音頻產(chǎn)品的融入、延伸和再線性化

吳生華 方永彬

【摘要】歷經(jīng)一百年的技術(shù)進步，廣播早已不再是傳統(tǒng)定義中“通過無線電或有線電向廣大地區(qū)傳送聲音和圖像供人們直接收聽的大眾傳播工具”，在媒體深度融合發(fā)展的進程中，廣播發(fā)生了諸多變化與延展。廣播在保持汽車收聽“強場景”的情況下，還需要考慮打破線性傳播，讓音頻產(chǎn)品融入更多的場景;延伸線下，讓廣播更深融入社會生活。隨著互聯(lián)網(wǎng)5G通信技術(shù)的商用，語音喚醒作為人機交互的入口，多種場景下的音頻產(chǎn)品使用再線性化將成為新時代廣播發(fā)展的必然趨勢。

【關鍵詞】新時代廣播 ? 音頻產(chǎn)品 ? 融入 ?延伸 ?再線性化

【中圖分類號】G221 ? ? ? 【文獻標識碼】A

隨著互聯(lián)網(wǎng)的深度融合，廣播不再是傳統(tǒng)的大眾聲音媒體，而是發(fā)生了諸多方面的變化與延展。這使得聲音傳播不再局限于通過無線頻率或有線傳輸以時序性編排播出的線性傳播，而產(chǎn)生了更多全新的傳播方式。就發(fā)展現(xiàn)狀來看，這種變化與延展最主要表現(xiàn)為，音頻產(chǎn)品從時序性編排中析出，或?qū)ｉT為互聯(lián)網(wǎng)傳播而生產(chǎn)，拓展了更加豐富的應用場景，延伸至線下并更加深入地融入社會生活。同時，音頻產(chǎn)品通過用戶的自組編單、音頻聚合平臺的智慧編單，實現(xiàn)用戶對音頻產(chǎn)品的再線性化接收。

一、打破線性，讓音頻產(chǎn)品融入更多場景

互聯(lián)網(wǎng)音頻聚合平臺推動廣播媒體轉(zhuǎn)型的一大貢獻是，突破車載收聽模式，把音頻產(chǎn)品帶入更加豐富的應用場景。

面對互聯(lián)網(wǎng)音頻聚合平臺崛起的競爭態(tài)勢，廣播在一段時間內(nèi)處于“守勢”。特別是面對互聯(lián)網(wǎng)音頻聚合平臺對車載收聽市場的覬覦，一方面大眾廣播憑借其主流媒體的優(yōu)勢，不斷加強自身與交管、運管等部門的協(xié)作，以及時、全面的路況信息服務實現(xiàn)車輛駕駛途中全程導航伴隨;另一方面通過與各大知名車企的合作，搶搭車聯(lián)網(wǎng)和智慧駕駛的“快車”，打造車聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下廣播收聽的“強場景”。廣播媒體在利用互聯(lián)網(wǎng)音頻聚合平臺實現(xiàn)節(jié)目回放的同時，也開始注意到車載之外的多種收聽場景的開發(fā)。

如何讓嚴密的時序性播出節(jié)目擺脫線性的束縛，讓廣播音頻產(chǎn)品融入更多的場景？這是一個難題。目前調(diào)頻廣播直播特別是交通廣播與即時路況的結(jié)合非常緊密，給節(jié)目的二次開發(fā)帶來很大難題，江蘇省廣播電視總臺與科大訊飛股份有限公司合作，通過智能語音技術(shù)破解了這一難題。其將語音文字轉(zhuǎn)換以及語音、文字同步剪輯技術(shù)充分地運用到廣播節(jié)目剪輯中，2020年年初在大藍鯨客戶端“主播精選”板塊推出江蘇交通廣播網(wǎng)三檔熱門節(jié)目的精剪版，包括早高峰節(jié)目《嘀嘀叭叭早上好》、相親交友節(jié)目《全城熱戀》和下班路上的伴隨性節(jié)目《開心方向盤》，讓原先極富時序性的早晚高峰節(jié)目擺脫時序束縛，融入生活場景之中。各檔廣播節(jié)目主持人在大藍鯨客戶端都有較為成熟的主播社群，同時在各自的朋友圈也有一定規(guī)模的私域流量，這使得這些精剪節(jié)目通過主持人的品牌影響力在互聯(lián)網(wǎng)平臺上有了用戶黏性。同時，一些電臺節(jié)目的開發(fā)也更多地考慮到了能與互聯(lián)網(wǎng)音頻聚合平臺兼容，或者本身就是直接為互聯(lián)網(wǎng)音頻聚合平臺而生產(chǎn)。從2021年3月起，江蘇省廣播電視總臺健康廣播《天天向上》節(jié)目特邀四位語文教學名師，在大藍鯨客戶端中推出《中考作文云課堂——20城中考作文解析》系列音頻產(chǎn)品，權(quán)威解析中考作文重點和難點，講述實用思維方法，成為中考生考試前實用的“鯨選課”。大藍鯨客戶端“主播精選”“鯨選課”“好書解讀”等板塊除了節(jié)目精剪、節(jié)目精選，也有廣播電臺的主播專門為客戶端平臺開發(fā)的音頻產(chǎn)品，如中國播音主持“金話筒”獎獲得者姜林杉在“鯨選課”陸續(xù)推出的“金話筒課堂”系列產(chǎn)品等，成為學生課外學習場景下有效的不見面的名師輔導。

一些市縣級廣播媒體借助于融媒體中心的建設，也開始與新媒體部門攜手，嘗試互聯(lián)網(wǎng)音頻產(chǎn)品的生產(chǎn)。例如：浙江紹興市新聞傳媒中心是浙江省11個地市中最早整合廣電與紙媒而成立的地市級融媒體中心，旗下名為越牛的微信公眾號每天早6時推出6分鐘左右的《新聞早餐》語音+圖文版，由廣播主播播報，內(nèi)容包括本地新聞“紹式煮三鮮”（約7～8條）、國內(nèi)新聞“番茄炒雞蛋”和國際新聞“紅酒燴牛排”（各3條）、文娛新聞“麻辣水煮‘娛”（約2～3條）以及股市財經(jīng)、生活小竅門和每日“清晨感悟”等，可謂麻雀雖小五臟俱全，是編排較為精細的早間地方性新聞集納編輯類音頻產(chǎn)品，每天收獲的用戶聽閱量在1至1.5萬人次之間。而浙江金華廣播電視總臺在融媒體發(fā)展過程中，將廣播頻率與電視頻道整合為視聽部門，主播不僅跨越了廣播與電視的界限，還同時成為互聯(lián)網(wǎng)音頻的生產(chǎn)者。在金華廣播電視總臺打造的無限金華客戶端中的“佳音巷”板塊，開發(fā)生產(chǎn)金華本土作者的美文誦讀音頻產(chǎn)品。今年3月上旬，配合正在開展的黨史學習教育，“佳音巷”板塊專門推出《佳音頌黨史》特別節(jié)目，為全市提供音頻學習資料。

二、延伸線下，讓廣播更深融入社會生活

廣播媒體需要更深地融入社會服務和社會治理之中，以實現(xiàn)自身的社會價值，特別是與政務服務的融合較好地建立了政府部門“買單”、媒體服務的共贏格局。如浙江省平湖市傳媒中心的廣播少兒節(jié)目《紅帆船》開辦于1993年，迄今已有近30年歷史，陪伴了一代又一代少年兒童的成長。近年來，《紅帆船》節(jié)目由原來的午間播出、平湖市各小學轉(zhuǎn)播變?yōu)橛呻娕_提前錄制節(jié)目，將節(jié)目音頻發(fā)送給各學校廣播室，再由學校廣播室自行安排播放時間。這不僅讓原先嵌入節(jié)目播出時間表的廣播節(jié)目擺脫線性束縛，成為獨立的音頻產(chǎn)品，也較好地解決了由于作息時間不統(tǒng)一而導致有的學校不能按時轉(zhuǎn)播節(jié)目的問題，成為陪伴小學生在校午餐場景的最佳音頻產(chǎn)品。

近年來，隨著農(nóng)村地區(qū)廣播電視公共服務提質(zhì)升級的加快推進以及智慧廣電鄉(xiāng)村工程的策劃實施，全國各地對原有農(nóng)村地區(qū)的“村村響”大喇叭系統(tǒng)進行了維修升級，新增音質(zhì)清晰柔和、音量可調(diào)可控的音柱設備，使有線廣播更深地融入社會服務流程，取得了較好的成效。2020年上半年疫情防控期間，浙江嘉興市南湖區(qū)、秀洲區(qū)鎮(zhèn)（街道）廣電站發(fā)揮應急廣播系統(tǒng)優(yōu)勢，早中晚高頻次通過“大喇叭”“大小屏”等平臺播放嘉興市新冠肺炎疫情防控令、疫情動態(tài)和防疫知識等內(nèi)容，真正發(fā)揮了應急廣播“平時服務，戰(zhàn)時應急”的作用。2012年，嘉興市秀洲區(qū)新塍鎮(zhèn)農(nóng)技水利服務中心高級農(nóng)藝師郝永祥領銜成立“郝老師課堂”工作室，2013年9月，新塍鎮(zhèn)新農(nóng)村廣播開設“郝老師課堂”節(jié)目，“郝老師課堂”采用“總堂+分堂+宣講點”的運作模式，以說新聞、講時事等形式傳播新時代新思想，普及政策理論、傳達政府重點工作，通過生動形象、群眾喜聞樂見的方式講述新塍鎮(zhèn)新時代文明實踐新動態(tài)、身邊的好人好事，成為引導鄉(xiāng)風文明的“代言人”，有效地將有線廣播延伸至線下。

在廣播營收模式轉(zhuǎn)型的變革創(chuàng)新中，以主持人工作室的形式探索公司化運營機制，從線上節(jié)目的版權(quán)開發(fā)延伸到線下產(chǎn)業(yè)的開發(fā)，這早已不是新鮮事，以河北廣播電視臺音樂廣播和安徽廣播電視臺音樂廣播為代表，廣電媒體主持人工作室進一步向著與電商經(jīng)營相結(jié)合的發(fā)展方向邁進，構(gòu)建整合營銷的“帶貨”經(jīng)營模式的嘗試，值得業(yè)內(nèi)探討。特別是河北廣播電視臺音樂廣播以特定商品“全國廣播代理商”的身份，建立了“主持人代言+節(jié)目部負責場景化口播宣傳+新媒體部負責微信關鍵詞搜索鏈接+樂商城事業(yè)部負責產(chǎn)品展示、下單、售后服務”商業(yè)經(jīng)營的閉環(huán)，將廣播廣告經(jīng)營延展為完整的整合營銷流程。①蘇州廣播電視總臺都市音樂頻率旗下“自在蘇州”文創(chuàng)工作室則以“音樂記憶”概念將經(jīng)典節(jié)目植入訂制款文創(chuàng)伴手禮，開發(fā)蘇州圖鑒有聲年歷等，這是另外一種線下的延伸。將廣播聲音元素物化為文創(chuàng)產(chǎn)品的開發(fā)，并通過融媒體節(jié)目發(fā)現(xiàn)和聚集更多的“城市發(fā)現(xiàn)者”。近年來，“自在蘇州”文創(chuàng)工作室已逐步形成以“創(chuàng)意集市+現(xiàn)場體驗+融媒推廣”為形式的“自在生活營”活動模式，通過打造“集市”的線下業(yè)態(tài)，鎖定年輕人群，改變了廣播線下活動模式，建立了一種新的傳播生態(tài)。②

三、再線性化，讓聲音產(chǎn)品在用戶終端重組時序

歷經(jīng)一百年的技術(shù)進步，廣播早已不是傳統(tǒng)定義中“通過無線電或有線電向廣大地區(qū)傳送聲音和圖像供人們直接收聽的大眾傳播工具”③，而是涵蓋了所有的單一聲音傳播或融合聲音傳播的產(chǎn)品。相對于以時序編排、線性化播出的無線電廣播或有線廣播，互聯(lián)網(wǎng)音頻聚合平臺或可稱之為平臺化廣播，而眾多零散的音頻產(chǎn)品或可稱之為“碎片化”廣播。就聲音傳播的特性而言，音頻產(chǎn)品不可能完全擺脫時間順序的線性化傳播方式，即使是短至一兩分鐘甚至幾十秒的短音頻產(chǎn)品，人們?nèi)孕桧樦曇袅鞯臅r間線從頭至尾聆聽。因此，當廣播節(jié)目擺脫播出時間表，以音頻產(chǎn)品的方式另行生產(chǎn)或單獨傳播，當它們到達用戶終端的時候，還是需要重組時序、再線性化。

以音樂消費為例，如今流媒體音樂已經(jīng)成為全球音樂主要的消費方式。無線電或有線廣播的播出方式無疑是流媒體的“鼻祖”，而網(wǎng)絡流媒體形態(tài)的音樂消費則可以看作是一種音樂作品的再線性化過程。一首音樂作品，本來就是獨立的音頻產(chǎn)品，在廣播電臺的音樂節(jié)目或其他方式使用中，由于主持人的串聯(lián)，被編排進了線性傳播的節(jié)目流之中。如果主持人將音樂作品帶入一定的主題表達之中，它就融入節(jié)目，成為了節(jié)目音頻流的一部分。而在網(wǎng)絡終端上，作為聽眾的用戶也許并不喜歡主持人的這一種串聯(lián)編排時序，而只喜歡其中的一兩首音樂作品，因此，他們可能會根據(jù)節(jié)目提供的線索，找到自己的音樂作品，再按自己喜歡的順序編排成新的線性化播放時序。其他的音頻產(chǎn)品使用亦然，這就是聲音產(chǎn)品在用戶終端重組時序的再線性化。

流媒體時代，人們不再從實體上擁有音樂，而是借助播放列表來收藏和消費音樂，并通過網(wǎng)絡平臺實現(xiàn)交流與互動。眾創(chuàng)列表（即“大眾創(chuàng)新+列表”）的核心是大眾用戶替代了傳統(tǒng)音樂發(fā)行公司的“編輯”，形成基于單曲基礎上的“網(wǎng)絡再編輯”。以網(wǎng)易云音樂為例，一方面，用戶接受推薦或其他用戶創(chuàng)制的列表;另一方面，用戶可以創(chuàng)制自己的列表交流給別人。而所有的這些“網(wǎng)絡再編輯”的列表，實際上就是用戶音樂消費的再線性化過程，也相當于是屬于用戶自己的節(jié)目播出單，類似于音樂的曲目列表。云聽、蜻蜓FM等客戶端在新聞性音頻的拆條傳播上也有更進一步的探索實踐，在云聽客戶端的資訊板塊，滾動發(fā)布的單條音頻新聞像單曲一樣均以標題方式列表，用戶可以點擊收聽，而且可以像刷抖音一樣，選擇愿意收聽的單條新聞。蜻蜓FM還以“蜻蜓早知道”的方式開啟向訂閱用戶的單條新聞推送，用戶點擊推送頁面即可進入其“一點資訊”官方音頻播報板塊，根據(jù)標題列表選擇收聽。這樣的方式，也是打破了調(diào)頻廣播新聞節(jié)目中原有的時序不可變、不可逆的線性傳播形態(tài)，實現(xiàn)了用戶自主選曲列表的再線性化。

由網(wǎng)絡平臺的音樂消費到單條音頻新聞的自主可選重組編單，再把視野放大到所有的音頻產(chǎn)品使用，廣播媒體想要在網(wǎng)絡流媒體傳播中有所收獲，必須要關注音頻產(chǎn)品在用戶終端的再線性化。隨著互聯(lián)網(wǎng)5G通信技術(shù)的全面商用，無論是車載還是居家場景，人機交互在智慧駕駛平臺上和智慧家居生活中的應用都將日趨普及。而憑借著語音喚醒為入口，多種場景下的音頻產(chǎn)品使用再線性化將成為新時代廣播發(fā)展的必然趨勢。

注釋

①吳生華：《以產(chǎn)業(yè)思維推動廣電媒體經(jīng)營創(chuàng)新——論廣電媒體經(jīng)營機制改革的路徑及風險防范》，《中國廣播》，2020年第7期。

②周知、崔晶、王嘉嘉、黨臻：《“自在蘇州”文創(chuàng)工作室——從廣播出發(fā)，重塑傳媒文創(chuàng)新生態(tài)》，《中國廣播》，2020年第11期。

③李巖：《廣播學導論》，浙江大學出版社，2005年10月版。

（作者吳生華系浙江傳媒學院新聞與傳播學院教授，方永彬系浙江傳媒學院新聞與傳播專業(yè)碩士研究生）

（本文編輯：李靜）