幼兒園主題墻設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)之談

吳春卉

摘要：幼兒園主題墻是環(huán)境營(yíng)造的重要環(huán)節(jié)，是幼兒與環(huán)境、幼兒與幼兒、幼兒與教師、幼兒與家長(zhǎng)溝通的中介和橋梁，能夠誘發(fā)幼兒的積極行為。所以說(shuō)，主題墻飾是推進(jìn)幼兒發(fā)展不可短少的"環(huán)境"。

關(guān)鍵詞：幼兒園;主題墻;設(shè)計(jì);心得

在幼兒園一線工作中，老師們免不了要時(shí)常根據(jù)活動(dòng)主題創(chuàng)設(shè)一面有靈性的主題墻，在創(chuàng)設(shè)前我們需要思考什么問(wèn)題呢？創(chuàng)設(shè)過(guò)程中老師之間需要怎樣配呢？老師和孩子之間又需要怎樣的互動(dòng)呢？是我們老師代勞還是是家長(zhǎng)包辦？下面我將自己的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

一、開(kāi)展主題墻面需要考慮的問(wèn)題

1、思考?jí)γ娴呢S富性

幼兒園的主題墻是幼兒開(kāi)展活動(dòng)的足跡展示平臺(tái)，我們?cè)趧?chuàng)設(shè)時(shí)要有全盤(pán)考慮的眼光，呈現(xiàn)的主題應(yīng)該具有課程活動(dòng)的連續(xù)性，而且在每一個(gè)主題中要有選擇的選取主題內(nèi)容進(jìn)行布置，主題要有脈絡(luò)有標(biāo)題，家長(zhǎng)和孩子們一看就非常清楚和明了。

2、藝術(shù)性

主題墻作為班級(jí)的一種“活動(dòng)”墻面裝飾，要賦予創(chuàng)意的設(shè)計(jì)、智慧的裝扮，而不僅僅只是散落的將幼兒的作品、教學(xué)掛圖或者書(shū)本的圖片進(jìn)行張貼就算完成了主題墻的布置，如果是這樣，那我們教育價(jià)值是微小顯而易見(jiàn)的。我們?cè)鯓幼龅絼?chuàng)意的設(shè)計(jì)，其中離不開(kāi)對(duì)整個(gè)主題位置的思考：采用怎樣的圖案、如何擺放等，色彩的搭配應(yīng)該如何讓人百看不厭，讓墻面的意義真正體現(xiàn)出來(lái)。有時(shí)我們花點(diǎn)心思在一點(diǎn)小裝飾上和一個(gè)小說(shuō)明標(biāo)識(shí)上，就能讓整個(gè)主題煥發(fā)光彩，達(dá)到視覺(jué)和教的“雙嬴”。

3、師幼互動(dòng)的原則

主題墻既然是班級(jí)的一部分，同時(shí)也是孩子的主題墻，它隨時(shí)和孩子在進(jìn)行著“溝通”與“交流”，那么主題墻上呈現(xiàn)的作品可以是我們老師和幼兒一起合作完成的，那就讓孩子也參與到創(chuàng)設(shè)中來(lái)，這樣不僅可以讓孩子關(guān)注到主題墻而不僅僅是一面展示墻，也可以讓孩子的智慧和老師共享，老師還可以減輕一定的工作負(fù)擔(dān)，兩全其美。

4、家園合作原則

教育教學(xué)工作僅僅靠老師是不能對(duì)孩子起到全面的教育的，必須與家長(zhǎng)緊密關(guān)聯(lián)的，在主題創(chuàng)設(shè)中我們要學(xué)會(huì)充分利用家長(zhǎng)資源尋求幫助，一起解決在創(chuàng)設(shè)中遇到的難題，引導(dǎo)他們積極參與到主題創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來(lái)。例如環(huán)保材料的收集，孩子學(xué)習(xí)單的內(nèi)容，親子作品的展示，這些都可以請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)幫忙完成，這樣既可以增進(jìn)親子感情又可以更深入的了解孩子在園的學(xué)習(xí)情況，有事一樁兩全其美的好事。

5、主題明顯突出

所謂主題墻就是要與主題息息相關(guān)，一目了然，很明確地，很清晰的展示了什么樣的主題，表現(xiàn)了什么主題目標(biāo)，呈現(xiàn)了什么主題成果等等。

二、如何開(kāi)展和實(shí)施主題墻面的內(nèi)容

1、細(xì)讀主題網(wǎng)絡(luò)圖

一個(gè)主題開(kāi)展之前，我會(huì)和班級(jí)老師一起研究主題網(wǎng)絡(luò)圖，在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖中找出主要的核心課程內(nèi)容做好計(jì)劃，然后根據(jù)核心課程內(nèi)容選取主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容跟孩子開(kāi)展相關(guān)的教育教學(xué)活動(dòng)，除此以外，還要細(xì)讀沒(méi)有被安排在計(jì)劃表里的活動(dòng)內(nèi)容，利用其他時(shí)間進(jìn)行教學(xué)。

2、借助網(wǎng)絡(luò)軟件找靈感

很多時(shí)候我們可以在幼師口袋里面搜索相關(guān)的主題作為參考，給我們創(chuàng)設(shè)尋找設(shè)計(jì)靈感或者在其他的網(wǎng)頁(yè)瀏覽參考，最后融合到自己的設(shè)計(jì)板塊里面。

3、擬墻面板塊設(shè)計(jì)草案

有了前面兩個(gè)操作鋪墊，那接下來(lái)就是要?jiǎng)邮謹(jǐn)M出墻面板塊的草案了，你只要將這面白花花的墻壁當(dāng)做是自己的新房，你就會(huì)有一種興奮的感覺(jué)，很想將它打扮的漂漂亮亮。我就會(huì)在一張A4紙上經(jīng)過(guò)層層思考羅列出我即將要上墻的主要內(nèi)容。

4、堅(jiān)持主副班老師合作原則

草案出來(lái)了，就好比喻我們已經(jīng)羅列了需要購(gòu)買(mǎi)的家具一樣，那應(yīng)該怎樣將這些“家具”陳列在我們的房子里面呢？讓孩子們喜歡這個(gè)“新家”呢？這個(gè)時(shí)候我們需要副班老師共同參與其中，因?yàn)橹挥袃扇说乃枷肱鲎膊艜?huì)擦出火花碰出靈感，同時(shí)副班老師在這方面也會(huì)不斷積累經(jīng)驗(yàn)，這也是我們園長(zhǎng)常常教導(dǎo)我們的，只有抱團(tuán)發(fā)展，共同進(jìn)步，個(gè)人能力才會(huì)不斷自我提升，主班老師要將自己設(shè)計(jì)墻面的想法和做法與副班老師交流，交流的同時(shí)要向提出她建議，比如讓她嘗試思考：這一版塊打算采用何種圖案、怎樣擺放，小標(biāo)題的字體如何顯示，另外主題內(nèi)容的知識(shí)類(lèi)板塊和孩子的作品類(lèi)展示版塊應(yīng)該如何分配它們的比例等，當(dāng)我們兩人提前共同研討問(wèn)題后，不管我在吃飯，走路，一但靈感來(lái)了馬上告訴她時(shí)，就不會(huì)出現(xiàn)一種情況：就是你說(shuō)到哪個(gè)部分她好像并不知情一樣，我和副班老師都有一種同感，每次做主題墻都會(huì)很興奮，興奮不是因?yàn)槲覀冇卸鄷?huì)做，而是我們兩人都共同享受如何設(shè)計(jì)墻面的過(guò)程，最后板塊成型后猶如共育了一份結(jié)晶高興。

三、采用互相評(píng)比主題墻，促進(jìn)大家共同進(jìn)步

在每個(gè)月主題活動(dòng)的最后一周，我們教學(xué)朱園長(zhǎng)帶領(lǐng)主副班到每個(gè)班的主題墻觀摩評(píng)比，大家各抒己見(jiàn)用專(zhuān)業(yè)的眼光，用心學(xué)習(xí)的態(tài)度對(duì)別班的主題墻說(shuō)出自己的對(duì)墻面的評(píng)價(jià)，做到人人都能參與其中的積極學(xué)習(xí)氛圍。

總之，幼兒園的主題墻不再是花花綠綠的裝飾，它也不再是老師一個(gè)人的手工勞動(dòng)，它是一面會(huì)說(shuō)話的墻，能與孩子互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)平臺(tái)，我們應(yīng)該以孩子為本，緊扣主題目標(biāo)和內(nèi)容，發(fā)揮幼兒的主體作用，充分利用家長(zhǎng)資源引導(dǎo)他們參與的積極性。我們相信只有掌握了最實(shí)際的創(chuàng)設(shè)方法，做主題墻就不會(huì)是一件艱難的事情了。

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