論小學語文教學中農(nóng)村留守兒童閱讀興趣的培養(yǎng)

韋愛群

摘要：隨著我國教育的不斷進步和發(fā)展，素質(zhì)教育理念已經(jīng)逐漸出現(xiàn)在了我國的教學中。對于文這門學科，教師有必要以學生學習能力的提升為主要的教學目標，讓學生能夠通過對知識的學習而產(chǎn)生正確的價值觀念和思想意識。在農(nóng)村，留守兒童的教育情況逐漸受到了廣泛的關(guān)注和重視。對于語文教學，其一直存在著嚴重的滯后問題，在正式的教學時，教師有必要從培養(yǎng)學生學習興趣出發(fā)，針對留守兒童的心理特點來進行教學內(nèi)容的展開，以此保證教學質(zhì)量和教學效果的提升。本文將針對如何在小學語文教學中培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童的閱讀興趣這一問題，提出幾點相關(guān)的建議和策略。

關(guān)鍵詞：小學語文;閱讀興趣;農(nóng)村留守兒童

在農(nóng)村受到環(huán)境和資源的影響，逐漸出現(xiàn)了越來越多的留守兒童。在教育領(lǐng)域，有必要對此進行針對性的分析和考慮。對于語文學科，其能夠豐富學生的知識體系和文化素養(yǎng);對于學生的學習過程來說十分的重要。并且，在其中，閱讀成為了主要的學習內(nèi)容。因此，想要提升留守兒童的學習效果，便需要從這方面出發(fā)，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和學習意識，使其能夠得到良好的發(fā)展和成長。在這一過程中，教師需要針對實際的情況來進行具體的分析，制定出具有針對性、個性化的教學方案，為留守兒童提供更加優(yōu)良的學習環(huán)境和學習條件。

1.通過故事的教學形式激發(fā)學生興趣

對于語文教學，教材中存在的許多有趣生動的文章內(nèi)容。因此，教師便可以利用這一特點，以講故事的形式來進行教學過程。通過這種方式，能夠在很大程度上滿足學生的學習需求和認知水平。并且，也能夠激發(fā)出學生主動閱讀、主動學習的意識，讓學生能夠從自己所喜愛的事物出發(fā)來進行主動的學習和探究。只有這樣，才能夠保證教師教學效果和學生聽課效果的提升。

例如，教師在講解《雷鋒叔叔，你在哪里》這節(jié)課時，教師便可以針對這一文章的內(nèi)容來進行故事的構(gòu)造和講解。在這一過程中，教師可以在課前導入階段用幾句話來概括文章的具體內(nèi)涵，將雷鋒的事跡向?qū)W生進行講述，以講故事的形式來進行導入過程，讓學生通過教師所講述的故事而對文章內(nèi)容產(chǎn)生較大的好奇，并且，在這一過程中，教師也可以巧設(shè)懸念，讓學生去主動地進行文章的閱讀和思考。這篇文章主要是以雷鋒精神為主題而展開講述的，教師便可以讓學生在閱讀后向?qū)W生講解一些課外的故事內(nèi)容，讓學生能夠通過教師的講解而了解的更加全面的背景信息，使學生能夠通過教師所講述的豐富的故事內(nèi)容，而逐漸體會到雷鋒身上所具有的無私奉獻的高尚品質(zhì)，使學生能夠產(chǎn)生更加豐富的感悟和體會。

2.開展實踐教學

在農(nóng)村具有的充分的自然環(huán)境，教師便可以利用起這一優(yōu)勢來進行課外的實踐教學。在這一過程中，教師在講解自然環(huán)境相關(guān)的文章，使學生在理解的過程中不會產(chǎn)生較大的陌生感。于是，教師便可以利用這一特點開展體驗式教學，讓學生通過情景的創(chuàng)造和體驗，而對文章產(chǎn)生更加深層次的思考。并且，這種方式也能夠豐富學生的學習內(nèi)容和學習體驗，讓學生能夠逐漸感受到語文學習過程的趣味性和生動性。

例如，教師在講解《開滿鮮花的小路》這節(jié)課時，教師便可以充分的利用學生身邊的自然景觀，轉(zhuǎn)移教學的環(huán)境，讓學生到草地、花園等地方進行情景模擬。通過這種教學模式，能夠讓學生對文章內(nèi)容產(chǎn)生真情實感，使學生能夠?qū)@種篇文章所講述的內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的理解和記憶。并且，通過這種形式，也能夠有效激發(fā)學生閱讀的興趣和動力，讓學生能夠在一種相對更加自由、愉悅的學習環(huán)境，而逐漸感受到學習過程的樂趣。

3.展開合作教學

在這一過程中，教師有必要充分的落實合作教學模式，通過這種方式，學生們能夠逐漸產(chǎn)生較強的集體意識和團結(jié)意識，并且，也能夠通過相互的幫助和協(xié)作而增進學生之間以及師生之間的情感。只有讓學生在充滿關(guān)愛和溫暖的環(huán)境下生活，才能夠使學生擁有一個快樂的童年，這樣便能夠在一定程度上彌補留守兒童所缺失的父母的關(guān)愛。并且，在這一過程中，也能夠拉近教師與學生之間的距離，讓教師能夠更加清楚的了解學生的學習情況和生活情況，使教師能夠制定出具有針對性的教學模式，以此來不斷促進學生學習水平和學習能力的提升。

例如，教師在講解《動物王國開大會》這節(jié)課時，教師便可以讓學生通過角色的分配而進行舞臺表演，讓學生能夠根據(jù)故事發(fā)展的情節(jié)而進行合作演出。通過這種方式，便能夠增添閱讀過程的趣味性，也能夠使學生通過合作學習而掌握更加豐富的學習方法和閱讀技巧。

結(jié)束語

本文主要從幾方面針對如何在小學語文教學中培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童的閱讀興趣這一問題，提出幾點相關(guān)的建議和策略，包括通過故事的教學形式激發(fā)學生興趣、開展實踐教學、展開合作教學這三方面，希望本文的內(nèi)容能夠?qū)πW語文教師提供一些幫助。

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