關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中師生互動(dòng)對(duì)話的有效性

孫秀楠

摘要：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要場(chǎng)所，而課堂教學(xué)則是師生互動(dòng)的過(guò)程，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，小學(xué)課堂教學(xué)越來(lái)越重視體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，師生之間及時(shí)有效的互動(dòng)，有助于教師知識(shí)與技能的傳授，從而提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。由此可見(jiàn)，教師在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注重提升師生互動(dòng)對(duì)話的有效性，確保語(yǔ)文教學(xué)順利開(kāi)展。本文就小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中師生之間互動(dòng)對(duì)話的有效性進(jìn)行探討，提出相應(yīng)的對(duì)策，旨在為今后的教學(xué)工作提供寶貴的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);師生互動(dòng)對(duì)話;有效性

語(yǔ)文學(xué)科本身涵蓋的知識(shí)比較豐富多樣化，因此，對(duì)語(yǔ)文教師教學(xué)的要求也是相對(duì)嚴(yán)格。相比較傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，互動(dòng)對(duì)話教學(xué)觀念是一種適合素質(zhì)教育與學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的新型教學(xué)理念，能夠使得學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與教師的指導(dǎo)中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提升自身的學(xué)習(xí)能力。教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，能夠教育、引導(dǎo)、喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)，由此可見(jiàn)，教師要通過(guò)正確的教學(xué)方式加強(qiáng)課堂師生之間的互動(dòng)，充分發(fā)揮自身的教學(xué)作用，促進(jìn)師生互動(dòng)對(duì)話的時(shí)效性與有效性，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的理想效果。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中師生互動(dòng)對(duì)話的原則

（一）破除虛偽、無(wú)效對(duì)話

對(duì)話教學(xué)是教師教學(xué)的主要方式，在課堂教學(xué)中，師生之間對(duì)話的主題是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)重難點(diǎn)，這樣的對(duì)話形式才具有實(shí)際意義[1]。但是在實(shí)踐教學(xué)中，部分教師認(rèn)為對(duì)話教學(xué)就是教師與學(xué)生在課堂上的談話與說(shuō)話，師生對(duì)話的內(nèi)容比較隨意，不具有任何有效價(jià)值，并且問(wèn)答對(duì)話占用了絕大部分課堂時(shí)間，因此語(yǔ)文教師要在互動(dòng)對(duì)話教學(xué)中避免出現(xiàn)這樣無(wú)效且虛偽的對(duì)話。

（二）對(duì)話思維品質(zhì)有待提升

在開(kāi)展互動(dòng)對(duì)話活動(dòng)時(shí)，教師要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在對(duì)話活動(dòng)中的積極作用，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的行為，激發(fā)學(xué)生的對(duì)話熱情，促進(jìn)對(duì)話有效性的提升。師生對(duì)話要起到激發(fā)學(xué)生思維的作用，促進(jìn)學(xué)生在對(duì)話中提高思維品質(zhì)，充分展現(xiàn)師生對(duì)話的有效價(jià)值。

（三）對(duì)話涵義要深刻

語(yǔ)文學(xué)科不僅僅包含著豐富的知識(shí)，還具有獨(dú)特的人文性與工具性，師生對(duì)話在語(yǔ)文學(xué)科中獨(dú)具特色，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生自己與知識(shí)、心靈進(jìn)行對(duì)話，從而實(shí)現(xiàn)有意義的對(duì)話，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中師生互動(dòng)對(duì)話的有效對(duì)策

（一）重視情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)對(duì)話熱情

小學(xué)階段學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備與學(xué)習(xí)經(jīng)歷有限，因此，教師在日常的實(shí)踐教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)只是流于表面，根本沒(méi)有掌握文章的深層涵義，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。想要改善當(dāng)前狀況，教師要在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的對(duì)話熱情，加深學(xué)生對(duì)文本的理解，促進(jìn)教學(xué)有效進(jìn)行[2]。部分學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課文的學(xué)習(xí)僅存于表面，例如，對(duì)《圓明園的毀滅》這一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生根本無(wú)法理解當(dāng)時(shí)圓明園毀滅的真正原因。因此，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)當(dāng)時(shí)的視頻片段，加深學(xué)生對(duì)于該事件的了解。在此過(guò)程中，教師與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考圓明園毀滅的真正原因，促進(jìn)對(duì)話內(nèi)容的有效性，使得師生在對(duì)話中增進(jìn)感情。

（二）巧設(shè)話題，引導(dǎo)積極對(duì)話

教師在實(shí)際課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，尤其是對(duì)話教學(xué)，教師是關(guān)鍵的因素，起著推動(dòng)作用。在實(shí)踐語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該最大程度的激發(fā)學(xué)生的對(duì)話興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)話活動(dòng)參與積極性，確保學(xué)生在課堂教學(xué)中踴躍發(fā)言，提升學(xué)生在對(duì)話中的主動(dòng)性，從而提高師生對(duì)話的有效性[3]。例如，教師在講解語(yǔ)文課文時(shí)，課文內(nèi)容會(huì)觸動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴。而在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生也會(huì)針對(duì)課文內(nèi)容提出不一樣的問(wèn)題，這時(shí)就需要教師積極引導(dǎo)其他學(xué)生去解答這些問(wèn)題，設(shè)置對(duì)話模式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，創(chuàng)建良好的對(duì)話教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與性，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的有效進(jìn)行。

（三）實(shí)施恰當(dāng)評(píng)價(jià)，深化對(duì)話成效

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，評(píng)價(jià)已經(jīng)成為師生對(duì)話的一種主要形式。借助有效的對(duì)話與評(píng)價(jià)，不僅可以使教師從學(xué)生學(xué)習(xí)中得到教學(xué)反饋，還有助于學(xué)生從教師處獲得自信心與學(xué)習(xí)動(dòng)力，使得學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性與積極性，在對(duì)話中獲得更多知識(shí)。由此可見(jiàn)，教師要在課堂教學(xué)中重視評(píng)價(jià)，提升師生對(duì)話的有效性，從而升華語(yǔ)文教學(xué)成果[4]。例如，在師生對(duì)話中展示評(píng)價(jià)內(nèi)容，主要有三種形式：第一，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，教師要在學(xué)生面對(duì)難題時(shí)，鼓勵(lì)并肯定學(xué)生的能力，增加學(xué)生的自信心;第二，引導(dǎo)式評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生換個(gè)思路解決問(wèn)題，使得學(xué)生在教師的引導(dǎo)與指點(diǎn)下明確解題方法，幫助學(xué)生攻克學(xué)習(xí)難關(guān)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利進(jìn)行;第三，升華評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一些深刻想法，并圍繞該想法，進(jìn)行師生對(duì)話，從而提高師生對(duì)話的有效性。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，師生互動(dòng)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵組成部分，能幫助學(xué)生深入探索知識(shí)，集中學(xué)生在課堂教學(xué)的注意力，保證教學(xué)順利開(kāi)展?；?dòng)對(duì)話要充分展示其針對(duì)性與思想性，促使學(xué)生在對(duì)話中獲得成效，使得學(xué)生在對(duì)話中擦出思想與觀念的火花，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)自我的理解與肯定。因此，教師要在課堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生對(duì)話興趣，從而使得對(duì)話具有有效性，為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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