新時代初中化學(xué)課堂教學(xué)的思考

朱佳會

摘要：隨著新課程改革工作的不斷深入，教學(xué)工作促進學(xué)生完成深度學(xué)習(xí)。在講解課程的過程當中，老師要創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷融入新時代的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，使得學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識，化學(xué)作為初中過程當中的重要課程之一，需要以學(xué)生為教學(xué)核心，引導(dǎo)學(xué)生進行深度學(xué)習(xí)，有效的教學(xué)設(shè)計可以在一定程度上幫助老師提高教學(xué)質(zhì)量，本文將圍繞新時代初中化學(xué)課堂教學(xué)的思考為話題進行探討。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);教學(xué)要點;教學(xué)策略

化學(xué)的重要性不言而喻，在生活中也應(yīng)用地比較廣泛，在初中化學(xué)課程的設(shè)置過程當中，需要促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)，老師在教學(xué)的設(shè)計中，需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，從而讓學(xué)生深度掌握化學(xué)知識?；瘜W(xué)對學(xué)生的未來發(fā)展具有重要的影響意義，但是化學(xué)學(xué)科本身存在很大的難度，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，隨著課堂改革工作的不斷發(fā)展，需要老師打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新教學(xué)模式。

1.初中化學(xué)的教學(xué)要點

1.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

當前不少化學(xué)課堂過于注重機械化的應(yīng)試教學(xué)，對學(xué)生學(xué)習(xí)體驗關(guān)注較少，再加上學(xué)生無法集中注意力等因素，化學(xué)科目成了考試中的“老大難”。初中化學(xué)教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計一些能夠激發(fā)學(xué)習(xí)欲望的教學(xué)活動，促使學(xué)生自主地投入到學(xué)習(xí)中，從而使學(xué)生擺脫教條式教育的束縛，不斷地建立屬于自己的化學(xué)思考體系。學(xué)生在充滿趣味的活動設(shè)計中，愿意用自身的思考能力去鉆研問題，并且對一些教材上缺少的知識進行自主探索，通過發(fā)散思維引導(dǎo)學(xué)生加強對題目的解析和計算能力，學(xué)生學(xué)習(xí)更加的輕松。

1.2培養(yǎng)學(xué)生深度解析能力

學(xué)生對事物的判斷很多時候都是基于表面，并沒有深入到化學(xué)現(xiàn)象或者化學(xué)概念的本質(zhì)，而中學(xué)化學(xué)知識包含的內(nèi)容還是非常多的，就學(xué)生的認知水平和中學(xué)化學(xué)科目特點而言，促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)是十分必要的，也能助推學(xué)生的化學(xué)邏輯思考能力的提升。深度教學(xué)的教學(xué)設(shè)計就是要讓學(xué)生不拘泥于教材或者教師的束縛，靠自己的意識和掌握的知識原理去思考如何解釋化學(xué)現(xiàn)象。化學(xué)解題的過程需要大量邏輯思維的應(yīng)用，邏輯思維能夠提高學(xué)生對周邊的事物的分析觀察能力?；瘜W(xué)科目的學(xué)習(xí)過程中，題目的分析，公式的應(yīng)用對思考分析能力都是一種考驗。教師需要結(jié)合一定的鼓勵性的策略，讓學(xué)生帶著一定的創(chuàng)新的動力去思考，并萌發(fā)出一些新鮮的想法。幫助學(xué)生建立深度解析的習(xí)慣，并且引導(dǎo)學(xué)生建立對知識體系的架構(gòu)。

2.初中化學(xué)的教學(xué)策略

2.1教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

化學(xué)和生活的是緊密相關(guān)的，在生活中處處可以發(fā)現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象，化學(xué)促進人們的文明和發(fā)展，融入了人們生活的各個方面，在講解化學(xué)知識的時候，把學(xué)生常見的內(nèi)容帶入到課堂中，從而建立學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的認知，并且通過有效的實踐的過程不斷強化學(xué)生的深度學(xué)習(xí)過程。舉例來說，化學(xué)教師在講解愛護水資源這一門課程的時候，可以通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過身邊熟悉事物學(xué)習(xí)化學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生更好的了解化學(xué)知識，首先，老師可以利用地圖，將我國水資源的現(xiàn)狀和分布情況向?qū)W生進行介紹，比如河流、湖泊，也可以給學(xué)生帶入家鄉(xiāng)的水資源，比如學(xué)生所在城市的一些濕地、水域分布。讓學(xué)生對水資源有一個簡單的了解，然后讓學(xué)生進行回想，在實際的生活中學(xué)生是如何利用水資源的，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容，還可以通過本節(jié)課程提高學(xué)生的環(huán)保意識，讓學(xué)生愛護水資源，使得學(xué)生可以有效開發(fā)和利用水資源，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2加強實驗創(chuàng)新設(shè)計

在提高教學(xué)質(zhì)量的過程中，實驗教學(xué)創(chuàng)新也是非常重要的一個方面。教師需要加強實驗教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的科學(xué)性和合理性，并加強對實驗節(jié)奏的把控，讓學(xué)生在不斷地實驗中提升對化學(xué)現(xiàn)象和相關(guān)定理的理解。舉例來說，在化學(xué)教材《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》的實驗教學(xué)中，為了幫助學(xué)生對分子概念進行更好的理解，可以在課堂授課之前帶領(lǐng)學(xué)生進行實驗觀察。教師可以準備好酚酞試紙、濃氨水瓶作為教學(xué)材料，將試紙進行折貼，變成一只漂亮的小白花，接著放在瓶口，學(xué)生發(fā)現(xiàn)并沒有什么化學(xué)變化產(chǎn)生。而然后教師可以將水灑到花上，經(jīng)過很短的一段時間以后，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了神奇的變化，白色的紙花變成的粉色的紙花。學(xué)生看到小紙花的變化立刻感覺到趣味性，并開始互相討論白色的紙花變成粉色的原理是什么，也對教師的實驗過程產(chǎn)生了好奇。這就為教師的教學(xué)做好鋪墊，通過教師的講解，學(xué)生結(jié)合自己的思考，不但快速的掌握了相關(guān)的知識，也對化學(xué)科目產(chǎn)生了一定的興趣。

結(jié)束語

對于初中化學(xué)教學(xué)來說，學(xué)生如果只把學(xué)習(xí)放在簡單的概念背誦，是很難掌握化學(xué)科目的精髓的。所以教師要加強教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，結(jié)合多樣的教學(xué)模式，給學(xué)生帶來立體化的培養(yǎng)方式，促進學(xué)生進行化學(xué)深度學(xué)習(xí)，提高初中化學(xué)課的教學(xué)成績。

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