在游戲環(huán)節(jié)中童“畫”形式有效促進幼兒語言發(fā)展的價值及策略

楊正艷

摘要：隨著當前教學(xué)水平的提高，教師應(yīng)當認識到對于3到6歲的幼兒來說，語言能力的教學(xué)對今后的發(fā)展的重要性。而在當前的幼兒教學(xué)工作中，將課程游戲化實施取得了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果，其教學(xué)活動從根本上激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣，并且能夠?qū)崿F(xiàn)自我感受，自我表達。因此，為了深化游戲化教學(xué)的質(zhì)量，開展童“畫”形式的游戲化教學(xué)活動是一項值得深入研究的教學(xué)優(yōu)化方向。

關(guān)鍵詞：游戲活動環(huán)節(jié);童“畫”形式;幼兒語言發(fā)展;重要性;應(yīng)用策略

引言：對于幼兒教師而言，需要深刻認識到語言學(xué)習對于幼兒發(fā)展的重要性，幼兒將學(xué)習的語言知識用于交流的同時，其本身的思維能力以及理解能力等也在隨之提高，并通過學(xué)習得出自我思維感悟。不難看出，幼兒語言能力的發(fā)展能夠促進其全方面能力的共同提高，因此，幼兒教師們需要將幼兒的語言能力作為各項能力共同發(fā)展的培養(yǎng)基礎(chǔ)，以此來深化教學(xué)。

一、游戲環(huán)節(jié)當中童“畫”形式的應(yīng)用價值

1、有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣

幼兒階段的孩子其本身思維與意識尚未成熟，因此，在學(xué)習環(huán)節(jié)當中，其總是無意識的選擇更容易接受且更具趣味性的事物進行學(xué)習。針對這一要素，幼兒教師將課程部分環(huán)節(jié)游戲化，以此來引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習活動，并潛移默化地提高其自身語言水平能力。而在此過程中，以童“畫”形式開展游戲活動化教學(xué)，在游戲過程中將語言學(xué)習與繪畫相互融合，其豐富的課程元素更能夠激發(fā)學(xué)生的好奇與興趣，從而達到更高的學(xué)習效率。在某幼兒園的課題研究中，教師便有效地運用到童“畫”形式的游戲活動，首先，教師開展了游戲活動之前的談話環(huán)節(jié)，通過引導(dǎo)幼兒對日常生活進行思考，來深化“如何夸贊別人”這一語言表達主題，并通過童“畫”游戲來引導(dǎo)學(xué)生表達其內(nèi)心中有關(guān)此主題的畫面，有效地激發(fā)了學(xué)生自我表達的興趣。

2、增強幼兒的言語表達能力

童“畫”形式能夠讓課堂的游戲環(huán)節(jié)開展以幼兒的課堂體驗感為主，以此來幫助幼兒深化內(nèi)心對游戲情節(jié)的觀點，以此來激勵幼兒勇于進行語言表達，從而達到增強其語言表達能力的目的。對于幼兒而言，其內(nèi)心具有多種感知以及語言想要迫切表達，而為了消除幼兒表達言語的隔閡，教師需要應(yīng)用童“畫”來引導(dǎo)學(xué)生勇于闡述自我見解，且作為一個聆聽者時刻鼓勵幼兒，并對其優(yōu)點作出深度評價。在此教學(xué)形式的影響下，幼兒們更善于表達自身的感想，且能運用課堂游戲中豐富的元素來承載言語表達，在此過程中，幼兒的言語表達能力得到了有效地加強。

二、將童“畫”形式的游戲運用于幼兒語言培養(yǎng)的表現(xiàn)

1、繪畫與語言的教學(xué)游戲

童“畫”形式的游戲活動環(huán)節(jié)能夠?qū)⒄Z言教學(xué)與繪畫相結(jié)合，通過多元化的特性來培養(yǎng)幼兒的言語能力。部分幼兒基于語言能力的限制，其內(nèi)心深處的感想與看法無法運用已知的語言來進行表達，為鼓勵其勇于嘗試并提高其表達能力，教師需要在游戲活動環(huán)節(jié)中添加繪畫形式幫助學(xué)生理解語言詞匯。比如引導(dǎo)學(xué)生用繪畫的形式將內(nèi)心的觀點以及畫面表現(xiàn)出來，教師能夠更加直觀地認識到學(xué)生的想法，以此來優(yōu)化教學(xué)的效果。

2、童“畫”營造的情境式教學(xué)

在游戲活動環(huán)節(jié)中運用童“畫”形式能夠有效地提高活動環(huán)節(jié)的畫面感，而通過強化游戲活動當中的視覺與觸覺體驗，能夠營造出具有真實情感的情境式教學(xué)。借助繪畫來豐富語言教學(xué)課堂的游戲活動，在聆聽其他同學(xué)作品的繪畫想法的過程中，也能夠引導(dǎo)幼兒內(nèi)心深處想象出大量的生活場景與畫面。因此，而通過強化幼兒的感官體驗，幼兒們能夠更直觀地感受到語言學(xué)習的魅力，從而達到良好的教學(xué)效果。

三、研究提高童“畫”形式的游戲環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量的策略

1、觀察并記錄游戲情境對幼兒的影響

在童“畫”形式游戲環(huán)節(jié)的實際應(yīng)用中，幼兒教師需要時刻關(guān)注游戲情境對幼兒的影響，以此來達到優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的目的。首先是關(guān)注游戲情境中的主題，結(jié)合實際教學(xué)課程的反映，教師從中分析出學(xué)生更傾向于學(xué)習哪一些語言主題以及語言活動，記錄童“畫”形式游戲環(huán)節(jié)對課堂效果產(chǎn)生的影響，最后總結(jié)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并借助分析結(jié)果來優(yōu)化童“畫”形式的游戲活動開展。

2、結(jié)合文獻與書籍，增強游戲教學(xué)的理論依據(jù)

幼兒教師通過對新語言教學(xué)模式的課題研究分析，以此來得出優(yōu)化教學(xué)模式的有效途徑。在此過程中，教師需要將有關(guān)書籍與文獻的理論依據(jù)作為教學(xué)模式優(yōu)化的基礎(chǔ)，例如通過總結(jié)資料當中有關(guān)語言能力探索的理論知識來作為童“畫”形式游戲活動教學(xué)的理論依據(jù)，提高新教學(xué)模式課題研究的準確性。

3、分析優(yōu)秀案例，并總結(jié)其教學(xué)優(yōu)勢

盡管此項教學(xué)模式的發(fā)展尚未成熟，但其強大的應(yīng)用價值依然帶來了許多優(yōu)秀的教學(xué)效果案例。因此，幼兒教師能夠通過總結(jié)與分析優(yōu)秀案例中所具有實效性的方法，以此來豐富自身語言教學(xué)課程。例如某幼兒園結(jié)合外省幼兒語言教學(xué)的成功經(jīng)驗，并將其應(yīng)用到實際教學(xué)工作中，針對童“畫”形式游戲活動環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過小組的形式進行小組內(nèi)表達與討論，而在此活動中，教師對小組交流進行跟蹤觀察，以此來證實優(yōu)秀教學(xué)案例教學(xué)模式的可行性。

結(jié)束語：針對幼兒語言教學(xué)中游戲環(huán)節(jié)童“畫”形式的應(yīng)用，各幼兒教師都應(yīng)當認識到此教學(xué)模式的重要性，并重視幼兒語言能力的培養(yǎng)方向。而盡管當前此項教學(xué)模式尚不成熟，但幼兒教師能夠通過對相關(guān)課題研究的深度探索來細化次教學(xué)模式的應(yīng)用，并總結(jié)出更加切實有效的應(yīng)用策略。相信在幼兒教師們的共同努力下，有關(guān)幼兒語言教學(xué)的課程內(nèi)容能夠更加豐富有效。

參考文獻：

[1]林小梅.兒童畫對中班幼兒語言發(fā)展的幫助[J].科教文匯（上旬刊），2019（02）：154-158.

[2]王瑞梅.讓繪畫活動成為發(fā)展幼兒語言的動力[J].情感讀本，2016（32）：3.

[3]王許萍.多形式“講畫”活動促幼兒語言表達能力[J].科技視界，2015（27）：249.

[4]趙淑華.在繪本閱讀中促進幼兒語言發(fā)展[J].北京教育（普教版），2014（10）：79.