游戲輔導(dǎo)在小學(xué)心理健康教育中的運(yùn)用探討

李愛(ài)明

摘要：現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步，教育事業(yè)的勃發(fā)，課外輔導(dǎo)班的增加等多方因素使得很多小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也在上升。而且現(xiàn)代小學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)世界的時(shí)間過(guò)早，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的信息并沒(méi)有多好的判斷力。小學(xué)生接觸到的負(fù)面信息和心理情緒也是比較敏感的，家長(zhǎng)和教師如果對(duì)這些不良情緒和訊息放任，很容易造成小學(xué)生的心理健康問(wèn)題。小學(xué)心理健康教育中，游戲輔導(dǎo)是很常見(jiàn)的一種引導(dǎo)方式，也是被小學(xué)生容易接受的。

關(guān)鍵詞：游戲輔導(dǎo); 小學(xué)生; 心理健康教育

前言

小學(xué)生產(chǎn)生心理健康問(wèn)題的原因可以分為很多種，生活環(huán)境、教學(xué)環(huán)境、人際關(guān)系、自身的性格因素、或者不良信息都有可能導(dǎo)致小學(xué)生的心理出現(xiàn)問(wèn)題。教師在進(jìn)行小學(xué)心理健康教育的時(shí)候一定要觀察好學(xué)生的狀況，把游戲輔導(dǎo)教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)心理健康教育工作中讓心理教育變得更生動(dòng)化，運(yùn)用游戲來(lái)發(fā)現(xiàn)小學(xué)生面臨怎樣的心理問(wèn)。

一、游戲輔導(dǎo)在小學(xué)心理健康教育中的應(yīng)用概述

游戲輔導(dǎo)在小學(xué)心理健康教育中，教師要將合作游戲和個(gè)人游戲穿插進(jìn)行，既鍛煉小學(xué)生的合作能力也要鍛煉他們獨(dú)立講話和做游戲的能力。游戲輔導(dǎo)是對(duì)小學(xué)生性格和情緒的一種了解方式，很多心理游戲都是促進(jìn)小學(xué)生學(xué)會(huì)從他人角度思考，或者是站在團(tuán)隊(duì)合作的基礎(chǔ)上思考怎樣做是正確的，培養(yǎng)小學(xué)生健康向上，樂(lè)于助人的健康心理。

二、游戲輔導(dǎo)在小學(xué)心理健康教育的具體運(yùn)用

（一）親子心理游戲的運(yùn)用

小學(xué)生的很多行為習(xí)慣都是和家長(zhǎng)在一起的時(shí)候模仿養(yǎng)成的，所以開(kāi)展親子游戲更有利于讓家長(zhǎng)給小學(xué)生樹(shù)立榜樣作用，催你家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的心理問(wèn)題，從而進(jìn)行家校合作共同幫助小學(xué)生走出困境。第二，親子游戲心理教育的方式也可以對(duì)小學(xué)生的教育不斷優(yōu)化，很多小學(xué)生面對(duì)的是很多輔導(dǎo)班，家長(zhǎng)對(duì)孩子的心是好的但是小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力在增加，心理負(fù)擔(dān)也在加重。適當(dāng)?shù)挠螒蜉o導(dǎo)可以增加親子之間的親密度，在游戲過(guò)程中家長(zhǎng)和學(xué)生增加心理交流，促進(jìn)雙方互相理解。

比如說(shuō)，家長(zhǎng)和學(xué)生可以合作玩猜謎、借物競(jìng)賽、花樣賽跑等等游戲，在問(wèn)題的設(shè)置上，可以寫(xiě)一些關(guān)于親子關(guān)系上的問(wèn)題。例如“現(xiàn)在最希望幫助母親的一件事。”“自家孩子最喜歡的事物是什么？”“和父親相處最快樂(lè)的事情是什么時(shí)候？”，引導(dǎo)小學(xué)生和家人之間互相進(jìn)行思考，思考怎樣是正確的教育方式，以及孩子對(duì)這些教育的看法，中和家長(zhǎng)和學(xué)生的心理，幫助小學(xué)生解決和家人之間的心理問(wèn)題。

（二）小學(xué)心理游戲教學(xué)

心理游戲可以是小學(xué)生合作完成，也可以讓學(xué)生個(gè)人進(jìn)行單獨(dú)游戲。小學(xué)生合作的心理游戲有很多種，比如讓學(xué)生寫(xiě)下自己的名字，教師貼在不同學(xué)生的身上，讓同學(xué)們互相猜自己背后的人名是誰(shuí)，可以幾個(gè)人一個(gè)小組的猜也可以全班學(xué)生一起猜。這樣可以加進(jìn)班級(jí)學(xué)生之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生之間的交往，這對(duì)一些內(nèi)向的學(xué)生是很好的交流機(jī)會(huì)。

還有學(xué)生之間的雙人游戲，盲人背瘸腿人，讓學(xué)生兩兩一組，一個(gè)扮演盲人，一個(gè)扮演瘸腿的人，看得見(jiàn)的學(xué)生指引看不見(jiàn)的學(xué)生進(jìn)行障礙走路，鍛煉學(xué)生之間的溝通能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，路上可以讓一兩個(gè)學(xué)生來(lái)?yè)v亂，也幫助學(xué)生鍛煉解決事務(wù)的能力。運(yùn)用游戲輔導(dǎo) 來(lái)鍛煉學(xué)生們的各項(xiàng)交際能力，幫助學(xué)生解壓，運(yùn)用科學(xué)合理的心理游戲輔導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)大腦，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和心性的成長(zhǎng)。

（三）游戲輔導(dǎo)心理教育課程模式的轉(zhuǎn)變

心理健康教育的傳統(tǒng)課程模式一直是很機(jī)械化的，流程都是設(shè)置心理教育問(wèn)題，讓學(xué)生們通過(guò)心理游戲和活動(dòng)得出本節(jié)課的教育重點(diǎn)?，F(xiàn)在的小學(xué)生已經(jīng)不適合傳統(tǒng)心理教學(xué)的方式了，游戲輔助可以更好的轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，不再是機(jī)械式的游戲，應(yīng)當(dāng)增加游戲心理教學(xué)的可能性，讓小學(xué)生自由發(fā)揮，教師也會(huì)更容易理解小學(xué)生的心理狀況。

心理健康教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候要保證每個(gè)學(xué)生的參與度，創(chuàng)建一個(gè)和諧輕松的氛圍，讓學(xué)生展現(xiàn)自己真實(shí)的性格和心理狀態(tài)。讓學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行游戲的時(shí)候，教師可以和學(xué)生一起進(jìn)行，近距離的觀察學(xué)生的狀態(tài)，看看是否有神色不明，顫抖等等不良狀況。對(duì)這些不良問(wèn)題的學(xué)生在課下進(jìn)行單獨(dú)的指導(dǎo)，單獨(dú)指導(dǎo)的時(shí)候也可以先和學(xué)生開(kāi)幾個(gè)玩笑放松學(xué)生的情緒再進(jìn)行正式的心理輔導(dǎo)，心理教育就是要讓學(xué)生保持在一個(gè)正常平和的心態(tài)下進(jìn)行。

心理輔導(dǎo)游戲教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集好，找尋適合小學(xué)生做的心理游戲，通過(guò)學(xué)生對(duì)心理游戲的反饋信息，在下次游戲輔導(dǎo)的時(shí)候進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整。讓小學(xué)生主動(dòng)參與到游戲中來(lái)，毫無(wú)防備的進(jìn)行游戲，教師可以設(shè)置一些生活化的游戲，比如說(shuō)上學(xué)路上的觀察游戲，和家長(zhǎng)之間的趣味故事會(huì)，學(xué)生們發(fā)表言論的過(guò)程也是表現(xiàn)自我的過(guò)程，教師通過(guò)這些可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)在和生活問(wèn)題，及時(shí)幫助其解決。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)心理健康教育中的游戲輔導(dǎo)，可以帶動(dòng)小學(xué)生的積極性，運(yùn)用親子游戲加強(qiáng)家校合作，設(shè)置教學(xué)情境把學(xué)生帶入，搜尋一些有趣的心理游戲來(lái)檢測(cè)學(xué)生們的心理健康狀況。把游戲當(dāng)做心理教育的一環(huán)，和學(xué)生們打好關(guān)系，多關(guān)心除了學(xué)習(xí)外的學(xué)生生活問(wèn)題，從多方面幫助小學(xué)生解決他們的煩惱，防止心理問(wèn)題擴(kuò)散。游戲輔導(dǎo)可以更簡(jiǎn)便的發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的心理問(wèn)題，在小學(xué)心理健康教育中具有很大的意義。

參考文獻(xiàn)：

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