淺談小學班主任班級管理的創(chuàng)新及實踐

黃振偉

摘要：現(xiàn)如今，隨著現(xiàn)代化教育事業(yè)的不斷發(fā)展，義務教育階段小學教育教學工作迎來了全新的發(fā)展機遇。在小學日常教育教學活動中，小學班主任班級管理創(chuàng)新以及實踐，不僅能夠從一定程度上提升小學生學習的質量與效率，還能夠輔助教師裴炎學生良好學習習慣的養(yǎng)成。在新課改的實際影響下，怎樣做好小學班主任班級管理的創(chuàng)新與實踐工作，已經(jīng)成為了學校與教師關注的重中之重。本文主要通過闡述小學班主任班級管理的創(chuàng)新與實踐，以此來不斷的推動小學生能夠更加積極主動的參與到基礎課程的學習活動中來。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;創(chuàng)新及實踐;思考分析

引言

班主任，是小學教育教學活動中，發(fā)揮主要作用的人員，既扮演了管理者的角色，同時也扮演了組織者的角色。班主任管理班級的措施，不僅能夠影響整個班級學生的綜合素質，還能夠進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新學習能力。所以從這個角度來說，小學班主任除了必須要具備基本的職業(yè)道德素質之外，還需要不斷的提升自身對班級的管理能力，在日常教育教學活動展開的前提與基礎上，進一步優(yōu)化、完善班級的管理措施，積極主動地根據(jù)班級學生在校期間的實際狀況，探究班級管理工作的創(chuàng)新舉措，以此來更好的為學生營造輕松、愉悅的學習氛圍，盡可能的調動學生學習知識的積極性，如此一來，學生便可以更加直觀的感受到學習的樂趣，提升自身的學習能力。

一、創(chuàng)新班主任班級管理的意義

在日常的小學教育教學活動中，班主任，是班級最核心的力量，如若說班主任能夠在與學生交流、溝通的過程中，應用較為良好的語言表達藝術，如此一來，不僅對學生的學習生活、身心健康發(fā)展來說，都有著至關重要的決定性作用。一個優(yōu)秀班集體的打造，對整個校園內(nèi)部環(huán)境的構建，同樣也有著非常積極重要的影響。為了能夠進一步幫助、引導小學生積極、主動、全面的參與到各學科的學習活動中去，班主任首先需要轉變自身的觀念，在教學過程中，時刻關注學生的學習狀態(tài)，重視對班級管理措施的創(chuàng)新實踐，這同樣也是提升小學班級管理水平的核心措施。只有通過科學、合理、有效的展開班級管理工作，盡可能的為學生創(chuàng)造一個舒心的學習氛圍，調動學生學習各類新知識的興趣與積極性，不斷的提升學生的學習能力、學習效率，以此來幫助小學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，全方位的培養(yǎng)提升小學生的綜合素質。所以從這個角度來說，班主任班級管理的創(chuàng)新及實踐探究，從根本性上來說，確實具有非常積極的發(fā)展意義與價值。

二、小學班主任班級管理的創(chuàng)新舉措分析

小學日常教育教學工作在進行的過程中，班主任班級管理工作的創(chuàng)新實踐，對于優(yōu)化班級的管理水平來說，有著非常重要的作用。班主任在展開班級管理工作的時候，班主任首先應當時刻關注學生的學習動態(tài)，根據(jù)學生的實際狀況，來優(yōu)化、調整班級管理的具體方案，令其能夠進一步滿足學生的實際學習需求。在這一個過程中，小學班主任班級管理的創(chuàng)新及實踐，主要包括了：班主任需要盡可能的關愛學生，拉近班主任與學生之間的距離;對待班級內(nèi)所有的學生，都能夠做到一視同仁，公平、公正的對待班級內(nèi)的每一位學生;除此之外，班主任需要盡可能的包容學生，適當?shù)慕o予學生能夠改正錯誤的機會;班主任要尊重學生，不斷地促進學生之間的個性發(fā)展等實際的創(chuàng)新實踐內(nèi)容。

（一）關愛班級學生，拉近其與班主任之間的距離

在日常實際的教育教學活動中，班主任可以有針對性地根據(jù)課本教材的實際內(nèi)容，來以此為基礎設計相應的教學方案，推動教育教學活動能夠與班級管理活動完美的結合在一起，為學生創(chuàng)造一個輕松、舒適的學習環(huán)境。班主任在日常展開班級管理的過程中，需要展開“愛的教育”，主動地去關注學生學習的實際動態(tài)，在有限的時間內(nèi)，與學生積極、主動、耐心的交流溝通，以此來了解學生的實際學習狀況，拉近其與學生之間的距離，幫助學生樹立自信心，時時刻刻都能夠做到相信自己。如此一來，班主任便可以第一時間發(fā)現(xiàn)班級管理存在的問題，并且有針對性地提出解決問題的措施，一步步提升班級管理的質量與效率。所以從這個角度來說，關愛班級學生，拉近班主任與學生之間的距離，能夠幫助班主任有效地創(chuàng)新班級管理工作的措施。

（二）公平、公正的對待班級內(nèi)的學生

眾所周知，班級管理工作在展開的過程中，公平、公正對于學生來說，是非常重要的。班主任如若能夠公平、公正的對待班級內(nèi)的學生，那么班級管理的質量與效率便能夠大大的提升。除此之外，班主任需要在班級管理的制度中盡可能地落實制度的公平、公正，在班級管理活動展開的過程中，班主任要充分地尊重班級內(nèi)的每一位學生的意愿，給予每一位學生發(fā)表自己意見的機會，一旦發(fā)現(xiàn)班級管理中存在一系列的問題，一定要第一時間與學生進行溝通交流，保證班級管理工作順利地展開。

（三）包容學生，尊重學生

班級管理工作在展開的過程中，班主任一定要保持足夠的耐心，面對學生在日常學習成長中遇到的問題，一定要盡可能地包容學生，即使是學生犯了錯誤，班主任也需要給予學生解釋、改錯的機會，站在學生的角度來思考分析問題，令學生能夠感受到班集體的溫暖。實際上，尊重在任何一種環(huán)境下，都是相互的，在班級管理中也是同樣，班主任需要給予學生充分的尊重，了解學生的學習需求，為學生創(chuàng)設更好的學習氛圍，以此來更好的促進學生的全面發(fā)展。

三、結束語

總的來說，在新課改的影響下，小學班主任班級管理的創(chuàng)新及實踐，目前已經(jīng)成為了教育教學界重點關注的問題。小學班主任在日常展開教育教學活動的時候，需要充分地尊重學生是學習主體的這一原則，時刻關注學生的學習狀況，關心、愛護、尊重、包容班級內(nèi)的每一位學生，幫助學生形成更好的學習習慣，為未來的學習發(fā)展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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