jīng)超越了地區(qū)界限，成為傳播的自由空間。初中生可以隨時(shí)被邀請(qǐng)到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行信息的交流，原有的道德規(guī)范不能約束學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為。

因此，在信息技術(shù)課堂中，有的學(xué)生在進(jìn)行《版面設(shè)計(jì)》的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：任意刪除他人的作業(yè)，破壞他人的學(xué)習(xí)成果;通過(guò)局域網(wǎng)共享竊取他人的作業(yè)。針對(duì)這種行為，信息技術(shù)教師應(yīng)盡快對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育，強(qiáng)化學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德的觀念，在信息技術(shù)課堂上運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行正確的引導(dǎo)。對(duì)隨意刪除他人作品的人，必須施加警告和懲罰。因?yàn)檫@反映了一個(gè)人的道德品質(zhì)問(wèn)題，教師可以說(shuō)這種行為就像強(qiáng)盜摧毀別人精心建造的房子一樣。這使得學(xué)生在教師正確的語(yǔ)言指導(dǎo)下，能夠辨別是非，規(guī)范自己的行為，提高自己的網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)。

（2）營(yíng)造環(huán)境，宣傳網(wǎng)絡(luò)道德思想

營(yíng)造健康積極的環(huán)境潛移默化地滲透德育思想。主要從兩個(gè)方面進(jìn)行工作，一是營(yíng)造教室內(nèi)的氛圍。使用標(biāo)語(yǔ)、微機(jī)機(jī)房管理系統(tǒng)和學(xué)生安全使用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，每學(xué)期開(kāi)學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)各種標(biāo)語(yǔ)和制度，以提醒和規(guī)范學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的行為和道德規(guī)范。其次利用技術(shù)創(chuàng)造網(wǎng)絡(luò)環(huán)境健康。安裝學(xué)生電腦中的綠色互聯(lián)網(wǎng)軟件，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)過(guò)濾學(xué)生信息，使用安全互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)控向?qū)щS時(shí)監(jiān)控學(xué)生上網(wǎng)動(dòng)態(tài)。同時(shí)，還可以向?qū)W生推薦適合他們需要的網(wǎng)站，并設(shè)置了我們學(xué)校的主頁(yè)。每次學(xué)生打開(kāi)瀏覽器時(shí)，首先看到學(xué)校的亮點(diǎn)和一些活動(dòng)公告。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生可以健康快樂(lè)地上網(wǎng)，同時(shí)養(yǎng)成健康的上網(wǎng)習(xí)慣。

（3）去偽存真，樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)

網(wǎng)絡(luò)是信息的寶庫(kù)，也是信息的垃圾場(chǎng)。學(xué)術(shù)信息、娛樂(lè)信息、經(jīng)濟(jì)信息和各種信息混雜在一起，使網(wǎng)絡(luò)成為信息的萬(wàn)花筒，中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德法律意識(shí)的培養(yǎng)也是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課的重要內(nèi)容之一。信息技術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，學(xué)習(xí)信息處理方法，培養(yǎng)溝通能力和適應(yīng)社會(huì)的能力，而不僅僅是知識(shí)的數(shù)量獲得。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，教育學(xué)生擺脫虛偽，維護(hù)真理。

例如有些同學(xué)用利用微博對(duì)別人發(fā)表進(jìn)行攻擊性的評(píng)論，這種行為是不可取的。教師可以采用其他的網(wǎng)絡(luò)方式對(duì)其行為進(jìn)行批評(píng)，重點(diǎn)是要其能夠辨別是非，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息要謹(jǐn)慎的觀看和運(yùn)用，而不是通過(guò)攻擊他人的方式進(jìn)行評(píng)論。類似這種方式方法，主要是能使學(xué)生有意識(shí)地選擇正確的信息，抵制垃圾信息的侵害，使學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)識(shí)到維護(hù)信息活動(dòng)的正常秩序是每個(gè)公民的社會(huì)道德。

（4）抓住學(xué)生熱愛(ài)創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)，正確地加以引導(dǎo)

學(xué)生們對(duì)信息技術(shù)課程非常感興趣。學(xué)生的興趣不在于學(xué)習(xí)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)本身，而在于對(duì)創(chuàng)作分享的熱情很高。經(jīng)過(guò)了解，一些教師在完成信息技術(shù)課程作業(yè)以后，允許學(xué)生自由玩，自由進(jìn)行作品的制作，有的學(xué)生非常喜歡跟同學(xué)分享自己的作品。因此掌握學(xué)生愿意創(chuàng)作分享的的心理動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是非常重要的。

在信息技術(shù)課程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的積極健康的態(tài)度。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和動(dòng)手能力。例如，在進(jìn)行《制作多媒體作品》的時(shí)候，可以讓學(xué)生自己尋找作品，自己進(jìn)行創(chuàng)作，親身感受到使用信息技術(shù)的成就感和幸福感，真正理解信息技術(shù)的價(jià)值、可行性和重要性，熱愛(ài)信息技術(shù)課程，培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡(luò)道德。

（5）利用教材內(nèi)容，倡導(dǎo)道德自律

利用信息技術(shù)教材的內(nèi)容，從我做起，從小事做起，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息道德和行為習(xí)慣，把社會(huì)對(duì)信息行為的道德要求轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼膬?nèi)在要求，不斷完善自身的信息倫理文化信息。例如：通過(guò)對(duì)七年級(jí)《做信息時(shí)代的文明使者》可以通過(guò)請(qǐng)學(xué)生們一起探討什么樣的行為才是文明使者？舉行討論小組，分為正方和反方;正方的意見(jiàn)是看到網(wǎng)絡(luò)暴力的行為，就以網(wǎng)絡(luò)暴力的方式進(jìn)行反擊，反方是遇到網(wǎng)絡(luò)暴力的行為直接舉報(bào)。最終老師需要明確遇到網(wǎng)絡(luò)暴力的行為，首先是要能夠進(jìn)行勸導(dǎo)，如果不停勸導(dǎo)再用法律的手段保護(hù)自己，對(duì)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)暴力的賬號(hào)進(jìn)行舉報(bào)。學(xué)生就會(huì)懂得自己不輕易的參與進(jìn)去，用局外人的角度處理問(wèn)題。

四、結(jié)論

總之，初中生對(duì)世界的參與度不高，引導(dǎo)他們使用網(wǎng)絡(luò)是非常必要的。教師應(yīng)深入了解學(xué)生的思想狀況，結(jié)合家長(zhǎng)的德育，使初中生具備辨別信息的能力，學(xué)會(huì)選擇有利于自身發(fā)展的信息瀏覽，從而發(fā)揮其應(yīng)有的作用。積極融入網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生受益于信息時(shí)代。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐旭.信息技術(shù)在初中道德與法治教學(xué)實(shí)踐的應(yīng)用策略探究[J].考試周刊，2021（05）：143-144.

[2]祁萬(wàn)英.對(duì)初中道德與法治課中信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合的探究[J].學(xué)周刊，2021（04）：141-142.

[3]孫遠(yuǎn)景.關(guān)于初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德培養(yǎng)的策略[J].求學(xué)，2020（44）：35-36.