紅色基因納入中醫(yī)藥高等院校醫(yī)德教育的探索

孟長海 高宇 張瑞雪

摘 要：醫(yī)德教育是培養(yǎng)合格醫(yī)學(xué)生和醫(yī)學(xué)工作者的基本要求。中醫(yī)藥高等院校歷來重視醫(yī)德教育，將醫(yī)德與思想政治教育有效結(jié)合，形成了良好育人效果。在市場經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下，拜金主義、利己主義盛行，部分大學(xué)生存在奉獻(xiàn)精神不足、奮斗精神弱化等現(xiàn)象，影響了對(duì)醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)。本研究結(jié)合中醫(yī)藥院?？祻?fù)專業(yè)特點(diǎn)，將紅色基因作為醫(yī)德教育重要載體，通過強(qiáng)化歷史政治教育、紅色革命史教育等形式將紅色基因納入中醫(yī)藥大學(xué)生醫(yī)德教育體系中，在工作中結(jié)合大學(xué)生黨建、團(tuán)建、班級(jí)、社團(tuán)、宿舍等建設(shè)活動(dòng)，將紅色基因貫穿醫(yī)德教育全過程。

關(guān)鍵詞：醫(yī)德教育;紅色文化;紅色基因;思想政治教育

醫(yī)學(xué)是服務(wù)于人的生命科學(xué)。具備高尚的醫(yī)德也是成為一名合格醫(yī)生的基礎(chǔ)與前提，醫(yī)德教育是培養(yǎng)中醫(yī)藥院校大學(xué)生的必要內(nèi)容。2009年，《教育部 衛(wèi)生部關(guān)于加強(qiáng)醫(yī)學(xué)教育工作提高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量的若干意見》發(fā)布，要求醫(yī)學(xué)教育，德育為先，要將德育和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)列為醫(yī)學(xué)教育人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。醫(yī)德教育包含傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)道德和社會(huì)主義醫(yī)學(xué)道德，根本目的在于引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。紅色基因是社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分，具有鮮明的革命性、時(shí)代性和激勵(lì)作用。通過挖掘其潛在價(jià)值，可以為培育合格中醫(yī)藥人才提供強(qiáng)大精神和動(dòng)力支持。

一、中醫(yī)藥大學(xué)生開展醫(yī)德教育的必要性和緊迫性

（一）中醫(yī)藥大學(xué)生必須加強(qiáng)醫(yī)德教育

醫(yī)德的根本宗旨是全心全意為人民身心健康服務(wù)。自古以來，醫(yī)學(xué)從業(yè)者都被寄予很高的道德期望。醫(yī)圣張仲景坐堂行醫(yī)、董奉杏林春暖留下佳話，唐代藥王大醫(yī)家孫思邈曾在《大醫(yī)精誠》中提出：“凡大醫(yī)治病，必當(dāng)安神定志，無欲無求，先發(fā)大慈惻隱之心?！彼未渭曳吨傺吞岢觥安粸榱枷?，愿為良醫(yī)”，更是為歷代醫(yī)者所遵循。新中國成立后，黨和國家十分重視醫(yī)德建設(shè)。1988年，衛(wèi)生部頒布《中華人民共和國醫(yī)務(wù)人員醫(yī)德規(guī)范及實(shí)施辦法》，對(duì)醫(yī)學(xué)道德給予明確要求。2017年，國務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于深化醫(yī)教協(xié)同進(jìn)一步推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育改革與發(fā)展的意見》明確要求，把思想政治教育和醫(yī)德培養(yǎng)貫穿教育教學(xué)全過程，推動(dòng)人文教育和專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合。

加強(qiáng)醫(yī)德教育是社會(huì)主義醫(yī)科院校的題中應(yīng)有之義，是保證人才培養(yǎng)效果、堅(jiān)定社會(huì)主義理想信念的基本要求，中醫(yī)藥高等院校必須采取有效措施加強(qiáng)醫(yī)德教育。以筆者所在高校為例，學(xué)校長期堅(jiān)持開展大學(xué)生思想政治教育和醫(yī)德教育，除思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程等思政課，還開設(shè)了醫(yī)學(xué)倫理學(xué)等課程，建有醫(yī)史館、醫(yī)德館等實(shí)踐教學(xué)場合，組織學(xué)生開展各種黨建、團(tuán)建活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生醫(yī)德教育。

（二）醫(yī)德教育中存在的問題亟待解決

中醫(yī)藥高等院校十分重視大學(xué)生思想政治教育工作，把培養(yǎng)社會(huì)主義理想信念與醫(yī)德醫(yī)術(shù)緊密結(jié)合起來，產(chǎn)生了積極的效果。同時(shí)，也存在一些突出的問題。

一是醫(yī)德滑坡現(xiàn)象嚴(yán)重。當(dāng)下醫(yī)患矛盾時(shí)而發(fā)生，特別是受市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展環(huán)境下的各種理念沖擊，一些醫(yī)療機(jī)構(gòu)大處方、大檢查現(xiàn)象明顯存在。拜金主義思想以及一些醫(yī)療腐敗現(xiàn)象，不僅對(duì)醫(yī)學(xué)教育和醫(yī)療工作造成沖擊，也會(huì)對(duì)大學(xué)生的醫(yī)德教育產(chǎn)生消極影響。

二是社會(huì)主義核心價(jià)值觀與傳統(tǒng)醫(yī)德處于相脫節(jié)狀態(tài)。在醫(yī)德教育方面，教師比較注重傳統(tǒng)的儒釋道中的醫(yī)德觀念，對(duì)社會(huì)主義醫(yī)德的宣傳和踐行不足。對(duì)于革命文化、紅色基因教育，教師不能將其真正納入醫(yī)學(xué)教學(xué)課程中去，或者缺乏有效的工作平臺(tái)來促進(jìn)深入理解革命文化、紅色基因。

三是大學(xué)生奉獻(xiàn)犧牲精神淡化，個(gè)人主義傾向明顯。一些大學(xué)生比較重視自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和表達(dá)，對(duì)于集體主義、國家發(fā)展等考慮較少、意識(shí)淡薄，奮斗精神弱化，對(duì)醫(yī)德教育重視度不夠。

四是教師重視知識(shí)技能傳授，忽視人文道德教育。有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，高校缺乏科學(xué)有效的醫(yī)德教育評(píng)價(jià)體系。很多高校醫(yī)德評(píng)價(jià)常專注于對(duì)醫(yī)學(xué)技術(shù)、學(xué)習(xí)成績等層面，忽視對(duì)道德行為、醫(yī)德規(guī)范的系統(tǒng)評(píng)價(jià)，過于片面。

二、紅色基因是開展醫(yī)德教育的重要資源

（一）紅色基因凝聚著正能量

紅色基因與中國共產(chǎn)黨密切相關(guān)。紅色基因是中國共產(chǎn)黨在長期爭取國家獨(dú)立和民族解放歷程中所形成的艱苦奮斗、頑強(qiáng)拼搏和自強(qiáng)不息的革命精神，它是我黨基業(yè)永固和各項(xiàng)事業(yè)不斷推進(jìn)的制勝法寶與精神內(nèi)核。這種基因根植于我黨肌體，凝聚在我黨血脈之中，是我黨應(yīng)該代代相傳的優(yōu)良傳統(tǒng)。

紅色文化展示了我黨不屈不撓的奮斗精神，為革命不怕犧牲、大公無私的奉獻(xiàn)精神。中國共產(chǎn)黨與百姓水乳交融，樹立了一心為民、全心全意為人民服務(wù)的理想。這些思想具有鮮明的革命性、進(jìn)步性，是完美的、偉大的道德準(zhǔn)則，凝聚著正能量，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行醫(yī)德教育的動(dòng)力所在。

（二）紅色基因是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與馬克思主義文化的有效對(duì)接

紅色基因是紅色文化的內(nèi)核，是隨著中國共產(chǎn)黨革命逐步勝利以及新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)而形成的文化。它從外接受馬克思主義，于內(nèi)與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一脈相承，是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與馬克思主義文化的優(yōu)勢結(jié)合的產(chǎn)物。紅色文化作為一種文化存在，蘊(yùn)含著豐厚的革命精神。

傳統(tǒng)醫(yī)德教育和社會(huì)主義醫(yī)德教育有所區(qū)別。社會(huì)主義醫(yī)德是以馬克思主義為指導(dǎo)的道德要求，體現(xiàn)了辯證唯物主義和歷史唯物主義，而傳統(tǒng)醫(yī)德受儒釋道等傳統(tǒng)文化影響含有一些消極成分。紅色基因是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和紅色文化的結(jié)合體，社會(huì)主義醫(yī)德教育一方面淘汰了落后的封建道德觀和醫(yī)德要求，另一方面展示出了馬克思主義的新特點(diǎn)，具有鮮明的時(shí)代性。因此，紅色基因生命力強(qiáng)大且具有魅力，繼承了中華文化精髓，是先進(jìn)的文化和資源，對(duì)中醫(yī)藥高等院校開展大學(xué)生理想信念教育、醫(yī)德教育具有極其重要的作用和價(jià)值。

（三）紅色基因與醫(yī)德教育有著共同的目的和教育形式

紅色基因教育的根本在于引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的“三觀”，堅(jiān)定社會(huì)主義理想信念，從而培養(yǎng)合格的大學(xué)生;醫(yī)德教育的根本在于培養(yǎng)與時(shí)代相適應(yīng)的社會(huì)主義衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展和群眾需要的接班人。兩者有著一致的根本目的。紅色基因是醫(yī)德教育的重要組成部分。同時(shí)，紅色教育基地是醫(yī)德教育的活平臺(tái)、活載體，博物館、紀(jì)念館、遺跡等對(duì)大學(xué)生具有鮮明而直接的教育作用。例如，在土地革命斗爭時(shí)期，中央蘇區(qū)建立了許多醫(yī)院、診所、醫(yī)學(xué)院校等機(jī)構(gòu)，并形成了中央蘇區(qū)時(shí)期醫(yī)務(wù)工作者獨(dú)具特色的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)思想。通過參觀學(xué)習(xí)革命時(shí)期的醫(yī)院遺址，學(xué)生可以了解革命歷史，感受革命先烈奮斗的歷程，堅(jiān)定為人民服務(wù)的信念，并將其轉(zhuǎn)化為內(nèi)在行動(dòng)。這樣既有利于傳承好紅色基因，也有利于中醫(yī)藥大學(xué)生養(yǎng)成良好的醫(yī)德修養(yǎng)。

三、在康復(fù)專業(yè)中開展紅色基因與醫(yī)德教育結(jié)合的實(shí)踐與思考

醫(yī)德教育是養(yǎng)成教育，良好醫(yī)德的養(yǎng)成是一個(gè)長期而復(fù)雜的過程?！袄眉t色文化資源，拓展了教育渠道，解決了以往對(duì)于學(xué)生思想教育的形式主義、口頭說教、空洞無物等缺點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生思想品德教育的鄉(xiāng)土性、現(xiàn)實(shí)性、實(shí)用性特點(diǎn)?！绷何幕谘芯恐斜硎?。近年，河南中醫(yī)藥大學(xué)結(jié)合康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)圍繞紅色文化與醫(yī)德養(yǎng)成教育開展了一些工作。

（一）把紅色基因與醫(yī)德教育相結(jié)合的工作思路

康復(fù)醫(yī)學(xué)院提出“紅色康復(fù)”育人理念，借助革命文化、紅色文化開展思想政治教育、醫(yī)德教育，使理論結(jié)合具體教育變得豐富多彩。一方面，發(fā)揮全員育人優(yōu)勢。學(xué)院注重引導(dǎo)學(xué)科教師開展課程思政研究，參與課程改革，承擔(dān)課程思政研究課題;學(xué)工教師發(fā)揮思政工作優(yōu)勢，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)近代革命史的學(xué)習(xí)，使中醫(yī)藥大學(xué)生能夠全面認(rèn)識(shí)中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民推翻“三座大山”的豐功偉績。另一方面，結(jié)合醫(yī)學(xué)專業(yè)，有重點(diǎn)地遴選醫(yī)學(xué)革命素材。如教師可以講述白求恩、傅連暲等革命家、醫(yī)學(xué)家事跡，形成學(xué)習(xí)材料，使中國紅色衛(wèi)生史進(jìn)課堂、進(jìn)教室、進(jìn)黨課、團(tuán)課，將思政教育、課程思政貫穿醫(yī)德教育全過程。

（二）依托班級(jí)、社團(tuán)開展紅色基因教育

每一個(gè)大學(xué)生都不是單獨(dú)的個(gè)體，他們分布在班級(jí)、黨支部、社團(tuán)、團(tuán)支部、宿舍等組織，這些組織都是開展醫(yī)德教育和紅色基因教育的陣地。在工作實(shí)踐中，康復(fù)醫(yī)學(xué)院利用紅色基因開展了大學(xué)生黨建帶團(tuán)建活動(dòng)，依托“星光研習(xí)社”在康復(fù)專業(yè)學(xué)生中開展紅色基因?qū)ぴL、紅色故事宣講、紅色精神演講、制作紅色視頻等活動(dòng)，將紅色基因納入班級(jí)、社團(tuán)建設(shè)，取得了良好的效果。在活動(dòng)中，康復(fù)醫(yī)學(xué)院組織學(xué)生參觀我黨、我軍不同時(shí)期建立的醫(yī)院遺址，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)艱苦環(huán)境下的革命先烈為了對(duì)抗疾病與敵人和自然災(zāi)害做斗爭的自力更生精神和不畏艱難、救死扶傷、一心赴救、全心為民的醫(yī)學(xué)情懷。

（三）依托紅色基地開展醫(yī)德教育實(shí)踐活動(dòng)

紅色基地是開展醫(yī)德教育的重要平臺(tái)，具有鮮明、直接的教育作用?？祻?fù)醫(yī)學(xué)院利用學(xué)校或區(qū)域內(nèi)的紅色資源開展醫(yī)德教育。一方面，學(xué)院把革命遺址、紀(jì)念館納入第二課堂，將其作為社會(huì)實(shí)踐基地，組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)、談體會(huì)。另一方面，學(xué)院組織學(xué)生在暑寒假回到家鄉(xiāng)，進(jìn)行紅色基因?qū)ぴL，以社會(huì)實(shí)踐的要求開展工作、主動(dòng)學(xué)習(xí)感悟。返校后，學(xué)院開展紅色基因?qū)ぴL報(bào)告會(huì)、紅色基因進(jìn)宿舍等活動(dòng)，讓學(xué)生接受紅色基因熏陶，產(chǎn)生了積極的效果。

河南中醫(yī)藥大學(xué)建校60余年，紅色基因濃郁。學(xué)校建校之初，首任校長韓錫瓚，1935年在陜北參加中國工農(nóng)紅軍，1936年加入中國共產(chǎn)黨。土地革命戰(zhàn)爭時(shí)期，他擔(dān)任紅軍總兵站醫(yī)院調(diào)劑員、司藥。抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，他于1937年參加平型關(guān)大捷，1938年擔(dān)任八路軍115師補(bǔ)充團(tuán)醫(yī)生，1942年擔(dān)任魯西軍區(qū)野戰(zhàn)醫(yī)院院長。解放戰(zhàn)爭時(shí)期，他擔(dān)任晉冀魯豫野戰(zhàn)軍七縱隊(duì)20旅衛(wèi)生處長。作為戰(zhàn)士，他參加了革命斗爭;作為醫(yī)務(wù)人員，他見證了黨領(lǐng)導(dǎo)下中國衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，是紅色基因的代言人。著名新四軍將領(lǐng)彭雪楓的父親彭延泰先生創(chuàng)辦了河南中醫(yī)藥大學(xué)第一附屬醫(yī)院，并擔(dān)任院長，這是重要的紅色文化資源和基因，學(xué)校第一附屬醫(yī)院還專門建造了“延泰亭”以示紀(jì)念，這也是學(xué)校醫(yī)德教育基地之一。面對(duì)歷史和現(xiàn)有的教學(xué)材料，學(xué)院一方面要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了解學(xué)校紅色歷史和基因，把這些紅色標(biāo)識(shí)納入康復(fù)專業(yè)學(xué)生入學(xué)教育內(nèi)容;另一方面要邀請(qǐng)老紅軍、老戰(zhàn)士等現(xiàn)身說法，講革命故事，邀請(qǐng)學(xué)校離退休干部為學(xué)生做報(bào)告等，震撼學(xué)生心靈，引起學(xué)生共鳴。

醫(yī)德是醫(yī)務(wù)人員必須具備的職業(yè)操守，也是醫(yī)務(wù)人員與患者、社會(huì)與醫(yī)務(wù)人員之間關(guān)系的總和，對(duì)于康復(fù)醫(yī)學(xué)教育同樣重要。紅色基因凝聚著革命時(shí)期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命事業(yè)的精髓，是中醫(yī)藥高等院校開展醫(yī)德教育和信仰教育的重要平臺(tái)、載體、素材。有人大代表提出“關(guān)于將具有長征基因的中國紅色衛(wèi)生史納入全國醫(yī)學(xué)院校必修課的建議”，教育部在十三屆全國人大一次會(huì)議第6876號(hào)建議的答復(fù)中明確表示“中國紅色衛(wèi)生史應(yīng)該是當(dāng)代醫(yī)學(xué)院校加強(qiáng)醫(yī)德教育、培育醫(yī)德情懷、提升醫(yī)者修養(yǎng)的最好、最鮮活的教材。目前，教育部正深入實(shí)施高校思政課建設(shè)創(chuàng)新體系創(chuàng)新計(jì)劃，創(chuàng)新開展高校思政課教學(xué)質(zhì)量年專項(xiàng)工作，將鼓勵(lì)支持專家學(xué)者對(duì)中國紅色衛(wèi)生史進(jìn)行研究、挖掘，編制相關(guān)教材，支持醫(yī)學(xué)院校開發(fā)體現(xiàn)醫(yī)學(xué)專業(yè)特色、適應(yīng)醫(yī)學(xué)生特點(diǎn)的思政課教學(xué)資源，在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)等思政課中融入中國紅色衛(wèi)生史相關(guān)內(nèi)容”。因此，中醫(yī)藥高等院校應(yīng)該按照這一要求，進(jìn)一步探索工作模式，充分利用地域紅色資源優(yōu)勢，整理挖掘紅色基因潛能，緊密結(jié)合中醫(yī)藥大學(xué)生業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、政治學(xué)習(xí)和醫(yī)德培養(yǎng)，將紅色基因、紅色精神融入血脈，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，為社會(huì)培育合格滿意的醫(yī)學(xué)人才。

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責(zé)編：桃 子